诚实与信任教案合集十篇-1

1、 诚实与信任教案合集十篇恳切与信任教案 篇1 恳切和信任 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、指导同学通过文章中具体的语言材料，熟识恳切和信任比金钱更重要。 教学时间：两课时 第一课时 一、激发爱好，引入新课。 1、同学们，小时候你们确定听大人讲过狼来了这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的缘由吗？ 2、是呀，这个牧童不恳切，就得不到大家的信任。只有恳切，才能得到信任。（板书课题）今日，我们一起来学习一篇有关恳切和信任的课文。 3、读了课题，你有什么问题要问吗？

2、 二、初读课文，自学字词。 1、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不熟识的字，看看课后的生字表。其次遍，边读课文边思考：课文围绕恳切与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情进展挨次给课文分段。 2、沟通自学状况指名读课文引导说出课文大意 引导思考：课文是分几部分？可分成几段？1、（13）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动担当责任。2、（410）小红车仆人对“我”的恳切和信任深受感动。3、（11）小红车仆人的话深深地印在了我的脑海里。 三、精读理解课文第一大段 出示：“我”是在什么状况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的恳切？ 1、自由轻声读第一段。思考问题。 2、争辩并

3、回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车仆人超出停车线二、三十厘米的状况下发生车祸的。出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个恳切的人。 3、指名读13自然段。评读。4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时四周并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的恳切。 其次课时 教学过程： 一、品读课文 1、自读课文，围绕问题同桌合作学习自学要求：认真朗读课文410自然段，体会人物对话，从中读到了什么？ 2、指名分角色读3、沟通从“我”的“对不起”、“不当心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费

4、用由我来支付”看出了作者真诚的歉意和恳切的态度。 从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下恳切和信任”、“再一次感谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。 4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了恳切和信任，这比金钱更重要。” 指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。 5、略读课文第三部分齐读第11自然段。争辩：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？ 二、总结课文师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的状况下主动留下字条担当责任，感动了车主。说明“恳切和信任”比金钱更重要。 三、

5、回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“恳切和信任”作为题目？引导同学思考：还有什么更好的题目？ 四、拓展练习 1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。 2、拓展：收集有关“恳切”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。 恳切与信任教案 篇2 教学过程： 一、读课题，找“文眼” 1今日这堂课,我们连续来学习恳切与信任。 生齐读课题。 2请同学认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。 (小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了恳切和信任，这比金钱更重要。) 3这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？ 过渡：小红

6、车仆人为什么说“恳切与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。 二、学习课文第一段 1师范读1-3自然段，同学思考：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。 2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要缘由有哪些？结合课文内容说说理由。（环境、小红车仆人、自己等多方缘由） （师出示相应句子：天很黑，又有点雾”“这辆车的车头超出”）指导练读：应当是双方共同担当的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人鄙视，谁能读好这句话？ 在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。 在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发觉

7、自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢？ 3同学自读找到相应的句子： “我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。” 组织沟通： 什么叫环顾？我为什么要环顾？ 读了这句话，你有什么体会？ 4“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条？ (1)同学练写，沟通纸条内容。要求同学说清大事，并告知自己的名字、电话。 (2)现在你预备把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷下? (3)师生角色对话：我想劝你别放。防人之心不行无，你能信任一个素不相识的人吗？ 小结： “我”

8、留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写字条留下恳切与信任） 过渡：假如你是小红车的仆人，看到字条会想些什么？ 三、学习课文其次段 1老师引述：刚才大家所说的，正是小红车仆人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。小黑板出示相关内容，练读对话。 （1）分清哪些话是我说的，哪些话是车主说的。 （2）同桌练习对话。 （3）指名分角色朗读。（一组读完后评议：他们之间的对话布满了真诚，你们听出来了吗？再来一组试试） 2引导同学质疑：听了这一段对话，你有什么问题想问吗？ 小红车仆人为什么要感谢我？ 3引导同学解疑：让我们带着疑问再次细读课文内容。 （1）争辩：“我”的哪些言行感动了小红车仆人，使他

