《世界上第一个听诊器》教学反思

1、第 第 页世界上第一个听诊器教学反思世界上第一个听诊器教学反思1 本次公开教学，我执教世界上第一个听诊器一课。本课是一篇科学故事，讲的是世界上第一个听诊器诞生的经过，文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发觉中受到启发，通过反复的试验，创造了世界上第一个听诊器。故事告知我们只要擅长观看，肯动脑筋，就能有所发觉、有所制造的道理。 备课之初，我反复思索了以下问题： 一、结合学段特点，结合文本内容，该怎样定位教学目标。特殊是针对学案，怎样使目标具有可操作性。 二、怎样把课文转化成恰当的问题，让同学在导学案的指引下能顺当地学习课文，从独学与互学中进展思维，形成力量。其实，这也是我们公开教学最侧重的两点

2、。 在反复推敲以后，我确定了教学的目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“假如就”、“果真”造句。 2.默读课文，说说雷奈克医生创造“世界上第一个听诊器”的经过。懂得任何创造制造都离不开观看和实践。围绕教学目标，进行环节设计。“学情调查”主要反馈字词把握状况。培育同学围绕课题质疑的力量，使同学形成正确的阅读期盼。“质疑探究”着重从重点词、关键句入手，通过读读、画画、说说等方式，了解雷奈克创造听诊器的缘由及经过。“达标检测”紧扣目标说说雷奈克创造听诊器的经过，落实语言文字的迁移与运用的训练。“拓展延长”则让同学在习得读书方法的基础上，进行课外阅读，落实“多读书，少习题”的语文教学观。

3、反思本节课的教学过程，感觉有扎扎实实、一板一眼的地方，但也有不尽如人意之处。比方：教学情境的创设、字词反馈的落实、同学质疑力量的培育，学习方法的指导特殊是启发同学的思维、语言文字训练的落实等都落到了实处。但是，最让人感觉失落的是小组活动的组织与展现。小组长不会组织，真正遇到阅读方面的问题也解决不了，导致汇报展现无效。不得已，老师又讲得太多。 总之，本节课我感觉最大的欠缺是同学训练不到位。正如评课老师所言“同学训练到位，展现才精彩”。所以，今后很长一段时间要做好同学的引导与训练，让同学能真正在课堂上唱主角。 世界上第一个听诊器教学反思2 反思主题：着重指导创造经过，忽视人物心情改变！ 世界上第一

4、个听诊器是一篇记叙文，讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，写了雷奈克的医生一次偶然的发觉，从中受到启发，通过反复试验，创造了世界上第一个听诊器。 上课之初，读题质疑：世界上第一个听诊器是谁创造的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么创造的？问题直奔主题，自然进入新课的教学课中。学习课文其次段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的嬉戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这一段先读课文，再指复述，接着演一演，说一说雷奈克会怎么想，怎么做。在这里没有着重讲雷奈克心情的改变，所以孩子在做本课的练习时有些盲目。都是“诧异”、“兴奋”等的概括，对于标点的改变也没有

5、着重商量。孩子对于人物心情在此的改变没有进行更深化的商量，都是依据自己的理解泛泛体会。 而对于创造听诊器的过程，我带着孩子一遍一遍在复述，所以基本上每个孩子都可以说出来。对于课文所反映的道理：告知我们只要平常擅长观看，肯动脑筋，就能有所发觉，有所制造的道理，却由于课堂时间有限，一带而过，孩子不能留下深刻印象，让自己写时，有孩子又离题太远，发挥过度。 课堂时间要合理安排，不能只为突出重点而忽视整体教学！人物情感改变是需要孩子专心去体会，原来就不太简单教学，所以课上应有特地指导练习，同学才能走进人物内心，深化理解课文！ 世界上第一个听诊器教学反思3 这篇课文有杰出的心理描写，从“啊！呼吸声，心跳声

6、，都听见了！”中两个感叹号，将雷奈克医生不行名状的喜悦之情表现了出来。在课堂上我是这样引导同学进行朗读的。 生：朗读略 师：让我们一起走进雷奈克的内心世界，读读这段话，你体会体会。 生：我想雷奈克肯定是特别兴奋的，我从句子中两个感叹号看出来的。 师：你来读。读得很流利，我听出来雷奈克的兴奋，但是好象还不够。你们想想：他整日思考的问题最终解决了，这怎么能不令他欣喜若狂呢？谁再来读 生：读略 师：有进步了，人在兴奋时神情会有什么改变呢？ 生：我仿佛看到了他的眉头伸展了，脸上笑容满面。 师：那我们在朗读的时候就要把自己当成是雷奈克，和他一起呼吸，一起快乐！ 生有感情地朗读了这句话 反思：同学在朗读过

