在数学教学中如何提升学困生的价值观

1、2021年安徽省中小学教育教学论文PAGE PAGE 4 在数学教学中如何提升学困生的价值观摘要 小学数学学习困难生（以下简称学困生）在每所学校、 每个年级、每个班级都是普遍存在的， 而他们却是一个班级中不容忽视的一分子。怎样才能提升数学学困生的学习效果，是我经常会思考的问题。怎样才能帮助他们解决这个实际的困难，让他们在学习中找到信心，我一直在寻求答案。关键词 数学学困生 习惯养成 方法指导 激励前进引言：目前学困生普遍存在，针对这一现象，我在实际教学中总结出几点经验，在教学中也有所收获。因此要想从根本上改变学困生，首先要提升他们的价值观。一、 什么是小学数学学困生通常情况下，智力正常而且没有

2、任何思维障碍，但学习成绩始终不如同年级其他学生。这样的学生我们叫着学困生。而且这些学生都有的一个共同问题就是思考不积极，没有办法集中注意力，有的就会死记硬背，没有真正掌握其中的道理或者思路。一碰到比较难的题目就直接回避了，在思维方面有很大的惰性。 其主要具体表现为：对学习没有任何兴趣，上课不专心听讲，作业要么抄袭，要么拖拉。本人是一名刚走上工作岗位不久的年轻教师，在教育教学方面还处在学习阶段，每当在教育教学方面遇到难题，就虚心向校内老教师请教，平时认真地钻研教学业务，努力让自己成为一名合格的人民教师。 工作这几年来，最值得我注意的就是数学学习中的学困生，他们在班级中还占有不小的比例，并且也是短

3、时间内难以解决的问题。这类学生大多数因为自身的种种原因而未能展现出来自己优秀的才能，他们的数学成绩之所以得不到提高大概也就是这个原因。加上小学数学的知识比较系统，这些学生因为某些基础知识没有掌握或掌握得不够扎实，就会导致在学习新知识的时候有困难，长此以往，没搞明白的知识点越积越多，成了学生学习中的“拦路虎”， 也有的是由于学习习惯与学习方法不得当，严重影响了一些知识的学习，导致学习任务不能按期完成，成了班集体中的学困生。二、 小学数学学困生的种类小学数学学困生有多种类型，这几年来，经过我认真地观察，我总体出以下几种类型：1、“死记硬背”型。这类学生主要是没有找到适合自己的学习方法，虽然也花时间

4、去学习了，但却总是得不到好的效果。 我的班级中有两三名这样的学生。 如我班的李文静同学，不说她有多聪明，起码是正常智力，平时也很听老师的话， 课下自己也很努力，但实际学习效果却始终不理想。原因是她没有“举一反三”的能力，她只会死记硬背数学公式、学习方法。 并没有理解其中真正的含义，一旦遇到稍微难一点的题目，综合应用的题目等，就又犯迷糊了， 费时费力地乱做了一通，最后还是得不到正确的答案，因此成了班级中名副其实的学困生。2、 贪玩型。我们班级中也有2-3名这样的学生，智力很正常，但学习缺乏主动性，十分贪玩。如我班的李博豪、从骏煕同学，本身是很聪明的孩子，却不想花一点点时间在学习上，学习对他们来说

5、就是一种“负担”。他们特别爱玩，在数学学习上就连简单0到9这10个数字都懒得好好写，而且自己写的数字自己都会把它认错，最后直接导致题目做错了。但是如果在课余时间，你看他玩得特别开心特别有劲，而且在玩这方面他们还要比其他学生“优秀”多了。对于老师布置的作业，经常拖拉，又或者一气呵成，但根本不用心去做，只是为了应付了事。从来不会去主动思考，主动解题，时间一长，原本有的跟不上学习进程，成绩也就一日不如一日了。3、“三天打鱼，两天晒网”型。 因我校处在离集镇比较偏远的一个村里，当地经济非常落后，大多数年轻人外出打工， 留下老人在家带小孩上学，有个老人实在是管不住小孩，时不时缺课不来了。如我班的卞一依同

