《开满鲜花的小路》名师精品教案

1、PAGE14开满鲜花的小路名师精品教案、文本教学解读开满鲜花的小路是作家林颂英的一篇童话故事，课文讲述了鼹鼠收到长颈鹿大叔寄来的一个包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽漏了一路。第二年春天，这条通往松鼠家的路，成了一条开满鲜花的小路。故事情节生动有趣，后半部分结构相似，旨在让学生于识字、朗读中学习语言、积累语言，感受故事中传递出的美好情愫。这样一篇课文，除去识字、写字、朗读这些其性的教学内容外，有两点是值得关注的：首先，课文题目是开满鲜花的小路，关键词是“开满鲜花”，作者在写春天小路上的鲜花时，用了一组词“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”，从色彩到数量，下子集中出现了这么多写花的词语，对于

2、二年级的学生来说，无疑是一次积累语言的好机会。其次，作者写刺猬太太、狐狸太太眼中的鲜花，用了这样的句子“门前开着一大片五颜六色的鲜花”“门前开着-大片绚丽多彩的鲜花”。句中的“一大片、五颜六色、绚丽多彩”这些词从数量与色彩两方面将鲜花描写得更具体了。这是让二年级孩子学会把所看到的事物说具体、说生动的一个很好的范例。因此，本课教学中安排了“理解词语”迁移运用这两项教学内容。本课教学内容，主要有以下几项：1识写生字。本课要求认读15个生字，会写9个生字。认读“邮、局、递”三个生字，宜以词语的形式串联起来借助图片认读，在认读“邮局”后引出“邮递员”，指出邮局里负责送信件的人叫“邮递员”。认读“堆、籽

3、、裹、寄、礼、绚、猬”，可以结合课文内容组成短语读一读，如“一堆花籽”“一个包裹”，其中，“裹”字字形复杂，可将文中带“裹”的词语、短语集中出示，比如“寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单”，在反复认读中强化字形。接着还可从汉字的构字特点出发，用“加一加”的方法，“衣果”合成“裹”，本义是指古人用衣服包住从山上采的野果，如今本义多消失。“礼、绚、猬”三个字可先出示短语，“美好的礼物”“绚丽多彩的鲜花”“刺猬太太”，再将短语送到句子中读一读，“刺猬太太门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。”在朗读句子中巩固字词。认读“破、漏”两个生字，可以借实物来识记。其中“漏”的识记可以结合字理，“屚”是“漏”

4、的本字，“”中“”表示屋顶，屋下一个“雨”，表示雨水从不密或破损的屋顶渗滴，在识记字形中理解字义。认读“懊、丧”2个生字，可采用随文识字法，结合“鼹鼠先生很懊丧。”这句话，联系上下文，在具体的语言情境中认读并理解词义。15个生字中，“啊”是熟字，本课“啊”出现在了不同的字后面，如“蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的礼物啊”课上以教师的带读为主，读好“啊”的变音。“鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼”是9个要书写的生字。“员”是本课唯一的一个上下结构的字，书写时要注意上窄下宽。其他8个字可以观察比较，分类指导，迁移方法。“局、原”同属于左上半包围结构，书写时要注意右下部分半藏半露，同时要与“递

5、”字作比较，“递”属于左下半包围结构，写时被包围的部分应从上面突出包围圈。“邮、叔、鲜、礼、堆”5个字都是左右结构，“邮、权”书写时要注意左宽右窄，左高右低；“鲜、礼”书写时要注意左右等宽；“堆”书写时要注意左窄右宽。2理解词语。课文描写小路上的鲜花用了一组词“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”，这些词语分别出现在课文的第7、第9、第11三个自然段里。教学中，我们可以用词串的方式集中出示，根据词语的特点采用不同的方法去理解。对于“五颜六色绚丽多彩”这两个词语的意思，可以采用“看图解词法”，借助课本插图，请学生说说“小路上的鲜花都有哪些颜色”，学生会很容易理解“五颜六色”的意思，接着再请学生说说“这

6、么多颜色的花聚在一起给你什么感觉”，学生就会理解“绚丽多彩”除了表示“色彩多”，还有“灿烂美丽”的意思。面对于“花朵簇簇”我们可以采用“抓关键字解词法”，这个词中学生理解不了的就是“簇簇”，课上可以辅以图片，教师解说“像这样一堆堆、一丛丛地挤在一起，就叫簇簇”。文中还有两组近义词“惊奇、奇怪”“路过、经过”，数学中我们可以将词语放到句子中，通过朗读体会比较这两个近义词之间的细微差异。比如，文中写的是“惊奇地说”“奇怪地问”，可以让学生在朗读体验中去发现“惊奇”含有惊讶、奇怪的意思，而“奇怪”是指与他人或别的事物不同，感到出乎自己的意料。3朗读课文。本文篇幅比较长，角色也比较多，让学生充分自主地