7、程中，一般仍表现为一种外在的接触语言的心理，还不能真正地向演播艺术家那样，感受语言文字，并力求来表现它。所以，促使同学有感情地朗读，必需让同学先转变读的角色，来真实地感受语言，获得自己的情感体验。低班级同学擅长形象思维，利用挂图、插图或联系感性阅历，使课文的图景、情节在头脑中映现出来，能很好地激发情感。我发觉学校生好动、爱表演，在表演时能全身心投入，这时他们的想象力丰富，对课文内容和所表达的感情能专心体会。因此，边演边读，就成了低班级同学喜闻乐见的好方法，它使朗读指导事半功倍。在上面这个片段中，我请同学把自己当成是雷奈克，和他一起呼吸，一起快乐，表达心中的喜悦之情，应当说取得了特别好的效果。

8、世界上第一个听诊器教学反思4 世界上第一个听诊器是一篇记叙文，课文讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。本文写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发觉，从中受到启发，通过反复试验，创造了世界上地一个听诊器。告知我们只要平常擅长观看，肯动脑筋，就能有所发觉，有所制造的道理。 为激发同学的学习爱好，在教学中我抓住课前质疑，课中实践，课外延长的教学步骤引导同学走进文本，走出文本。 上课伊始，先板书课题，指名说说见过的听诊器是什么样子的。在什么地方见过？再请同学上黑板画画见过的听诊器，然后读课题质疑。同学们提的问题有：世界上第一个听诊器是谁创造的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么

9、创造的？问题直奔主题，自然进入新课的教学。 在新课教学中，学习课文其次段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的嬉戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的嬉戏时，我发觉同学不由自主的在桌子上做起了试验。我让同学也来跟着课文做个试验，以满意他们的奇怪心和爱好。同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了洪亮清晰的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊异的说：“真的能听到！真的能听到！”我趁热打铁，让同学做其次个试验，将练习本卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一头凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不

10、够严密，笔记本卷成的筒儿会露风，而且班上并不是非常清静，所以同学们听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给同学们带来了一个惊喜，一个发觉和一次体验，增添了对课文的理解。他们有了实践发觉后特别兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和兴奋有了感悟。 我在教学这一课时，为了将全体同学的学习主动性都调动起来了，在教学每一自然段所用的方法不同，侧重点也不同，同时设计的练能让每一个同学都参加。多种形式的教学让同学处于思维改变的过程中，同学不知道下一步老师会怎么支配学习，布满了期盼，自然经常开小差的同学也能较长久地保持良好的学习状态。同时每种设计紧紧围绕语文的训练进行，每一

11、步学习都要求让同学动动手，动动脑，动动口。同学想开小差都没时间。可见，在今后的教学中，学习设计非常重要。要变单一的几人对话为全体同学的综合运动。 课后，我布置同学们写一篇日记“做试验”，要求将做试验的过程感受写下来。再找一找有关科学家创造制造的故事读一读。写日记的过程是将文本语言内化为自己语言的过程，也是学习课文之后的升华，有利于积累运用文本语言。而读科学家创造制造的故事则是有目的的培育同学读好书。 世界上第一个听诊器教学反思5 世界上第一个听诊器讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事，故事告知我们只要擅长观看，肯动脑筋才能有所发觉、有所制造的道理。 教学这篇课文我根据故事

12、进展的缘由、经过、结果让孩子自行地在文中找出相关的内容进行自学，再有选择地引导孩子用自己的话去概括各部分的内容，跟着老师相机进行指导理解重点词句，最终让同学思索学习课文后带给自己的启示。 一、直奔重点，整体把握。 如世界上第一个听诊器这篇课文，学习雷奈克创造听诊器的经过是本文的重点。在精读课文时，我带着同学直奔其次自然段，以各种形式的朗读后让孩子尝试用自己的话说说雷奈克创造听诊器的经过。大部分孩子只是看着课文读句子，课堂也因此显得没有什么生气，冷却了很多。尽管这样，我没有放弃，心想肯定要会有孩子能用自己的语言复述出来，于是鼓舞孩子们再专心思索，最终两个孩子的回答打开了僵局。平常不爱发言的敏玲答

13、道：“雷奈克创造听诊器的经过是有一天，他缓步从一个公园经过时突然被两个男孩玩跷跷板所吸引，于是停下来观看，发觉了方法，做成听诊器；另一个期盼能发言的健坤答道：“我认为雷奈克创造听诊器的经过是这样的，他在公园缓步走过时受两个男孩玩跷跷板的影响后立刻回到医院进行试验做成听诊器的。”其他孩子听了以后不由得响起了强烈的掌声。 二、挖掘空白处，让孩子想象说话。 其次自然段的“他兴奋极了，立刻跑回医院。”，我让孩子绽开想象，说说此时的雷奈克一路上会想些什么？说些什么？然后在孩子们想象说话的基础上指导朗读。 三、顺藤摸瓜，自主悟理。 学习雷奈克创造听诊器的经过虽然花了近半节课时间，但我觉得还是值得的。在这样

