《简单的统计活动》单元分析

1、PAGE3简单的统计活动具体内容和教学建议（一）单元教学目标1进一步体验对简单数据的收集、整理、描述和分析的过程。2认识简单的统计图（1格代表1个单位），能按照一定的标准整理数据并完成相应的统计图表，能根据统计图表提出并解决简单的问题。3通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据所蕴含的信息。4结合实例，熟悉统计在现实生活中的应用，逐步增强统计的意识，培养和发展分析信息的能力，学会与他人合作交流。（二）单元内容分析本单元是在学生初步认识了象形统计图和简单的统计表的基础上，继续学习数据的收集和整理，并认识方格统计图。教科书安排了2个例题、1个课堂活动和1个练习。这部分内容是

2、学生学习条形统计图的重要基础。此外，教科书还结合本单元的统计知识以及有关计算等内容安排了“综合与实践一天用的纸”。本单元在编写时注意了以下几个方面：1通过理解统计表中“合计”的含义和涂方格统计图，引导学生进一步掌握收集、整理、分析数据的方法，体会统计的意义和价值。方格统计图与象形统计图相比，一方面继续保持形象、直观的特点，另一方面更加简洁便于操作，同时也为以后学习条形统计图进行过渡。通过涂方格统计图表示数据以及相应的简单分析活动，能使学生更加自觉地进行数据的整理与分析，也便于学生从数学的角度去发现和提出问题，从而丰富统计活动的经验。2引导学生联系生活实际，开展简单的调查和统计活动。教科书安排有

3、学生统计1个组的同学放学回家的方式、全班同学的龋齿情况、全班同学的睡眠时间等活动。这些活动既能巩固已经学习的统计知识和方法，又能让学生感受到数学与生活的密切联系，有利于增强学生的统计意识，锻炼学生的实践能力。【单元教学重点】用统计表、方格统计图表示整理的结果；在体验数据整理的过程中，明确收集、整理的操作步骤。【单元教学难点】通过统计表和方格统计图的制作，对数据进行简单的分析，并运用数据进行表达与交流，感受数据所蕴含的信息。（三）单元教学建议1要注重统计与现实生活的联系，让学生感受到统计的价值。新课程提倡以生活化的方式呈现数学内容，强调教学内容要具有现实性、趣味性、挑战性。因此，教学中要让学生通

4、过对熟悉的、感兴趣的题材的学习，感受到统计的思想方法在现实生活中的作用，体会到数学的价值，培养学生的应用意识。2要注重教学情境的创设，关注学生的认知需求。认知需求是激发学生主动学习的内在动机，是促进个体持续发展的源泉和动力。教学中要充分挖掘教科书，创设生动具体、直观形象、丰富多彩的情境，以引发学生的认知需要，从而激励学生主动地投入到探索性的学习活动中去。3要注重展现学生的思维过程，促进他们积极思考。学生思维能力的提高和思考习惯的养成，离不开教师积极、有效的引导。因此，在教学中教师应注重信息的呈现顺序，揭示数学思维的过程，引导学生发现数学问题、思考数学问题。重视对学生思维过程的分析，引导学生走进数学，积极思考，培养统计观念。4要注重课堂活动的设计，引导学生进行探索和交流。课堂活动是学生学习活动的重要组成部分之一。教学时，应注重以活动为主来设计教学内容，让学生在活动中学习统计的方法，体验统计的价值，逐步发展统计的观念。同时还要充分关注学生的情