数学一年级下册《数学好玩》教案

1、数学一年下册数学玩教案学 科课 型数学单元课单课元题数学好数学好备课者执教者时间学习要点学习目标探究问题应用作业A.分类需要标准，不同标准下结可能不同。B.把握图形特征、抽象图形共性会整理数据。C.“33”式填数问题D.“55”式填数问题E.巧填数字迷宫A.在操作活动中，了解分类需要准，不同标准下结果可能不同。 B.能把握图形特征、抽象图形共，会整理数据。C.探索解决“33”填数问题D.科学推理，解答“55”式填数问题E.巧填数字迷宫A.你会对具体事物进行分类吗？B.如何对事物进行分类？c.不同标准分类的结果会相同吗D.你能将 “33”式表格中的格填完整吗？E.你能将 “55”式表格中的格填完

2、整吗？F.你能将 “99”式表格中的格填完整吗？作练一、填空。1. 分分，放在文具盒的有（ 放在衣柜里的有（ 在冰箱里的有（ ）【答案：3、10、11、4、9；2、82.按形状分，是圆，按扣眼数量，是 2 个这样的扣子有（ ）。 【答案：7】3.文化阅读学习重难点【答案：4、4】实应A.观察活动B. 交活动C操作活动D演示活动E.其他活动分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。关于分类思想的具体作用，强振宇、杨磊认为当知识积累到一定的程度就需要运用分类、归纳思想来帮助学生建构自己的知识网络，以及能够增强思维的缜密性和提高解题的能力。郑毓信为分类能够为相

3、应的抽象提供必要的基础和为如何逐步深入地去开展认识指明可能的途径。关于如何渗透分类思想，强振宇、杨磊认为在教学中进行数学分类思想的渗透，应挖掘教材提的机会，把握渗透分类思想的契机；通过掌握合理的分类方法来理清数学知识；引导学生进行类讨论来解决复杂的问题。顾争光认为应挖掘学生的生活经验，应把学生生活中的分类经验迁到数学中来；分类思想只有通过不断的思考、运用，才会被内化成学生自己的东西，形成数学法；教学时要灵活运用分类思想，注重训练学生思维的条理性和概括性，促进分类思想方法的成振金认为重点让学生学会择不同分类标准的方法培养学生思维的开阔性和灵活性。 郑毓信教授认为应引导学生根据数学的量性特征进行分

4、类。重点：理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。学会正确、准确、合理的推理。难点：把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。能分析和自我总结，反思的过程。学 科课 型数学学时课单课教元题学设计表数学好数学好分扣子执教者上课时学习要点学习目标探究问题应用作业分需要标准，不同标准下结果可能不同。A1.一定标准分类。A2.同标准下结果可能不同。把图特征、抽象图形共性，会整理数据。B1.握图形特征并抽象出图形共性。B2.据图形共性分类并整理数据。在作活动中，了解分类需要标准，不同标准下结果可能不同。 A1.按一定标准分类。A2.解不同标准下结果可能不同。能握形特征、抽象图形共性，会整理数据。B1

5、.把握图形特征并抽象出图形共性。B2.根据图形共性分类并整理数据。A. 你对具体事物进行分类吗？A1. 生中你认识都见过哪些扣子？A2. 这扣子都有哪些相同和不同？B. 如对事物进行分类？B1. 你把相同特征的扣子分在一起吗？B2. 说你分类的标准是什么？同准分类的结果会相同吗？C1. 看不同标准分类的结果，你发现了什么？1.我发现：先按图案再按形状，或者先按形状再按图案分类，最后的结果是（ ）A 相同 B 不相同【答案：A】2. 下列图形中没有直线的的图形是（ ）【答案：B、C】文化阅读学习重难点分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。关于分类思想的

6、具体作用，强振宇、杨磊认为当知识积累到一定的程度就需要运用分类、归纳思想来帮助学生建构自己的知识网络，以及能够增强思维的缜密性和提高解题的能力。郑毓信为分类能够为相应的抽象提供必要的基础和为如何逐步深入地去开展认识指明可能的途径。关于如何渗透分类思想，强振宇、杨磊认为在教学中进行数学分类思想的渗透，应挖掘教材提的机会，把握渗透分类思想的契机；通过掌握合理的分类方法来理清数学知识；引导学生进行类讨论来解决复杂的问题。顾争光认为应挖掘学生的生活经验，应把学生生活中的分类经验迁到数学中来；分类思想只有通过不断的思考、运用，才会被内化成学生自己的东西，形成数学法；教学时要灵活运用分类思想，注重训练学生

7、思维的条理性和概括性，促进分类思想方法的成振金认为重点让学生学会择不同分类标准的方法培养学生思维的开阔性和灵活性。 郑毓信教授认为应引导学生根据数学的量性特征进行分类。重点：理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。难点：把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。教学过学生活活动一1.拿出 1 号口袋。两人一教师活活动一拿出 1 号口袋。两人一组，先讨论一下可以二次备组先讨论一下可以怎样分类， 样分类，再动手试一试。再动手试一试。课件。小提示：.课件。小提示：（1）有几种不同的分法？（1）有几种不同的分法？ （2种分法还能继续往下分吗（一种分法指（2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的