14、的基础上，后面两个自然段的学习也特别顺畅。学习完全文，我引导孩子说说雷奈克是个怎样的人时，许多孩子都争先恐后地抢着回答，有的说雷奈克是个负责任的人；有的说他是个擅长思索的人；有的说他是个爱动脑的人，有的说他是个喜爱改良的人，听到孩子们的回答如此的精彩，我趁机将他们的答案揉合成一句话。此举让孩子们真实地明白自己应当怎样对待学习。 由部分再回来到整体，让同学再次走进课文，通过“说说雷奈克是个怎样的人？”这个问题的沟通，能使同学对雷奈克擅长观看、擅长思索、勤于实践、致力于医学讨论的精神有更清楚、更深刻的感悟，激发了立志向雷奈克学习的愿望，情感得以升华。 世界上第一个听诊器教学反思6 世界上第一个听诊

15、器教学反思 世界上第一个听诊器是一篇记叙文，课文讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发觉，从中受到启发，通过反复试验，创造了世界上地一个听诊器。告知我们只要平常擅长观看，肯动脑筋，就能有所发觉，有所制造的道理。 为激发同学的学习爱好，在教学中我抓住课前质疑，课中实践，课外延长的教学步骤引导同学走进文本，走出文本。 课伊始，读课题质疑：世界上第一个听诊器是谁创造的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么创造的？问题直奔主题，自然进入新课的教学 课中，学习课文其次段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的嬉戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和

16、内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这一段先读课文，再指复述，接着演一演，说一说雷奈克会怎么想，怎么做，体会雷奈克整日思考着“有没有方法及早发觉人体内的这些改变？”这种致力于医学讨论的尽职精神 接着，我让同学也来学习课文做个试验，以满意他们的奇怪心和爱好。同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了洪亮清晰的划桌子声。如此同桌互听。其次个试验是将纸卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一头凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。实践给同学们带来了一个惊喜，一个发觉和一次体验，增添对课文的理解。他们有了实践发觉后特别兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋

17、有了感悟 课后，我布置同学们找有关科学家创造制造的故事读一读，有目的的培育同学读好书 世界上第一个听诊器教学反思7 这是一篇介绍世界上第一个听诊器创造经过的科学故事，让同学懂得任何创造制造都离不开观看与实践。这类课文以前也学过，如鲁班和橹板等，孩子们也知道牛顿发觉万有引力、瓦特创造蒸汽机的故事。基于以上同学的阅历，我觉得重点应放在雷奈克创造听诊器的起因和过程上。 其次课时的教学我从探究雷奈克创造听诊器的缘由开头，过渡到学习第一自然段，在阅读对话中有效训练同学的语言运用力量。在指导“假如就”造句时，抓住文中句子一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会消失异样。出示四句写有“假如就”的句子围绕课文内容

18、填空，进行环环相扣地推理造句，既培育了思维力量，又进行了说话训练。 课文其次段是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的嬉戏时，我发觉同学不由自主的在桌子上做起了试验。于是我让同学也来跟着课文做个试验，以满意他们的奇怪心和爱好。我让一位同学上台把耳朵紧贴讲台的一头，我则用一支笔在另一头划，这个孩子惊呼起来：“声音好大啊！”孩子们争先恐后地高举小手也想上台做这个试验，于是我叮嘱同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了洪亮清晰的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊异的说：“真的能听到！真的能听到！”实践给孩子们带来了惊喜，通过发觉和体验，增添了对课文的理解。

19、他们有了实践发觉后特别兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和兴奋有了感悟。 世界上第一个听诊器教学反思8 世界上第一个听诊器是一篇记叙文，课文讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发觉，从中受到启发，通过反复试验，创造了世界上地一个听诊器。告知我们只要平常擅长观看，肯动脑筋，就能有所发觉，有所制造的道理。我让同学也来学习课文做个试验，以满意他们的奇怪心和爱好。同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了洪亮清晰的划桌子声。如此同桌互听。其次个试验是将纸卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一有

20、关当局凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不够严密，纸筒会露风，而且班上并不是非常清静，所以听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给同学们带来了一个惊喜，一个发觉和一次体验，增添对课文的理解。他们有了实践发觉后特别兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋有了感悟。 课文是科学故事，讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，让同学明白只要我们平常擅长观看，肯动脑筋，就能有所发觉、有所制造的道理。 在教学时先从题目入手，设置了这样一个问题，“好好权衡一下，你觉得哪个词语最吸引你的眼球？”大家全都得出是“第一个”，并说出了道理，由于听诊器我们并不生疏，已经很普及，但最先创造的人应当是最了不得的，在探究下，我们进一步读好课题，此时问同学你想知道什么，同学会对听诊器是谁创造的很感爱好，第一个听诊器是怎么想起来创造的呢？会是什么样子？这些有价值问题的产生更有利于同学深化学好课文。 其次自然读是全文的重点，讲解并描述了受孩子玩跷跷板的启示，雷奈克做出听诊器的雏形。课文除了对雷奈克胜利地听见病人心跳后的喜悦进行描写外，对雷奈克发觉过程中的语言、行为以及内心活动都没有很详细的描写，这留给同学更多的想象空间，所以我指导同学在阅读时实行读中感悟、读中想象的策略。效果比较好。 在教学实践中，我们总能发觉许多问题，不过我倒有些喜爱这些问题。在课上，当