6、学，爸爸妈妈长年在上海打工，一年级时到我们学校时，第一次测试成绩还是不错的， 但是不知道是不是因为刚回来不适应，经常哭着闹着不来上学，不到一年的时间，成绩就一落千丈。 因为数学知识的系统性比较强，导致现在她的学习是非常被动，而且学习态度也非常不好，对于老师提出的问题，根本不理不睬，更不会花一点时间去思考，只要遇到难题，就指望老师讲答案或者抄其他同学的，时间一长，学习成绩也就越来越差！三、如何转化小学数学学困生数学课程标准的基础理念是让我们每个人都能接受良好的数学教育； 不同的人在数学上得到不同的发展。其核心理念是为了促进学生的全面发展。也就是说，我们在教学过程中要做到面向全体学生，适时因材施教

7、，让不同学习程度的学生都能够获得相应层次的数学知识。但是由于数学是一门系统性比较强、逻辑思维比较严密的学科。所以，如何在教学中提升学困生的价值观是我们教师应该重视的问题。在实际教学中，怎样才能把这些学困生的成绩提升上去，从根本上解除这些学生在学习中存在的问题， 从而使他们走出困境，是我在教学中思考和奋斗的目标。 在实际工作中，我摸索着从以下几个方面对他们进行针对性的训练。1、 学习习惯的养成。要想把学习学好首先得养成一个良好的学习习惯。但是要想让学生有良好的学习习惯还要求学生对学习有兴趣。众所周知兴趣是最好的老师。学生只有对学习有了兴趣，而且又在学习中感受到了快乐，才有可能会主动地去完成老师布

8、置的作业，甚至想方设法去主动学习；相反如果学生对这门课程一点兴趣没有，那么不管多有水平的教师，也没有办法让学生学好这门课程。所以我们教师就要协助学生找到学习困难的原因，帮助他们制定出合适的学习措施。 养成良好的学习习惯。我在实际工作中，努力培养学困生好的学习习惯，努力纠正他们贪玩、好动、马虎的坏习惯，耐心指导，使他们逐步认识到学习习惯与数学成绩的关系，养成良好的学习习惯。如我班的张昊文同学，办事说话大大咧咧，不拘小节，做数学作业丢三落四，学习静不下心来，成了班级中名副其实的“马虎大王”。 为了改正他这种不良的学习习惯，在平时课堂教学中，当别的同学进行板演时， 我有意识地请他做裁判，在以后的数学

9、活动中，我不断地矫正他的学习习惯，此后，他的数学作业错误明显减少，学习成绩较以前也有所提高！2、 学习方法的指导。数学是一门系统性较强的科学，很多知识都是前人的经验整理出来的，然后编排成书，但对于小学生来说并没有直接接触过这些经验，学起来比较抽象。而小学生的抽象思维又比较弱，所以学起来这些知识就更加困难了。因此我们教师在上课时，应当把日常生活中的一些事物与数学知识联系在一起，让学生能亲身体会和感受数学知识就在我们身边，让学生懂得数学知识的重要性，从而激发了学生的学习兴趣。 学习困难的学生，只有掌握了适当的学习方法，学习成绩才会有所提高。 我在实际教学过程中，指导学生如何思维，如何记忆，如何集中

10、注意力，如何分析解决问题等。 给他们在学习方法上一定的科学指导。3、 成功的激励。任何类型的学生，如果在学习上尝不到成功的喜悦，得不到成功的激励，都会出现情感障碍，每次都会以失败者的心态去学习。久而久之会失去学习的兴趣，消极对待。因此，在我班的学困生数学学习中，我常常给予其成功的激励，细心发现他们的特长、优点与潜能，激发其学习兴趣，进而萌发获得成功的欲望。如我班的李佳妮同学，虽对数学学习困难，但在体育上很擅长，我便以此为契机，常常夸她，一段时间后，我便发现她变得自信多了，上数学课也认真多了，数学成绩日渐提高！同时，我在帮助这些同学时，付出了真诚的爱心与耐心，我相信，只要付出真诚的爱与耐心，定会唤醒他们的“沉睡的心”，学困生定能敞开心扉，接受教育，争取成功。通过以上的几种方法，我在这几年的教学中，逐步提高了我班大部分学困生的数学学习成绩，其他同学的学习成绩也在原有基础上有所提高。但是，数学学困生的出现，是由于学校、社会、家庭综合教育的失误造成的，转化学困生的根本是中国教育的整体改革！值得欣喜的是，中国这几年来实行的素质教育改革的春风已吹绿华夏大地，我相信：在素质教育的课堂中，学生会更加健康和谐的全面发展，中国的教育会越来越好！通过以上的几种方法，我在这几年的教学中， 逐步提高了我班大部分学困生的数学学习成绩，其他同学的学习成绩也在原有基础上有所提高。