8、是什么？是分的过程中的某一步 吗？）（3）音量最小、最先举手的小的是什么？是分的过程中的某一步吗？）（3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。组优先汇报。.学生汇报。（1请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程一人讲解，一人动手分扣 子。（3再请一组同学用不同的分 类方法在黑板上演示，课件出 示记录过程。活动二1.拿出 2 号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动 手试一试。（）想一想分类的顺序， 小组内两人说一说。（2）学生亲自动手操作 6 种 分类顺序。（）通过课件展示学生在 6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结 果的一致性。2.填写“自我评价单组 两人互相说一说，互相鼓励一 下。板

9、书设计教学后记师：教师记录分扣子的过程。师：比较两次分类，你有什么发现？活动二1.拿出 2 号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎 样分，再动手试一试。.出示课件。（1）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。（2）用课件出示 6 种分类顺序，安排学生分别 进行动手操作。.自我评价。分扣子按照不同的标准分类教学设计表学 科课 型数学学时课单课元题数学好填数游执教者上课时学习要点学习目标探究问题A. “33”式填数问题A1.读懂填数游戏规则，能用自己的话解释游戏规则。 A2.交流游戏中的困难，寻求解决的办法。A3.尝试填表，说说自己是怎么想的。A4.小结填数游戏的一般方法。B. “55”式填数问题B1.

10、用自己的话说一说对新增游戏规则的理解。B2.观察表格，明确填数的合理步骤。B3.将空格依次填完，交流自己的想法。C. 巧填数字迷宫C1.说一说对这种“”式数字迷宫规则的理解。 C2.观察填表，交流自己是如何通过各个关卡的。A. 探索解决“”式填数问题A1.读懂填数游戏规则，能用自己的话解释游戏规则。 A2.交流游戏中的困难，寻求解决的办法。A3.尝试填表，说说自己是怎么想的。A4.小结填数游戏的一般方法。B. 科学推理，解答“”式填数问题B1.用自己的话说一说对新增游戏规则的理解。B2.观察表格，明确填数的合理步骤。B3.将空格依次填完，交流自己的想法。C. 巧填数字迷宫C1.说一说对这种“”

11、式数字迷宫规则的理解。 C2.观察填表，交流自己是如何通过各个关卡的。A.你能将 ”式表格中的空格填完整吗？A1.你能用自己的话说一说游戏的规则吗？A2.仔细观察表格，说说自己的困难。A3.寻求解决的办法，确定首要解决空格。B你能将 ”表格中的空格填完整吗？B1.读懂游戏规则增添的内容。B2.观察表格，分析发现 3、4、5 行空格可先填。B3.有序填写表格，然后交流自己的想法。C. 你能将 ”表格中的空格填完整吗？C1.理解游戏规则并交流。C2.勇闯数字迷宫，分析处应填哪个数才合适。每个空只能填 ，2，3 中一个，每一行、竖行的数字不能重复。 2应用作业答案为红色字体。每个空只能填 A， 中一

12、个，每一横行竖行的字母不能重复。C BABAACCB文化阅读学习重难点答案为红色字母。A1. 九宫图我国古代数名题，一种趣的益游戏。 A2. 表格式及填写要求A3 独的起与发展史。重点：学会正确、准确、合理的推理。难点：能分析和自我总结，反思的过程。教学过二次备学生活教师活活动一一、合作闯关活动一一、合作闯关 ）同桌互相说一说游戏规 1. 介绍游戏规则。则，讨论（2两名学生介绍 （1）同桌互相说一说游戏规则，讨论。规则。 （2）教师点名两名学生介绍规则。生：游戏规则：每个空格中（3）教师亲自总结游戏规则。只能填 、2、3 的一个；每 一横行、每一竖行的数字不能 重复。自主研究游戏规则生：空格里

13、只能填 1,2,3. 生：每一横行，数字 能出 现一次2.进行游戏同桌两人小组进行游戏，时间 大约 2-3 分钟。3.讨论与反思在游戏进行中，遇到的一些 困难生：第一横行有 空格，怎 么填呀生：可以从第三横行开始，只 有一个空格。活动二更上一层1. 示填数问题，学生猜一猜 游戏规则是什么。（1每个空格只能填 1、2、 4、5 中的一个。（2）每个横行、每个竖行的 7 不能重复。2.尝试填数。3.交流与总结。 ）让学生在小组中讨论交 流。（2）学生汇报师：跟同桌互相交流你了解的游戏规则2.进行游戏3.讨论与反思（1在游戏进行中你遇到了那些困难？你又是 如何克服的？请和大家分享一下。（2教师在学生发言的基础上当的总结其中 的规律和诀窍。活动二更上一层1.出示填数问题学生猜一猜游戏规则是什么。 给出游戏规则：（1）每个空格只能填