9、要感谢我？ （2）生沟通自己的观点。 （3）指导同学再读对话。 小结：这一通电话，使我和小红车的仆人彼此又收获到了什么？（板书：打电话 收获 恳切与信任） 引读：两人的对话布满了真诚，以至于我都没有也不知道（引读：他的年龄。）但他的话却 过渡：小红车仆人的话有没有印在你们的脑海中？ 四、总结全文 1同学背诵小红车仆人的话。 2感人的故事学完了，我们确定对“恳切和信任”有了更深的理解，你能用一两句话来说一说你学了这篇课文之后的感受吗？ 五、作业 1有感情地朗读课文。 2收集关于“恳切和信任”的3句名言。 六、板书 恳切与信任 写字条 留下 恳切与信任 打电话 收获 恳切与信任 恳切与信任教案 篇

10、3 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，恳切与信任教案。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，让同学在学习语言中感悟“我”勇于担当责任的高尚品质,懂得恳切和信任比金钱更重要。 教学重点、难点： 让同学在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的力气，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和进展基本的语文素养。 教学预备： 搜集有关恳切和信任的故事、名言警句。 教学过程： 一、检查预习状况。 1、出示词语：（开火车读，齐读） 驱车 碰碎 超出 环顾 联系 生疏 感谢 歉意 恳切 信任 2、说说课文的写作挨次及分段状况。 3、用上述词语说说课文的主要内

11、容。 二、品读课文，一言一行总关情 、哪些语句表现了我“我”的恳切呢？让我们细细地读课文，到课文的语言文字中去体会、去感受。（同学默读课文，划出句子。） 2、同学沟通共享感受，重点体会： 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下，教案恳切与信任教案。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 （结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应当是在我。”体会感悟。） （1）在这种状况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做? （2）假如是你，会怎么做

12、？为什么？ （3）假如你是这辆车的仆人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？ 这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应当在我。 “车头超出停车线二三十厘米”说明白什么？ 师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了“但”字把这转折的意思写出来。 车主也有不行推卸的责任。但作者勇于担当责任，你又从句中哪些词语看出？ 预设：毕竟，应当 师：当他发觉小红车的车主也违反规定以后，还是主动担当了责任。多么令人鄙视啊！ 语言：设身处地悟深情 1、同桌分角色朗读“打电话”这部分课文。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些

13、话又进一步表现了“我”的恳切？ 2、指名分角色朗读“打电话”这部分课文。 3、同学结合重点词语、句子对话沟通，老师相应点拨。 正面：首先说“对不起”，表示赔礼；后声明“我不当心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动担当责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度恳切、坚决。 侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢 4、再读句子，加深体会。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了恳切和信任这比金钱更重要。” 5、再次分角色读“打电话”这部分课文，进一步体会“我”的恳切和车主由此对“我”产生的信任。 6、车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？我信任这句话同样也深深地印在

14、同学们的脑海里。 （同学反复朗读，记住这句话。点明题目） 三、总结课文，含英咀华品至情 1、无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车仆人的这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你确定明白课文为什么要用“恳切和信任”作题目了吧? 2、想一想：还可以用什么作题目? （恳切比金钱更重要、恳切的心灵） 四、拓展延长，妙笔且抒个中情 1、练习四的小故事。（课件出示填空练习和完成书上的习题。） 2、读读背背中的短语。 3、找一找：在我们身边，有没有哪些同学在“恳切和信任”方面做得比较好的，或平常有没有见过这一类的名言警句和大家沟通一下。 4、课外搜集 古人说：“与

15、人相处，第一要谦下恳切。”惟有恳切，才能得到别人的信任，古今中外，许许多多的故事都赞扬了恳切这一奇妙的品质。 课后连续收集有关“恳切”的故事，讲给同学听。 恳切与信任教案 篇4 教学要求： 1、理解课文内容，体会恳切和信任比金钱更重要的人间真情。 2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。 3、引导同学领悟恳切与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。 教学重点： 感悟“打电话”这部分内容，体会其中的蕴含。 教学难点： 激发同学的情感共鸣。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 听录音对话：听听他们在说一件什么事？ 这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发觉场去看看。 二、交警办案，

16、感悟诚信。 1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么状况下发生的？（天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。） 2、交警办案，查找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。） 3、沟通看法，出示证据”： 责任在小红车的仆人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在“我”：由于小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。 4、认定责任：双方都有责任。 5、再现字条，感悟诚信： 当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？ 无人知晓，无意碰坏，“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人？板书：恳切 这样一个恳切，有责任心的