7、朗读。重点指导：读准“啊”在不同地方的不同读音，在熟读中感受“啊”字读音的变化，可采用范读、跟读等形式，读准即可。对二年级学生，不宜过多讲解变音规则。文中刺猬太太和狐狸太大说话的内容结构相似，都是前一句是疑问，后一句为感叹，情感转变较快。“这是谁在我家门前种的花多美啊！”教学这两句时，应重点指导学生将疑问语气和感叹语气读自然。可让学生在角色体验、自读感悟的基础上，结合插图，紧扣提示语中的“惊奇、奇怪”这两个词想象说话人当时的心情，读出说话者的惊奇与惊叹。此外，文中带感叹号的句子比较多，但每一处的情感又不一样。比如，“鼹鼠先生，您的包裹单！”这里的感叹号应读出邮递员黄狗的热情。“看来都漏在来时的

8、路上啦！”应读出鼹鼠的一丝丝遗憾，针对学生自读中出现的问题，主要采用借助提示语、指导看插图的方法，帮助学生进人故事角色，体会说话人的心情。4迁移运用。文中第7、第9自然段用相同的句式描写了小路上的鲜花：“门前开着一大片五颜六色的鲜花。”“门前开着一大片绚丽多彩的鲜花”句中的“一大片、五颜六色、绚丽多彩”这些词从数量与色彩两方面将鲜花描写得更具体了。教学中，可让学生读一读，注意加点字的部分，然后结合本课的两幅插图，引导学生先观察房子旁边有什么，山坡上有什么，再指学生仿照例句用上表示数量与色彩的词语将所看到的事物说具体、说生动。而后，还可以鼓励学生自己从图中找找说说，或者联系自己的生活经验想想说说

9、，主动运用适当的形容词语，将身边的事物说具体，丰富学生的语言表达，提高学生的语言质量。5学习阅读。故事的结尾，松鼠太太对鼹鼠说：“这是多么美好的礼物啊！”这个美好的礼物是什么呢阅读时，可结合课后练习3，让学生联系课文内容，特别是课文第12自然段的内容来说一说，培养学生从文中提取信息的能力。同时还可以引导学生说一说生活中还有什么也是美好的礼物，在延伸中领悟故事内容，发展思维，培养语言表达能力。阅读开满鲜花的小路，可拓展阅读作家林颂英的其他作品，比如松鼠和松果；也可以阅读不同作家的作品，比如，张秋生的小鹿的玫瑰花，郝广才的绘本故事最美的礼物，感受他们作品中简洁的语言，丰富的意蕴。二、教学活动设计教

10、学目标：1正确认读15个生字，学写“邮、递、员、鲜、原、叔、堆、局、礼”等9个生字，能理解词语的意思。2借助图画、角色体验读好对话，读出角色对话中疑问和感叹的语气，能分角色朗读课文。3能借助图画讲述故事，积累文中精彩的语句，学会把句子说具体。4能说出文中“美好的礼物”是什么，感受故事中传递的美好情愫。教学时间：2课时教学过程：板块认读词串，认识事物1借助图片，认读“邮局、邮递员”。（1）出示图片：图片上画的是什么地方要点：邮局。（2）熟读词语“邮局”。（3）出示图片：在邮局里负责送信件的人我们称他为要点：邮递员。现在人们写信，一般是用电子邮件了。如今快递很发达，我们把送快件人称为“快递员”，实

11、际上，他们也是“邮递员”。（4）熟读词语“邮递员”。2借助短语、句子，认读“堆、籽、裹、寄、绚、猬、礼”。（1）出示“一堆花籽、一个包裹”指名认读。（2）仔细看看这个“裹”字，你有什么好方法记住它提示：“裹”是由“衣果”组成的，原来是指古人用衣服包住从山上采下来的野果。（3）出示“寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单”：“裹”字在我们课文里有很友呢！你能把它们都读正确吗（4）熟读“裹”的词串。（5）出示“美好的礼物、绚丽多彩的鲜花、刺猬太太”，指名认读。（6）出示句子“刺猬太太门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。”请你把它送到句子中读一读。、3借助实物，认读“破了、漏了”。（1）手拿装有豆子但

12、是有个小洞的布袋：看看这个布袋，你发现了什么要点：袋子破了，豆子漏了出来。（2）“屚”是“漏”的本字，“”中“”表示屋顶，屋下一个“雨”，表示雨水从不密或破损屋顶渗滴。（3）熟读“破了、漏了”。4教师范读，读好带“啊”的词串。（1）出示“啊”字。这个字会读吗（2）出示本课中带有“啊”的词串：蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的礼物啊。仔细听老师读一遍，说说有什么发现要点：“啊”在不同的字后面，读音也不一样了。（3）教师范读，学生跟读，直至熟练自如，顺口顺耳。（4）出示本课中带有“啊”的句子，先让学生自己练读，然后指名读。将句中“啊”的变音读得自然、顺口。板块二听读故事，读出美好1听故事，厘清关

