《孩子是天我是云》读后感

1、孩子是天我是云读后感孩子是天我是云读后感我认为对于教育一线的青年老师，我们需要实践方面的书籍来充实自己。这本书虽然已经阅读很长时间，但是仍然对我作用很大。我们在教学活动中虽然那些活动的内容有点老套，但是应老师的活动都取材与幼儿的生活实际，真实又便于操作。在阅读中我们可以看到应老师的教育目标真正地以孩子的进展为中心，他的活动设计没有华美，更多的给人于实在。在书的后面部分的教育体会，让我深深地感受到了应彩云老师和孩子们之间那种亲切无间的师生情感，我被震撼了，应老师真实的叙说着她对幼教事业的追求，我被感动了。我想，在她胜利的背后是学习的积累，是学问的积淀，更是对幼儿教育的无限热爱!应老师的书是我们老

2、师值得一看的书，书中有我们学习的教学模式，有我们崇拜的教育思想的融入。我想这才是我们老师情愿看的书，要写的书。有了今天的应彩云老师，以后可能会有更多个像应彩云那样的老师，拿起笔给我们叙说教育实践后的体会，反思后的认识。我在教育过程中不断地遵循追随孩子的原则，努力使孩子在自己喜爱的学习中，更自主地体会学习的欢乐。带着这样的愿望，我的教育行为倒是改进不少：我尽量选择孩子感爱好的话题进行学习；尽量让孩子在感性的、直观的环境中学习。应彩云老师说：在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飘舞，努力成为孩子天空里的云。这些话道出了应老师的教育观，孩子是最大的，老师就应当为孩子的成长而奉献。记

3、得有一年我参与优质课讲课，之后一位评委老师对我说把身子再低一低，不要感觉我们是老师就应当让孩子听我们的!这位老师就从我讲的一节课之中就能看出来我不是和孩子相互公平，而是感觉自己是一位老师深深地压制着孩子吧。在传统的教育中，师生关系往往是掌握、听从的关系，而应老师的这句：在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飘舞，努力成为孩子天空里的云这就是应老师与孩子之间互相关系的最好比喻。应老师与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。老师的故事、让孩子说心里话等都表达出师生间的互相尊重、协商、沟通，也表达了儿童是主体的思想于是从那以后我尽量想着孩子和我一样公平，有什么事和孩

4、子们商议着来。就像应老师与孩子之间的互相尊重、协商、沟通，和以幼儿为主体的思想。应老师的书使我懂得如何努力去读懂孩子，理解孩子，去播撒爱的种子，在孩子的成长中找到一位幼儿老师的价值。我记得书中还有一个案例说应彩云老师每节课会抽出五分钟让孩子提要求，比方今天你想干什么？有的小好友今天想玩滑梯，今天想听故事，今天想跳舞等等，只要今天孩子们表现的好，应彩云老师都会满意孩子的要求，我相信这种让孩子以某个目的而努力学习的效果肯定会比拟好。后期我把这个方法运用到了我的教学当中。那天上课前，我对全班孩子说：今天假如咱们班的宝宝把需要学习的内容把握好了，虽然听着有点小学化，老师就会满意你们的小要求。没想到孩子

5、的主动性和好奇心马上被调动起来，有的宝宝赶紧问：老师，我们什么要求都可以满意吗？对呀，只要你们今天表现的好，我都可以满意你们。接着有的孩子说要出去玩滑梯，有的孩子要出去打篮球，有的孩子说要画画，有的孩子说要看动画片，有的孩子说要学跳舞等等。课堂气氛活泼了不少，我说：原来你们有这么小要求呀，可以呀，只要你们表现好!接下来的教学活动明显比从前顺当许多，听课的宝宝多了，学习劲头十足。当然我也要遵守做老师的诺言，尽量完成他们提的小要求，假如时间有限，我会跟宝宝们说对不起，明天连续完成。应彩云老师的这个教学方式真的给了我很大的启发，从书中学到了许多案例学问，而这些案例许多都发生在我的四周，恰好我学习了之后运用到其中，何乐而不为呢？孩子是天，我是云。假如我们与孩子的世界自由融合，那么，这一路的惊讶，一路的和谐会让我们与孩子的天空，我们的教同学活变得更加绚烂多彩。我爱孩子的源泉，就是听他们嬉闹稚气的声响，看他们喜怒无邪的脸蛋，抚他们