17、人会在纸条上写些什么呢？（赔礼、姓名、电话、表示确定倍偿）。 三、品读对话，体验真情。 1、再听录音对话，感悟信任： 事隔三天，小红车的仆人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。 他打电话来干什么？（感谢“我”） 他感谢“我”什么呢？ 2、品读对话 自由读对话 师生分角色朗读，引导同学在评价 感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。 全班分角色朗读。 四、现场采访，领悟道理 1、指名上台分角色表演。 2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？ 采访小红车仆人：当你一

18、看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？ 当你看到那张字条，是怎么想的？ 当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？ 采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？ 3、是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是恳切和信任。（揭示中心句，齐读） 五、拓展延长，激情导行 看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？ 让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句 欣赏诗歌，（配乐齐读） 诚信如歌 诚信是一缕和煦的春风， 诚信是一股甘甜的清泉， 诚信是一片温和的阳光， 诚信是一曲奇异的歌 它架起了心与心的桥梁； 它绘就了精神家园中最美的风景！ 拥有它，人生定会绽放出绚烂的光线！ 此时此刻，你

19、最想说什么？（指名说） 请把你最想说的话写到黑板上。 还有谁也深有感受？ 一起上来写。 其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（同学上台书写。） 沟通心声，总结课文。 让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子） 让我们记住自己的名言，时时处处诚信做人！ 恳切与信任教案 篇5 一、导入： 1、课文是围绕题目来写的？找出文中含有课题的那句话，用波浪线画下来，齐读这段话。出示课件一：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了恳切和信任，这比金钱更重要。 2、为什么说恳切与信任比金钱更重要？今日咱们来争论这个问题。 二、学习13段： 1、恳切与信任

20、真的比金钱重要吗？课件出示二：恳切与信任比金钱重要吗？让我们一起回到那个夜晚。 自由读13段，想想：那天晚上发生一件什么事？用简练的语言来概括。 2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故主要缘由有哪些？结合课文内容说说理由。（相机出示课件三）3、作者为什么要环顾四周？换作别人可能会怎么做？这说明作者是个怎样的人？ 4、联系上下文想想，字条上会写什么？为什么不写事故缘由。【恳切是做人的基本原则，是取得他人信任的基础。】5、小红车仆人观看字条，会怎么想？ 三、学习410小段： 1、你们所想正是小红车仆人所想。五六天后，他主动打电话与作者联系。在课文中找到对话，自读，体会其中含义。 2、出示课件四

21、：对话部分。指名读。读第一次对话，你有何疑问？读其次次对话，想一想：让作者感动的仅仅是字条吗？读第三次对话，小红车仆人为什么感谢“我”？ 3、分角色朗读对话部分，体会情感。 4、小结。【信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，教案恳切与信任教案。】 5、现在大家明白了：恳切和信任真的比金钱更重要了吗？（出示课件二，将其中“？”改为“！”）齐读，升华情感。 6、小红车仆人被感动了，“我”被感动了，信任大家也确定被感动了。让我们带着这份感动来读。 四、学习11段： 1、出示课件：我很后悔，竟然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海

22、里。齐读，想想：“深深印在作者脑海中”的是什么？指答。 2、作者收获不小，你呢？把你的收获写下来，再沟通。 五、总结： 1、这篇课文还可以用什么作课题？为什么用“恳切与信任”作课题？【诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加奇妙 。】 2、送大家一首小诗诚信是歌 六、作业 1、课下搜集关于诚信的名人名言，选择你认为最好的一句做成书签，送给你的伴侣。 2、复述课文给家长听。 恳切与信任教案 篇6 一、教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。 3、

23、 引导同学领悟恳切和信任比金钱更重要的道理。 二、 教学难点： 理解为什么说“我”留下字条，同时也留下恳切信任。 三、 教学预备： 多媒体课件 四、 教学过程： 一、揭示课题 1、故事导入： 一个中国留同学在获得德国某名牌高校博士学位后，准备留在德国进展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么缘由吗? (同学猜想。) 真正缘由：该生逃过三次票。 这个中国留同学缺什么呢?让我们到课文恳切与信任中找答案。 点评：故事导入激发同学惊奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留同学的患病初步引发了同学对“恳切与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开头便将同学的留意力引向文本。 2、齐读课题

24、。 二、初读课文 1、 课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。 2、 检查生字学习状况。 3、 指名读课文(2人)。首先让同学自己准备读课文哪部分内容，视状况老师建议第一个同学读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知状况。 点评：老师的每一个教学行为应当实现多元的目标。本环节中，让同学自己准备读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的.检查，而读完后让同学说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读状况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。 4、沟通含