13、系。（1）教师讲故事，学生听故事并用铅笔标出自然段，圈出故事中的动物。要点：邮递员黄狗、长颈鹿大叔、鼹鼠先生、松鼠太太，刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸。（2）想想故事中的人物该填在哪里给鼹鼠先生寄包裹，给鼹鼠先生送包裹单，鼹鼠先请看包裹，最后包裹里的东西都漏在小路上了。要点：长颈鹿大叔，邮递员黄狗，松鼠太太。（3）你能猜到包裹里装的是什么吗要点：鲜花种子。2读故事，读通读顺。（1）自由读故事，读不通读不顺的地方自己多读几遍。（2）同桌互读故事，读错的地方互相提醒后再读。3朗读第1至第5自然段，读出鼹鼠先生的懊丧。（1）指导朗读第3、第4自然段，抓住“赶紧”一词读出鼹鼠先生接到包裹单

14、后的兴奋与激动。（2）指导朗读第5自然段，抓住“拿过来一看里面空空的，什么也没有”读出鼹鼠先生兴奋过后的懊丧。4朗读第6至第12自然段，读出美好的感觉。（1）指导朗读第7、第9、第11三个自然段，读出春天里满路鲜花的灿烂美丽。（2）指导读出刺猬太太、狐狸太太看到鲜花后的惊奇。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花多美啊！”看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花多美啊！”提示：注意提示语中的关键词，结合课本插图，读出刺猬太太、狐狸太太看到鲜花后惊奇、惊叹。（3）教师范读，学生模仿朗读，同桌练读，指名读。（4）小组内分角色读一读。板块

15、三图文阅读，感受美好1理解词串，读出鲜花的美丽。（1）出示课文中的词串：绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇。读一读这些写花的词，你能说出哪些词的意思呢提示：理解“绚丽多彩、五颜六色可以结合课文插图，理解“花朵簇簇”可以借图片先理解“簇簇”的意思。要点：“绚丽多彩、五颜六色”是说花的色彩美，“花朵簇簇”是指花儿多。（2）把这些词语送到句中读一读。2仿照例句，学习具体表达。（1）课文例句读一读。出示：“门前开着一大片五颜六色的鲜花。”“门前开着鲜花。”读一读这两个句子，说说每个句子写得好要点：“一大片、五颜六色”从数量与色彩两方面将鲜花写得更具体了。（2）看看插图说一说。出示课文插图，看看图中的房子旁边

16、、山坡上都有什么仿照例句用上表示数量与色彩的词也来说一说。提示：除了房子旁边、山坡上，还可以引导学生找出图中其他的东西来说一说。（3）联系生活继续说。用眼睛去寻找，你会发现咱们周围也有许多美丽的景色，请你学着例句接着说。提示：鼓励学生主动运用适当的形容词语自由说、大胆说。3前后对比，找出心情的变化。（1）看到满路的鲜花给大家带来了欢乐，猜猜鼹鼠先生是怎样的心情说说你的理由。要点：快乐。提示：鼹鼠先生快乐的心情可以联系课文第6至第12自然段的内容来感悟。（2）当初，包裹里的花籽都漏掉时，鼹鼠先生的心情是怎样的要点：懊丧。提示：鼹鼠先生懊丧的心情可以直接从课文第5自然段里提取出来。（3）认读“懊丧

17、”，你也有过心情懊丧的时候吗4读读想想，理解美好的“礼物”。（1）课文中“美好的礼物”指的是什么要点：鲜花的种子。提示：可以从课文最后一个自然段松鼠太太的话中提取信息。（2）生活中还有什么也是美好的礼物提示：引导学生自由表达，把美好的原因说清楚。板块四讲述故事，积累语言1课本中有两幅插图，请你仔细看看，哪几自然段讲的是第一幅图的故事哪几自然段讲是第二幅图的故事要点：第1至第5自然段讲的是第一幅图的故事，第6至第12自然段讲的是第二幅图的事。2读读第6至第12自然段，你有什么发现要点：第7自然段和第9自然段的内容差不多。第8自然段和第10自然段的内容是一样的。3把第6至第12自然段中不一样的地方画出来读一读，你又有什么发现要点：“路过”和“经过”不一样，“惊奇”和“奇怪”不一样，但它们的意思相似。4现在给你这两幅图，你可以给大家讲讲这个故事吗（1）四人小组内看图互讲互评。（2）小组内的优秀讲述者在全班讲述，教师及时点评。提示：讲述者的语气要自然。板块五观察比较，学写汉字1范写“局”，学写“原、递”。（1）出示“局、原、递”3个字，这几个字的结构哪里相同，哪里不同呢书写时要注意什么要点：都是半包围结构。“局、原”同属于左上半包围结构，书写时要注意右下部分半藏半露，“递”是左下半包围结构，写时被包围的部分应从上面突出包围圈。（2）教师范可