新教科版五年级下册科学教学计划(超全)

1、20212022 学年第二学期新版教科版五年级下册科学教学计划一、指导思想：小学科学课程标准的内容指导发学生探究物体与物体之间物与生物之间、 生物与环境之间存在的相互作用和平衡关系。同时，着重培养学生搜集资料、分析资料，以控 制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面分析科学 技术的发展给人类社会带来的影响。二、教学目标：1.培养学生科学的思维方法；2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；3.学习建立解释模型，以验证自己的假设；4.敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5.亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。三、学生情况分析

2、：1.整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知 识，理解不甚深刻，运用能力差。2.已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教 学使学生没能很好地在观察验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感。3.儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容 贴近小学生的的生活强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现 出浓厚的兴趣。四、教材分析：教科版科学五年级下册教材分四个单元，分别是“生物与环境我 们五、基本措施：1.把科学课程的总目标落实到每节课；2.用丰富多彩的亲历活动充实教学

3、过程；3.让探究成为科学学习的主要方式；4.悉心地引导学生的科学学习活动；5.各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；6.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己 得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；7.充分运用各类课程资源和现代教育技术；8.引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息|现场考察|自然状态下的观察 科学幻想情境模拟科学小制作|讨论辩论科学游戏|科学欣赏 社区科学活动|家庭科技活动角色扮演 七、主要教学方法：探究法|演示法|参观法谈话法|辩论法|实验法八、教学进度安排本册教材以单元为内容单

4、位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。周次单元教学内容课时备注1.种子发芽实验2.比较种子发芽实验 3.绿豆苗的生长15生物与环境4.蚯蚓的选择 5.当环境改变了106.食物链和食物网7.设计和制作生态瓶第一单元测试分析与讲评 1.船的历史2.用浮的材料造船3.用沉的材料造船69船的研究4.增加船的载重量105.给船装上动力6.设计我们的小船7.制作与测试我们的小船第二单元测试分析与讲评 1.地球宇宙的奇迹 2.我们面临的环境问题 3.珍惜水资源1014环境与我们4.解决垃圾问题 5.合理利用能源106.让资源再生7.分析一个实际的环境问题 第三单元测试分析与讲评 1.温度与水

5、的变化2.水的蒸发和凝结3.温度不同的物体相互接触1519热4.热在金属中的传递 5.热在水中的传递106.哪个传热快7.做个保温杯第四单元测试分析与讲评2021期末复习期末考试41.1种子发芽验教学设【教材简析】本课是五年级下册生物与环境单元的 1 课。本课与教科书中的第 2 课、第 3 课一起构成了课程标准里能基于所学的知识订比较完整的探究计划步具备实验设计的能力和控制 变量的意识，并能设计单一变量的实验方案”学段目标。学生通过种植凤仙花的活动以及已有的生活经验，知道了大多数植物的生命从种子发芽开始，种子发芽需要一定的条件。在此基础上，本课的内容设定为“计关于种子发芽条件的对比实验”本课中

6、生要经历提出问题据所要研究的问题设置实验条件计实验步骤 手操作实验、观察记录这几个过程。本课通过集体研讨“子发芽是否需要土壤”实验计划，初步了解制订实验计划的步骤与方法，如何实现对比实验的公平性。然后，再分小组研讨“于种子发芽的其他条件”实验计划，帮 助学生解决实验设计中的一系列问题，学生学习在实践中完善实验计划。【学情分析】学生已有种植凤仙花的经验植物生长的基本条件也有所了解是还没有对于种子发芽条件进行研究些是种子发芽的必要条件些是种子发芽的非必要条件多数学生还不知道。在能力方面，五年级的学生已经掌握了一定的方法与技能，如观察、记录、简单实验等。 【教学目标】科学概目标种子发芽需要一定的条件

7、。科学探目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。科学态目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。科学、术、社会与境目标意识到植物生长与环境的关系。【教学重难点】教学重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。教学难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。【教学准备】为学生准备：绿豆种子、一次性杯子、土壤、纸巾、水、滴管、透明密封袋、标签、记录表、 冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶。教师准备：教学课件。【

8、教学过程】一、聚焦种子发芽需要一定的条件（一）谈话导入1.大家以前种过植物吗？凤仙花的生命是从什么开始的？（出示凤仙花图片）2.蒲公英的生命是从什么开始的？（出示蒲公英图片）绿豆的生命又是从什么开始的呢？ 3.这些植物的种子传播到任何地方都能发芽吗？预测：不能，落在南极不能发芽，温度太低了。干燥的沙漠里不能发芽，缺少水分等。 引出：许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子发芽需要一定的条件。点出课题：种子发芽实验。（二）研讨种子发芽的条件1.以绿豆种子为例，它发芽需要哪些条件呢？学生自由讨论，教师摘要板书。预测：阳光、空气、营养（土壤温度。要求学生根据生活经验进行举例的同时说出理由。2.教师进