25、有课题的句子，师出示：人与人之间还有 比金钱更重要的东西，你给我留下了恳切和信任，这比金钱更重要。 课文中说，恳切和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢? (生再读课题) 点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对同学情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是同学深化思考的开头。 三、精读课文 过渡：的确，恳切和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢? 点评：繁琐的分析提问结果使同学疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。老师必需“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个掩盖面广，有思考深度的问题引导同学深化文本，与文本进行深度对话。 1、 生默读课文，便读边划注。

26、2、沟通。 (1)争辩句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。” A、 同学说体会 B、 出示句子，生有感情地朗读，之后连续沟通。 C、 什么叫环顾，我为什么要环顾? D、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(同学联系课文说理由) 点评：通过这一假设，奇异地将同学留意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的状况，使同学对“我“的恳切有了深刻的熟识。 (2)小结：应当是双方共同担当的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人鄙视，谁能读好这句话? (3)“我

27、”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条? A、 同学说纸条内容。 B、 现在你预备把这张纸条 C、 我想劝你别放，为什么呢?防人之心不行无，你能信任一个素不相识的人吗? D、 你照旧准备留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢? 点评：通过让同学写字条进一步引导同学走进文本，同学以“我“的视角来思考问题，深刻感受了仆人公当时的心态，老师的引导则强化了同学的文本意识。通过思考要不要放字条，同学最终理解了“放字条是对小红车仆人的信任”，突破了难点。 (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? (5)假如你是小红车仆人，看到纸条会说什么? 打电话 过渡：刚才大家

28、所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。 (1) 出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 (2) 同桌练习对话。 (3) 指名表演。 (4) 听了这一段对话，有什么问题吗?小红车主人为什么要感动我? (5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。 (6) 讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我? (7) 交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。 (8) 让我们再来读一读这段对话。 点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是

29、激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。 (9) “我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢? 点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。 (10) 两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么? 因为这样，我没有也不知道但他的话却 有没有印在你们的脑海中? 四、 总结全文 1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题? 师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用诚实与信任作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之

30、间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。 2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗? 4、 关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。 点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。 恳切与信任教案 篇7 教学目标： 1.指导同学正确、流利地朗读课文。 2.学习并把握本课的生字新词,积累一些重点词语。 3.学会几种依据段落大意的方法,了解描写人物对话无提示语等写作学问。

31、教学重难点: 学习概括大意的方法,了解课文的主要内容。 教学过程: 一、故事引路,揭题导入 1.同学们,你们听过狼来了的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事,老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说,狼来了这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗? 2.这个故事告知我们:只有恳切,才能得到别人的信任。(板书课题:恳切与信任)课题中的“诚”是个生字,它与“城市”的“城”很简洁混淆,你有好方法区分它们吗? 3.今日,我们要来学习另一个关于“恳切与信任”的故事,想听听这个故事吗? 二、初读课文 1.轻读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,直

32、到通顺为止。如有不会的,可用笔做个记号,待会请求同学和老师的关怀。 2.检查自学状况: 有没有不会读的生字或词语?如有,请大家来关怀。 同学们,请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字,假如从字形结构上来分类,你能把这些生字分分类吗?(左右、半包围、上下结构) 课件出示:左右结构:诚 辆 障 碎 址 半包围:超 厘 上下:责 寄 这些字,在书写时应当留意什么呢?谁来说一说。按类别说。老师适时小结并引领同学写,如左右结构的“碎”,左窄右宽,两个人是好伴侣,不能分开,最终一竖不上去。半包围结构的“超”,两部分要稍紧些;上下结构的“责”,上下要匀称。 老师这有三组词语,请大家来读一读。(指名一组一

33、组读) 恳切 故障 一辆 裂开 地址 能见度 超出 厘米 责任 寄信 驱车 布鲁塞尔 这里面有你不懂的词吗?理解: 驱车:原来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文,它在本文中应当是什么意思呢? 布鲁塞尔:比利时的首都,如今已进展成为欧洲生活条件最好的城市。 能见度:眼睛能观看物体的清晰程度。 3.指生分角色练习朗读课文。 三、理清挨次,概括段意 1.文中13小节讲了故事发生的时间、地点,事情的起因以及我当时的处理状况,这就是课文第一部分的内容。 2.同学们看看,411小节主要写了什么?你说这篇课文可分几段?怎么分?用“/”做上记号。 3.沟通分段,在老师的指导下概括段意。 第一段(1-3)一天深夜,“

