新回忆往事教学设计含有设计意图部编版六年级语文下册

1、人教版六年级 数学下册教学设计（教案）部编版六年级语文下册目录综合性学习：难忘小学生活回忆往事阅读材料： 老师领进门2 作文上的红双圈3 如何制作成长纪念册依依惜别阅读材料： 给老师的一封信2 把握自己，把握美好未来3 我为少男少女们歌唱4 毕业赠言古诗词诵读第六单元这次综合性学习是难忘小学生活分成了两个板块,一个是回忆往事,一个是依依惜别六年级的学生 ,已经有一定的自学能力和合作能力 所以在学习这一单元 ,教师尽量把学习的务交给学生 , 让学生搜集资料,整理资料,整理学习成果,展示学习成果,培养学生的组织能力。回忆往【教学目标】知识与技能:1.回忆值得细细回味的点点滴滴回忆印象最深的人或事。

2、2.和同学分享令人难忘的集体活动舍不得的人,有特殊意义的物品,或者一两个关于成长的故事。 过程与方法:1.以学生为主体,通过阅读、交流、活动等方法引导学生。2.回忆小学生活的美好时光在说一说、写一写中感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱 和感激之情。情感态度与价值观:感受生活的美好,激发师生情、同学情及学生对母校的感激之情。【教学重难点】1.引导学生围绕“难忘”表达出自己的真情实感。2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。人教版六年级 数学下册教学设计（教案）【课时安排】4 课时第一课【课时目标】了解活动主题,制订和交流活动计划。【教学准备】收集班级及本人照片。【教学过程】一、 谈话发

3、兴趣。二、读 ,了活动内容。1.学生自由读题目,了解本次活动的主要内容。2. 指名反馈,教师小结。(1)写写难忘的人或事。(2)畅谈自己的成长故事。(3)共同寻找成长的足迹。(4)制作成长纪念册。三、讨 ,制活动计划。1. 教师:这么多项的活动内容,要在短时间内完成,们必须进行合理的安排请同学们先讨论一下 我们应该先干什么,再干什么,最后干什么。2.指名反馈。(1)利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片,搜集制作成长纪念册的插图等。(2)写一写难忘的人或事。(3)分享自己的成长故事。(4)集体反馈寻找到的“成长的足迹”然后合作制作成长纪念册。四、课小结 鼓励积参与活。五、布作业。1.搜集

4、活动中需要的相关图片和资料。2. 预习“阅读材料”的文章。【板书设计】回忆往事主题计划人教版六年级 数学下册教学设计（教案）第二课【课时内容】学习“阅读材料”中的老师领进门。【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.在老师引导下,能联系上下文理解含义深刻的句子。3.理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情从而加深对“师恩难忘”的认识。 【教学重难点】理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情从而加深对“师恩难忘”的认识。【教学过程】一、 检查、了学生读的情。1. 指名反馈:“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章题目分别是什么?2. 这节课,我们来学习老师领进门。板书课题齐

5、读课题。3.读了课题,你最想知道什么(老师是谁?老师领谁进什么门?)二、初课文 整体感。1.检查学生的预习情况。2.检查词语:正月生涯小喜神儿娓娓动听身临其境引人入胜戛然而止恭恭敬敬3.交流课题提出的问题(随机形成板书田老师领刘绍棠进文学创作之门)4.要内容 :这是一篇回忆 ,作者回忆了童年时 ,在启蒙教师的启发引导 ,受到文学感 ,心 田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师热爱老师,和对老师深深的感激之情。三、研课文 田老师故事。1.自学提示:同学们,田老师真有本事培养了一名大作家田老师到底是一位怎样的老师当年上课 时到底用了什么“绝招”?(学生轻轻读田老师讲故事的那一段2.流 :你觉得田老

6、师讲故事的本事怎 ?老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝 !你能用 课文中的三个成语来形容一下吗(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。3.“我”听得怎么样?交流出示句子。(1)我听得入 ,恍如身临 ,田老师的话戛然而 ,却仍在发 ,直到三年级的学兄捅了我一 下,我才惊醒。”幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣。人教版六年级 数学下册教学设计（教案）(2)联系上下文“我”为什么会入迷?作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动、引人入深, 使人身临其境“我喜欢听田老师讲的故事,有种身临其境的感觉“我”被田老师的文学艺术吸引, 感染了,从此“我”爱上了文学形成了从事文学的愿望。)4.过渡:一首小诗就是

7、一个动人的故事一个故事就是一粒文学的种子,播入作者幼小的心田。出示句子:“我在田老师门下受业四年听到上千个故事,有如春雨点点入地。”(1)门下受业”是什么意 ?(老师学 )这是个什么句 ?从哪里看出来 ?(比喻(确这是个 比喻句,重点词组是“春雨点点入地”(2)你从动人的故事中读懂了什么(田老师口才好,文笔好,想象力丰富。还教给作者做人的道理) (3)组讨论 :田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联 ?(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境 ,而且大大激发了他的想象 ,发了他编故事的欲 ,这样也就把他领入了一扇文学 创作之门。田老师的教学方法真高明)(4)老师“春雨入地”般的教育悄然

8、无声地进入了孩子的心田 ,不禁让我们想到了一首古 ( 示)中的四句“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜润物细无声”。真是“随风潜入夜,润物细无声” 啊。田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。四、研课文 感谢老。1.学们 田老师讲故事真是娓娓动听、引人入胜 ,使人身临其 ,使幼小的“我”对文学产生了浓 厚的兴趣,长大后成了作家。(1)再见到老师时,“我”是怎样做的(恭恭敬敬地向他行礼。)(2)这说明什么?“我深深地感谢田老师在“我幼小的内心深处播下文学的种子诱发“我” 对文学的爱好,形成了从事文学的愿望打下了文学的创作基础。)2.想象作者会对田老师说些什么3.作家深深感谢“老师领进门

