《集合的运算（第二课时）》教学教案

1、PAGE9集合的运算第二课时（一）教学目标1知识与技能了解全集的意义理解补集的含义，会求给定子集的补集2过程与方法通过示例认识全集，类比实数的减法运算认识补集，加深对补集概念的理解，完善集合运算体系，提高思维能力3情感、态度与价值观通过补集概念的形成与发展、理解与掌握，感知事物具有相对性，渗透相对的辨证观点（二）教学重点与难点重点：补集概念的理解；难点：有关补集的综合运算（三）教学方法（四）教学过程教学环节教学内容师生互动设计意图提出问题导入课题示例1：数集的拓展示例2：方程223=0的解集在有理数范围内，在实数范围内学生思考讨论挖掘旧知，导入新知，激发学习兴趣形成概念1全集的定义如果一个集合

2、含有我们所研究问题中涉及的所有元素，称这个集合为全集，记作U示例3：A=全班参加数学兴趣小组的同学，B=全班设有参加数学兴趣小组的同学，U=全班同学，问U、A、B三个集关系如何2补集的定义补集：对于一个集合A，由全集U中不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集，记作UA即UA=|U，且，Venn图表示AUAUAU师：教学学科中许多时候，许多问题都是在某一范围内进行研究如实例1是在实数集范围内不断扩大数集实例2：在有理数范围内求解；在实数范围内求解类似这些给定的集合就是全集师生合作，分析示例生：U=AB，U中元素减去A中元素就构成B师：类似这种运算得到的集合B称为集合A的补集

3、，生师合作交流探究补集的概念合作交流，探究新知，了解全集、补集的含义应用举例，深化概念例1设U=|是小于9的正整数，A=1，2，3，B=3，4，5，6，求UA，UB例2设全集U=|是三角形，A=|是锐角三角形，B=|是钝角三角形求AB，UAB学生先尝试求解，老师指导、点评例1解：根据题意可知，U=1，2，3，4，5，6，7，8，所以UA=4,5,6,7,8，UB=1,2,7,8例2解：根据三角形的分类可知AB=，AB=|是锐角三角形或钝角三角形，UAB=|是直角三角形加深对补集概念的理解，初步学会求集合的补集性质探究补集的性质：AUA=U，AUA=练习1：已知全集U=1,2,3,4,5,6,7

4、，A=2,4,5，B=1,3,5,7，求AUB，UAUB总结：UAUB=UAB，UAUB=UAB师：提出问题生：合作交流，探讨师生：学生说明性质、成立的理由，老师点评、阐述师：变式练习：求AB，求UAB并比较与UAUB的结果解：因为UA=1,3,6,7，UB=2,4,6，所以AUB=2,4，UAUB=6能力提升探究补集的性质，提高学生的归纳能力应用举例例2填空（1）若S=2，3，4，A=4，3，则SA=（2）若S=三角形，B=锐角三角形，则SB=（3）若S=1，2，4，8，A=，则SA=（4）若U=1，3，a23a1，A=1，3，UA=5，则（5）已知A=0，2，4，UA=1，1，UB=1，0

5、，2，求B=（6）设全集U=2，3，m22m3，A=|m1|，2，UA=5，求m（7）设全集U=1，2，3，4，A=|25m=0，U，求UA、m师生合作分析例题例2（1）：主要是比较A及S的区别，从而求SA例2（2）：由三角形的分类找B的补集例2（3）：运用空集的定义例2（4）：利用集合元素的特征综合应用并集、补集知识求解例2（7）：解答过程中渗透分类讨论思想例2（1）解：SA=2例2（2）解：SB=直角三角形或钝角三角形例2（3）解：SA=S例2（4）解：a23a1=5，a=4或1例2（5）解：利用韦恩图由A设UA先求U=1，0，1，2，4，再求B=1，4例2（6）解：由题m22m3=5且|

6、m1|=3，解之m=4或m=2例2（7）解：将=1、2、3、4代入25m=0中，m=4或m=6，当m=4时，254=0，即A=1，4，又当m=6时，256=0，即A=2，3故满足条件：UA=1，4，m=4；UB=2，3，m=6进一步深化理解补集的概念掌握补集的求法归纳总结1全集的概念，补集的概念2UA=|U，且3补集的性质：UAA=U，UAA=，U=U，UU=，UAUB=UAB，UAUB=UAB师生合作交流，共同归纳、总结，逐步完善引导学生自我回顾、反思、归纳、总结，形成知识体系课后作业课后练习学生独立完成巩固基础、提升能力备选例题例1已知A=0，2，4，6，SA=1，3，1，3，SB=1，0

7、，2，用列举法写出集合B【解析】A=0，2，4，6，SA=1，3，1，3，S=3，1，0，1，2，3，4，6而SB=1，0，2，B=SSB=3，1，3，4，6例2已知全集S=1，3，3322，A=1，|21|，如果SA=0，则这样的实数是否存在若存在，求出；若不存在，请说明理由【解析】SA=0，0S，但0A，3322=0，12=0，即1=0，2=1，3=2当=0时，|21|=1，A中已有元素1，不满足集合的性质；当=1时，|21|=3，3S；当=2时，|21|=5，但5S实数的值存在，它只能是1例3已知集合S=|17，A=|25，B=|37求：（1）SASB；（2）SAB；（3）SASB；（4）SAB【解析】如图所示，可得AB=|35，AB=|27，SA=|12，或57，SB=|137由此可得：（1）SASB=|127；（2）SAB=|127；（3）SASB=|13|57=|13，或57；（4）SAB=|13|57=|13，或57例4若集合S=小于10的正整数，且SAB=1，9，AB=2，SASB=4，6，8，求A和B【解析】由SAB=1，9可知1，9A，但1，9B，由AB=2知，2A，2B由SASB=4，6，8知4，6，8A，且4，6，8B下列考虑3，