34、我”无意撞碎一辆车的反光镜,主动留下联系方式。 其次段(4-10)事隔三天,被撞车的仆人打电话向“我”致谢,“我”向他致歉。 第三段( 11 )被撞车仆人的一番话深深地印在“我”的脑海里。 4.沟通:你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗? 文章主要讲:一天深夜,“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了,留下了联系方式;三天后,车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。 四、指导书写 1.出示生字,同学认读。 2.指导字形。 “诚”要与 “城”区分开来;“厘”是半包围结构,上面是“厂”,不是“广”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。 3.同学描红,提示写姿。 五、作业 1.正确、流利地朗读课文

35、。 2.搜集有关诚信的名言或小故事。 恳切与信任教案 篇8 教学目标： 1.学会本课生字新词。 2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解“人与人之间比金钱更重要”这句话的含义。 4.对同学进行诚信教育。 教学重难点： 理解课文的中心句。 教学时间：两课时 教学预备：电脑课件 教学流程： 第一课时 一、故事导入，意识诚信。 1.狼来了的故事，谁知道，给大家讲一讲。 （这个孩子为什么最终会落到那个下场？是由于他不恳切，所以人们都不信任他。那我们今日就来学习一篇有关“恳切与信任”的文章。” 2.引出本课题。 板书课题“恳切与信任”。 3.就题质疑，引读课文。 齐读课题。读了这个课题，猜一猜这

36、一篇文章会写了什么内容？ 那么就请带着这些猜想来读课文吧。 二、初读课文，初识诚信 1.自读课文（提出自读要求）。 2.检查自读状况。 （）出示本课生字词，认读。 （）检查读书状况 （）沟通读后感悟。 你认为这篇文章重要的一句话是什么？ 课件出示这句话。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下恳切和信任，这比金钱理重要，我再次感谢你！” 3.沟通谈话。 （）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。 （）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？ （）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。 三、再读课文，感悟诚信。 1.学习自然段

37、。 （）指名读自然段。 明确故事发生的时间、地点、缘由，和作者所实行的措施。 （板书：无人碰撞 留下字条） （）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：恳切） （）齐读课文中心句“人与人之间更重要”。 2.学习410自然段。 （）指句读。 （）仆人为什么打电话给作者？（板书：电话致意 不让赔偿 信任） （3）分角色读。 （）齐读中心句（人与人之间比金钱更重要） （）板书：比金钱更重要。 3.延长、总结。 看来恳切与信任能制造奇妙的境界。 四、自学本课生字。 1.小组合作学习本课的生字，沟通识字方法。 2.描红。 五、作业 1.朗读课文。 2.课外听写，并扩词。 其次课时 一、复习 1

38、.检查生字词识记状况： （）认读生字词。 （）听写生字词。 3.读文。 二、学习第自然段。 1.指名读文。 .作者有何感想？为什么深印在大脑里？ 3.再读中心句（人与人之间比金钱更重要） 三、延长拓展，争做诚信 1.总结 思考。这篇课语文为什么要用恳切与信任作题目？能换个题目吗？ 2.补充材料117118 从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意特别兴隆。 有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告知哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯

39、：“哪里会有这么严峻！”还是我行我素。 果真，从今他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟后悔地流着泪说：“我明白了” （）想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？ （）读一读，抄一抄 人无信不立 火心要空，人心要实 3.回复返唱 再回到文中那段话（人与人之间比金钱更重要）让我们做一个讲诚信的人。 四、作业 课外搜集有关诚信的故事。 板书设计： 19恳切与信任 无人碰撞 留下字条 恳切 电话致意 不要赔偿 信任 后悔感动 印象深刻 比金钱更重要 恳切与信任教案 篇9 恳切与信任一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条

40、，恳切与信任教学反思 王璐。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白恳切和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的奇妙品质跃然纸上。 让文章本身去教育同学，使他们在多读多思中去自悟得意，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给同学，由于这样的效果并不见得好，教学反思恳切与信任教学反思 王璐。在本课教学中引导同学在读中感悟课文，围绕“我的恳切表现在哪里”这个话题让同学在读中勾画、理解、感悟；提出“无人知晓的状况下作者留下联系的字条真傻”这一引起争论的话题是同学在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的恳切、不躲避责任，为