【荐】英语教学反思

1、第 第 页【荐】英语教学反思英语教学反思1 新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的潜力；新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师我务必做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简洁回顾一下我所做的一些英语教学工作。 一面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础 1创设各种情景，孤立同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。 2为同学带给自主学习和直接沟通的机会，以及

2、充分表现和自我进展的一个空间。 3孤立同学透过体验、实践、合作、探究等方式进展听、说、读、写的综合潜力。 4制造条件让同学能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。 二关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛 同学只有对自我、对英语及英文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果、刻板的情态，不仅仅会影响其它进展是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1敬重每个同学，专心鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。 2把英语教学与情态有机的结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习、相互帮助、体验成就感进展合作精神。 3关注同学有困难或性格内向

3、的同学，尽可能为他们制造语言的机会。 4建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一齐反思学习过程和学习效果；相互鼓舞和帮助，做到教学相辅。 三加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到： 1专心制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 3引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自我的学习目标和学习策略。 四对同学进行有效的评价 评价能够使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改善的成果

4、，及反映的情感、看法、策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分觉察同学的进步，鼓舞同学自我反思、自我提高，测验以同学综合运用潜力为目标、侧重于同学理解和猎取信息的潜力，削减客观题，增加主管题。透过评价同学学会分析自我的成果和缺乏，明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，专心进去，专心参加课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 英语教学反思2 今年高考,我所教两个班的英语平均分为101.1分,96.6分；及格率分别为79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超区31.66分，及格率

5、超北京市平均26.03%，超区58.12%。为了做好以后的教学工作，在这里对高三英语教学工作进行反思和总结。 高三英语教学既要完成英语第三册的教学，又要带着同学参与高考。可谓任务重，压力大。下面谈谈本人这一学年的做法，愿与各位老师探讨。 上半学期，我所任教的两个班完成了新教材13个单元的教学任务共16个单元，重点进行了词汇，句型，和阅读技能的讲解和训练，这对于同学综合素养的提高是很有必要的。在进行高三新课文教学同时，进行了高一、高二词汇、语法和惯用法等语言学问的查缺补漏和系统化训练。 下半学期，主要以阅读为主线，辐射其他专项。以大量听说读写贯穿始终。在协作整套试卷和各城区一统试题进行综合训练。

6、 阅读留意培育同学的以下力量： 理解文章主旨要义的力量； 猎取课文中重点详情的力量； 依据上下文，及词缀推想生词词义的力量； 依据文章的内容和供应的线索作出简洁推断和推理的力量； 理解文章基本结构和规律关系的力量； 理解基本意图和基本看法的力量； 分清文章中的事实和观点的力量； 理解指代关系的力量； 理解图表信息的力量； 预报下文的力量。 在高三强化复习中，我也常常在课堂上让同学限时阅读，培育他们快速阅读的技巧。对于同学无法读懂的文章，采纳泛读和精读相结合的方法，通过对语义的解析，使同学理解语篇。 同时在课外给同学肯定的阅读量。使他们熟识各种体裁的文章，提高阅读力量。 再如听，坚持每天或隔天分

7、钟。泛听，精听，测听。泛听与精听一起练。选材上依据同学的水平由易及难，循序渐进，并且使同学熟识多种英语语音。对于同学有困难的地方，我会指导同学重复听，培育同学良好的区分语音，语调，连读，弱读，失去爆破等基本语音力量。从而培育同学对语言的敏感性。同时，加强对同学听力技能的培育。 再如完型，在练习中，加强了对同学解题技巧的指导，如 充分利用首句信息，把握文章大意。 从上下文中查找信息。 利用语法学问分析解题。 利用文化背景和生活常识解题。 利用词性和词语辨析法来解题。 专项训练结束后，再进行高考的适应性训练。训练同学考前五分钟审查试卷和考试过程中填涂答题卡的习惯，养成良好的适应考试的力量，使同学在

8、考试中能够发挥正常水平。本阶段的训练是特别重要的、不行或缺的。我与同学谈到了做题的时间安排和留意点；一般说来选择题能凭语感就凭语感，凭语感无法得出结论，再用语法考虑。时间安排上，听力二非常钟，选择与完型二十五到三非常钟。阅读三十五分钟。写作三十到三十五分钟，填答案五分钟。 英语教学反思3 教材分析 How many ？这课消失了两个重要的语言点：数字one，two，three，four，five, six, seven, eight和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，到达能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，熬炼口语交

9、际力量。 学情分析 1通过跟同学的交谈，问卷，得知大多数同学都能用英语数数了。 2同学认知进展分析：大多数同学很小都能用英语数数了，但是都是按挨次背的，单个的数字说不出，单词也不熟悉，重点是要求能够认知one to eight 这八个数字。 3同学认知障碍点：数、读方面比较简单，熟悉方面简单混。 教学目标 二、教学目标 一学问目标 1、能识别one to eight 这八个数字。 2、能用“How many ？”询问个数。 二力量目标 能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。 三情感目标 调动同学的主动性，使其大胆发言，主动参加语言的实际交际，培育同学学

