《简单数据的收集和整理》教材说明及教学建议

1、PAGE4简单数据的收集和整理教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容主要引导学生经历收集、整理简单数据的过程，了解一些收集和整理数据的方法，并对数据进行一些简单的分析。例2以本班同学的蛀牙情况为素材。教材继续以问题为先导，首先提出“你有蛀牙吗有几颗其他同学呢”的问题，引导学生在交流中发现：要解决提出的问题，需要先了解班级同学的蛀牙情况，进而产生通过调查收集、整理数据的愿望。接着，要求学生“1015人一组，了解小组里每个同学的蛀牙颗数，并把结果记录下来”。在充分活动的基础上，组织学生交流本小组是怎样调查和记录的，同时对学生中可能出现的记录数据的方法进行了预设，呈现了四种不同形式的记录方法，有按

2、调查顺序直接记录的，也有分类整理的；有用文字记录的，有用符号记录的，还有画“正”字记录的。这里呈现的记录数据的不同方式，同样也是提示教学中要鼓励学生用自己的方法记录数据，而不是把这些方法一一教给学生。接下来，引导学生对调查获得的数据进行分类整理，并填写表格。这既是让上环节随机记录的同学完成对数据进行分类整理，也为学生按不同标准对数据进行分类整理提供了机会。在此基础上，引导学生对数据进行简单分析，先说一说“是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多”“在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多”，再自己提出问题并回答。帮助学生体验数据蕴含的信息，感受统计的实际应用价值。最后，教材引导学生回顾统计活动过程，说说

3、自己有哪些收获，以梳理活动过程中获得的认识和经验，明确通过调查收集数据的方法。“想想做做”一共安排了三个统计活动，重点让学生经历统计活动的过程，了解一些常用的收集数据的方法，感受数据分析的一般过程，初步形成数据分析意识。第1题先让学生根据本班的课程表，整理六门功课每周的节数，并在方块图上涂色表示整理的结果，再说说从图中知道了什么，有利于学生初步体验通过查阅资料收集数据的过程，了解描述数据的常用方法，以丰富自己收集数据、描述数据的经验，感受数据的不同特点。第2题要求同桌两人合作，先通过做“石头、剪刀、布”的游戏收集数据，并画“正”字记录自己每次游戏的结果，再把记录的结果填入表中，最后把两人填写的

4、表格比一比，看能发现什么。这样的活动，一方面可以帮助学生进一步体会收集、整理数据的不同方法；另一方面，可以让学生在对不同数据的比较中，发现一些有趣的现象，体验数据分析的过程，激发参与统计活动的兴趣。第3题让学生调查小组里同学最喜欢吃的水果。由于没有规定调查的项目，也没有提示具体调查的方法，活动更具有开放性和挑战性，可以更好地激发学生参与活动的积极性和能动性，有利于学生初步感受利用统计数据进行决策和推断的过程，体会数据在解决问题过程中的作用，增强初步的数据分析意识。【教学建议】1这部分内容可以用1课时进行教学。2教学例2时，可以直接提出“你有蛀牙吗有几颗其他同学呢”这一问题，引导学生在交流中发现

5、：要解决这些问题，需要了解班级里所有同学蛀牙的情况，而要了解这些情况，就要和班级内进行调查。接着，组织学生讨论：如果在小组里调查，可以怎样做并通过交流，使学生认识到：可以在小组里推选两名调查员，向本小组的每个同学询问，作好记录；也可以让每人把自己的蛀牙情况写在纸上，再把小组里同学的蛀牙情况集中起来，并进行整理。然后，组织学生在小组里展开调查。在充分活动的基础上，按顺序让各小组的同学到投影仪前介绍记录数据的方法和结果，并通过讲评和比较，使学生认识到：从记录的数据中还不能清楚地看出小组里同学的蛀牙情况，要获得有用的信息，还需要对记录的数据进行分类整理。接下来，让学生分工合作，对本小组的调查数据进行

6、分类整理，并把整理的结果填入表中。完成填表后，让学生根据获得的数据回答教材提出的问题，并提出一些自己关心的问题让其他同学回答。还可以相对学生进行讲究口腔卫生、爱护牙齿的教育。最后，引导学生回顾统计活动的过程，说说自己有什么收获，帮助学生梳理相关的统计活动经验，提升认识。3“想想做做”的教学，要继续引导学生从问题出发，经历收集和整理数据、描述数据、分析数据的过程，积累较为丰富的收集和整理数据的经验，增强数据分析意识。第1题可以先提出“要知道语文、数学等六门功课每周各有几节，可以怎么办”的问题，引导学生主动想到可以查找本班的课程表，并对课程表中每门功课的开设情况进行整理。接着出示本班的课程表，要求学生用涂方块的方法把六门功课每周的节数整理在书上的方块图上，同时告诉学生1个表示1节。如果学生有困难，可以通过适当的示范教给学生涂方块表示数据的方法。然后组织学生展示整理的结果，并说说从图中知道了什么。第2题，提出要求后，可以先通过示范让学生了解活动的要求和方法，特别是画“正”字记录数据的方法，然后让学生在同桌间做游戏，记录每次游戏的结果，并把记录的结果整理在表格里，组织反馈时，要引导学生把同桌两人记录的结果比一比，发现自己赢的次数就是对方输的次数，自己输的次数就是对方赢的次数。第3题，提出问题后，