9、,(着课题 学们 这个“门”指的是什么 ?(文学的大门 ,文 学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门 !田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴 趣,文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。4.面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的老师摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”(1)理解“无心插柳柳成荫”的意思。学生交流后出示:有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。)(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫啊”反映了什么?田老师谦虚。 当年只不过是讲讲故事而 ,不必感谢。 田老师当年并没有刻意要去培养一 名未来的作家。 意在说明“你的成功并不是我的功劳而是你自己努力的结果”。5.齐读:老师领

10、进门,修行靠自身。人教版六年级 数学下册教学设计（教案）6.课件出示:十年树木,百年树人插柳之恩,终身难忘。如何理解“十年树木,百年树人”?(比喻人才的培养是百年大计;形容培养人才不容易。 如何理解“插柳之 ,终身难忘”?(老师对“我”的教育、培 ,“我”不能忘记;即使是小的恩情“我”也不能忘记。)7.齐读:十年树木,百年树人插柳之恩,终身难忘。从这句话,你读出了作者对田老师的什么感情? (培养一个人才要花费很多的心 ,使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么 但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。8.有感情地朗读。当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事 ,他不禁感慨万 ;作者回到家

11、乡路遇恩 , 感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语齐读最后一段)当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时他还时时想起这句话(齐读最后一段)真“师恩 难忘,难忘恩师”啊!(板书:插柳之恩终身难忘)五、总全文 深化中。真是师恩难忘 ! 有一 ,当你长大成 , 面临选择职业的时 , 你也许会发现正是由于当年的一位 老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然 ,有句话说得 ,老师领进门 ,修行靠自 身。走进门后,想开拓出一片更广阔的天地还要靠自己不懈的努力!六、课延伸。感念师恩的作品有很多,老师想推荐几篇给大家课后感兴趣的可以找来读读。毛泽东的我的老师 徐特立,鲁迅的藤野先生。【

12、板书设计】老师领进门田老师领刘绍棠进文学创作之门十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘 第三课【课时内容】学习“阅读材料”中的作文上的红双圈。【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,体会老师对“我”人生的引领作用。【教学重难点】人教版六年级 数学下册教学设计（教案）抓住 98 个红双圈,体会老师对“我”人生的引领作用。【教学过程】一、激导入 揭示课。在老师领进门一文 ,师把作者领进文学的殿堂。今天我们再来学习一篇文章作文上的红 双圈,看看老师在学生的成长道路上又有哪些帮助。 (板书课题)二、自课文 合作探。1.学生自读课文,思考以下问题。(1)文章写了一件什么事?表达了

13、作者怎样的思想感情(2)“我”的作文补考有着怎样一段不平凡的经历(3)当“我”听说作文被贴在报栏里时“我”有什么表现?(4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响2.组织学生就以上问题进行自学并交流。3.教师点拨。(1)章写了一篇作文的成 ,了作者自信和力 ,此以后 ,作者陆续发表文学作 ,最终成为知 名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。(2)贴在报栏里登在县办刊物上发表在地区刊物上发表在正式刊物上。(3)我很兴奋,立刻就想去看看却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。 挨到中午,校园里寂静无人时我像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着。(4)影响:“我”在“红双圈”的鼓励,陆续发表了很

14、多小说,最终成为作家。板书:九十八个红双 圈走上了文学创作的道路)三、总归纳 体会手。1.主旨作文上的红双圈这篇课文通过描写一篇作文的成功,给了作者自信和力量自此以后,作 者陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事表达了作者对老师的感激之情。2.从本文中你学到了什么写作手法明确:文章以小见大,写一篇作文上的红双圈赞颂了老师对自己人生的引领作用。 板书:赞颂了老 师对自己人生的引领作用。)3.作文补考可以说是作者成长中的一块里程,而老师的九十八个红双圈,则开启了作者文学创 作的大门。可见,有时候成功就来自于一点小小的鼓励。四、拓延伸。人教版六年级 数学下册教学设计（教案）1.文中讲述的故事在你身上

15、发生过吗请与同学交流类似的经历,并谈谈你的感想学生交流后教 师总结。2.让学生将交流的情况整理成文。【板书设计】作文上的红双圈九十八个红双圈走上了文学创作的道路赞颂了老师对自己人生的引领作用第四课【课时内容】学习“阅读材料”中的如何制作成长纪念册。【课时目标】1.认识制作成长纪念册的意义讨论成长纪念册的内容和形式,学习制作成长纪念册。2.培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情培养团队精神。【教学重难点】搜集材料、整理材料。【教学准备】搜集相关资料,准备纪念册所需资料。【教学过程】一、谈导入 激发兴。你们即将离开生活了六年的母校告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍为了给母校留下一个永 久的纪念

16、,建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“成长纪念册”送给母校。 你们同意吗?但是,光有照片还不够建议你们为自己的照片写一点说明,附在其中好不好?二、练口述 全班交。1.独立思考:这张照片(获奖证书、相关的习作等是在什么情况下拍的?其中有什么故事?2.小组交流,练习口述。3.请各小组推荐:哪位同学说得较好4.教师讲评,进一步启发思维引导学生介绍各自所选照片的特点。三、合讨论 制作成纪念册人教版六年级 数学下册教学设计（教案）1.师:六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留,那不仅 是对过去日子的美好回 ,将是对未来学习生活的激励。许多年后 ,当一个个同学长大成 ,不同的 岗位上工作的时候,成长纪念册将永远连接着小学老师和同学们的情谊。2.根据需要,给收集的资料分类。(1)小组讨论,可以采用“编年体” “栏目式”。(2)集中小组建议。预设:如,