10、习英语的爱好及用英语思维的习惯。 教学重点和难点 1、重点：识别one to eight 这八个数字。 2、难点：用“How many ？”询问个数。 英语教学反思4 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体同学，为同学全面进展

11、和终身进展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。 2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。 同学只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个同学

12、，主动鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相关。 三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、主动制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依

13、据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对同学进行有效的评价。 评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分觉察同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验以同学综合运用力量为目标，侧重于同学理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价同学学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵，后必需要与实践相结合，即将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断

14、学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长 英语教学反思5 刚开学的时候，由于刚刚分的班，老师也都换成新的老师，同学喜爱学习、仿照。但是，经过这一个月我发觉，同学们奇怪心渐渐减弱。随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。 在这一个月的学习中，我对同学学习英语的要求过于严格不能留意到同学的差异性，没有发觉他们理解语言的快慢程度，最终导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱。吃不饱的那部分同学就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。我还发觉有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，同学仍没有把握，时间长了同学的学习爱好不见了。 从以上几个问题中，我

15、体会到：同学学习语言的潜力是因人而异的，有差异是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的潜能，进展同学学英语的各方面潜力。 针对以上问题，在今后的工作当中，我要留意以下几点： 一在教学的过程中首先要把握重难点。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致同学也无法分清重难点。同学在学习的过程中把超多的时间花费在零散学问上，而忽视了重之之重。 二其次语法讲解必需要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程。 中，要同学造句子，让组进步行讲解，然后相互学习，充分发挥小组的作用，让同学多练习，发觉错误准时订正。 三应加强

16、同学的对话强度，鼓舞不开口说英语的同学开口。有些同学是对自己不自信，所以当同学消失错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。 四八班级英语教学单词仍旧是基础。我认为就应打好同学的单词基础。在讲授的过程中，不仅仅要同学把握基本的单词学问，还要和他们一齐查找记忆单词的好方法。 五培育同学们的课文背诵潜力。严格要求有潜力的同学背诵课文。基础差的同学要求他们熟读课文，这样能够培育他们的英语语感。 六、充分利用好课堂笔记本和纠错本，要让同学准时纠错，准时复习。 英语教学反思6 台前县打渔陈镇中心学校 陈爱霞 本课是鲁湘版英语六班级上册Unit 7Im good at sports 的第一课时Liste

17、n and say板块教学，主要围绕校运动会绽开，让同学把握相关竞赛和体育项目单词，并能用“Are you good at ?”询问，用“Im good at?”回答。 本节课中，老师从体育项目话题入手，依据六班级同学年龄的特点及身心进展规律，设计了各种语言操练活动和真实的语言交际活动，从而关心同学把握和运用所学语言。本节课主要关注了以下几个方面： 1.依据实情 设定目标 本单元的学习者是打渔陈中心学校六班级的同学。该班同学在英语学习上普遍存在深厚的爱好，在学习上有很大的自觉性，能够主动根据老师要求进行学习。作为六班级的同学他们在听说读写方面已经奠定了比较坚实的基础。所以我会把重点相应的放在学

18、问的拓展和延长上。 2.主线引导 环环相扣 本课以体育竞赛为主线，全部教学环节与活动任务皆在此背景下绽开。先由同学们喜爱的运动内容导入新课；接着再由三个问题了解同学爱好。What subjects do you like? II, What games do you like?III, What sports do you like?接着让同学了解喜爱和擅长的区分，进一步把握句型Im good at?；然后再让同学运用新句型介绍自己擅长的学科，体育或嬉戏；再让同学上台表演自己擅长的，让其他同学提问，从而复习了句型用“Are you good at ?”询问，用“Im good at?”回答。实

19、现了习得新知、运用新知并进行拓展延长，每位同学都能得到独特的进展，进而表达了英语学科工具性与人文性的统一。 3.操练引思 步步提升 本课中，老师紧紧围绕“擅长”来开展一系列的商量，引导同学谈论自己擅长的subjects，games,sports.在新授be good at. 这个句型时，教者让同学在所列出的句型中找规律并谈论at后单词的形式。在此环节中，老师没有给同学任何句型提示，同学会从本节课及之前所学的学问贮备中主动检索各类句型，找到适合的句型来证明自己的观点；Im good at running.Im good at Maths.Im good at computer games.他们通