9、一步引导：刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必需条 件呢？学生自由发言。大家的意见不一样，接下来我们就通过实验来验证一下。设计意图： 于种子发芽的条件，学生有一些生活经验。每个学生的经验不同，对种子发芽 的条件猜测也会有所不同。讨论从种子发芽具体到绿豆种子发芽更有针对性。同时，给学生 充分的讨论空间，教师不对学生的观点进行点评，保留学生的不同猜测，从而激发学生用实 验进行验证的兴趣。二、探索设计对比实验计划（一）以“壤”件为例设计实验计划1.在做实验之前要先设计一个实验计划，选择一个要改变的实验条件进行研究。2.学生以小组为单位自主确定研究内容,填写在纪录表上（及时进行统

10、计，尽量使每个计划选 择的人数差不多我们组选择研究：绿豆种子发芽是否和土壤有关。3.以“壤”件为范例，集体讨论如何设计实验计划。（二）以“壤”件为例完善实验计划1.你们计划怎样做实验？学生自由讨论，然后全班汇报交流。2.你们预测实验结果是怎样的？学生根据生活经验进行预测并说说理由。 3.为了让实验更公平，你打算怎么做？预测：做两组，一组加土壤，一组不加土壤。引导：无土壤的一组可以加入纸巾来固定绿豆。4.除了土壤以外的其他条件怎么设置？其他条件保持相同：例如阳光、水分、空气、温度。教师引导：实验中只能改变选择的那个条件，同时保证其他条件不变化，这样的实验方法叫 做对比实验。列出相同的实验条件有哪

11、些，不同的实验条件是什么。5.关于绿豆种子的数量问题，为什么要放多颗绿豆？预测：可以放三颗绿豆。如果只放一颗，假如这颗绿豆是坏的，实验就不能成功，绿豆数量 多点可以让实验更准确。教师引导：在科学上，这种做法是为了避免实验的偶然性。6.小结：PPT 出示完整的实验计划。研究的问题预测相同的条件不同的条件实验方法绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗？绿豆种子必须在土壤里才能发芽。温度、水分、大小相同的绿豆种子各 3 粒阳光、空 气。提供土壤和不提供土壤。A. 准备两个盆；B. 在一个盆里铺上一层土壤，另一个盆里放纸巾； C. 在两个盆里各放 3 粒绿豆种子；D. 给两个盆里定期浇同样多的水。7.何保证两

12、个杯子里浇的水一样多？预测：用滴管浇水，每次滴 滴并且要定期补水。设计意图： 生第一次设计对比实验，教师需要展示一个完善的对比实验设计计划，给学生 一个很好的示范。全班学生共同研讨完善实验的方法，在研讨过程中培养学生兼顾对比实验 设计中公平性和严谨性，提高学生在计划设计中举一反三的能力。三、研讨完善实验计划并实践（一）研讨其他实验计划1.每个实验选一组同学上来汇报，其他小组补充讨论。（1）种子发芽是否需要水分。一组学生展示设计计划，其他同学讨论，完善实验计划。 学生讨论：关于土壤这个条件，两组都不放土壤可以吗？学生回答：如果绿豆种子发芽需要土壤，那么这两个杯子就都不会发芽，实验结果就不准确 了

13、。教师引导：当我们不确定这个因素会不会对实验结果造成影响时，两组就要有所区别，一组 要添加这个因素，而另一组则不添加这个因素，否则可能影响实验结论的准确性。教师根据学生回答在黑板上画图。学生讨论：我们把两个杯子里的绿豆放在什么地方呢？预测：阳台上、房间里（阳光也会透进来廊上。（2）种子发芽是否需要阳光。一组学生展示设计计划，其他同学讨论，完善实验计划。如果把两组绿豆放在不同的地方，可能会导致空气、温度等条件不一致，要把两盆绿豆放 在一起保证阳光条件不同，该如何如何操作？学生预测：可以给其中一个罩上黑塑料袋。塑料袋罩起来会导致空气不流通，如何解决这个问题？学生预测：在黑袋子上扎几个小孔保证空气的

14、流通。教师引导料实物）一盆可以用黑色大塑料桶罩住，另一盆用透明塑料桶罩住。 教师在黑板上画图。（3）种子发芽是否需要适宜的温度。一组学生展示设计计划，其他同学讨论，完善实验计 划。问题：放在冰箱里没有阳光了，怎么办？学生预测：把冰箱外面的常温组用黑色塑料桶罩住，这样就可以和冰箱中的光线条件保持一 致了。（4）种子发芽是否需要空气。一组学生展示设计计划，其他同学讨论，完善实验计划。 问题：怎样设置没有空气的环境？学生预测：用抽气机抽干空气。教师引导：出示密封袋，教师演示将绿豆种子浸泡在水中，将气泡排出并密封。另一组加入 等量水，密封袋敞口放置。2.每个小组根据讨论修改实验计划。设计意： 本环让学生再次经历对比实验过程。让学生展示小组设计，是为了充分暴露计 划中的缺陷，再以全班研讨的形式将对比实验中遇到的难点问题进行逐一解决，从而达成共 识，完善计划。其目的是引导学生在设计对比实验的过程中，要结合具体的实际情况改进计 划，而不是生搬硬套，培养学生在设计对比实验程中的严谨性和科学性。（二）种植绿豆（1）小组按照