20、过比较自己发觉并总结归纳be good at.的用法。这样，同学的思维被充分地调动起来，同时又在不知不觉中为新知与旧知建立联系，为形成属于自己的学问网络奠定基础，同学在操练过程中听、说、读、写的综合力量得以提升。 这一堂课结束后我进行了反思，我还是有以下几点需要改良：一是节奏过快，练习环节给同学留的时间不充裕，二是课堂上少了听说读写中的“写”。下节课我应当把写如何带进课堂作为我备课的重点。总之，本堂课仍有缺乏，盼望各位专家、同行批判指正，感谢大家！ 英语教学反思7 优点：对话课的教学要进行大量的在实际情景中的对话练习，只有这样同学才能真正坚固的把握所学学问，尽量是每一个同学都有在课上练习的机会

21、，要更多的鼓舞，尽量少批判，与此同时要进行任务性教学。 本节课的缺乏之处就在于没有制定系统有效的任务。 改良措施：课前应充分备课，制定系统有效的任务。 英语教学反思8 1、应当是一种渗透着“爱”与“美”的教学法 教学不只是传授学问的过程，也是师生情感沟通的过程。老师要有一颗关爱职业学校同学的心，这样才能唤起同学对师长的爱，对英语学科的爱。因此，和谐的师生关系、融洽的课堂气氛能让同学感受到“学”乐融融。英语教学也是一门艺术，在英语教学过程中，老师如有：优雅得体的教态美、标准动听的发音美、行云流水的板书美，它们都会给同学带来“美“的感受，为同学创设了美妙的学习气氛。 2、应当表达“活”与“多” “

22、活”就是活教、活学、敏捷互动地学习英语。以往单一的教学方法和陈旧的教学手段抑制了同学的求知欲，使同学产生畏怯心理，而开心教学法则可以增添同学的自信念。它采纳了“模拟实践“教学、”多媒体“教学等等多种教学方式，针对不同的课型而采纳不同的教学方法。而在多媒体教学中，我们可以“活”用原版英文电影、动画和西方文化背景学问资料，让同学观赏英语语言，理解英语学问，了解西方文化，这样不仅拓宽了同学的学问面，而且极大地培育了同学学习英语的热忱。“多”就是多听、多读。听力和阅读是提高英语水平的重要途径。多听、多读对同学扩大词汇量，提高对语言的理解力量、书面表达力量、语法结构的把握都有极大的关心。 3、应留意“学

23、”与“用” 同学在学习英语时，往往不情愿离开课本，不愿开口，开口怕错，形成了“课堂英语”、“哑巴英语”的现象。“开心英语教学法”则利用同学表现欲较强的心理特点，鼓舞同学学了就用。我们可以把课堂搬到车站、商店、广场等公共场所，让同学摆脱羞怯心理，大胆开口，在现实生活中熬炼口语表达力量。即使在课堂上，老师也应尽量创设情景，把富有生活气息的语言材料放在肯定的情景中，使之变成活生生的交际语言。 4、应使同学由“学乐”变为“乐学” 老师教同学一种语言时，更应培育同学对该语言的爱好，也就是让同学乐于学习。怎样才能做到这一点呢,在教学中应把握好教学进度，原则是“宁慢勿快，先慢后快”，教学内容宜少不宜多。目的

24、是突出重点，分散难点，让同学学一点，得一点。在英语教学中，老师对同学应当少批判、多表扬，只要他们表达了自己的想法就应当多鼓舞。由于同学往往很重视老师的评判，一次不慎的批判往往会挫伤同学的求知欲，而一次胜利的表扬则会使同学终身难忘，成为进步的永久动力。所以老师应学会表扬，擅长查找机会表扬同学，充分激发他们的求知欲，使他们乐学英语. 英语教学反思9 七班级同学英语语感还不强，表达力量也不高。教学应以听说为先，读写跟上。要求同学要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。由于初一同学自律性不强，老师要引导、监督。 词汇在英语学习中占重要地位，教会同学单词记忆方法主动重要，教会同学熟读音标和音节，

25、具体讲解英语字母、字母组合的发音规章，要花较多时间去教会同学怎样用音标去记忆单词，直到把握为止。 依据教学大纲，结合同学实际状况，制定有效地教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给同学，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”进展，让同学在轻松活跃的气氛中学到学问，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受学校阶段同学欢迎的。 在词汇和语法教学中，要把握重难点，以同学为主体。讲解要清晰透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致同学难以消化理解，影响其学习信念。课余时间多与同学沟通沟通，准时了解同学的困难，准时辅导，加深记忆。 每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反馈教学

26、效果，稳固所学学问。准时总结学习的得失，合理评价同学，确定他们的努力和进步，并提出缺乏，准时改正。做到以上几点，我信任能学好英语，为八班级学习打下坚实的基础。 英语教学反思10 时间过得真快呀！转瞬间，一学期的工作又结束了。一学期来工作给了我许多磨练的机会，我也在快速地成长着。本学期顺当而杰出地完成了教学任务。回顾这一学期，既劳碌，又充实，有很多值得总结和反思的地方。现将本学期英语教学工作做如下小结： 一、加强学习，提高业务水平： “学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我仔细学习新的英语老师用书，严格根据老师用书上的要求进行教学。为了能更好地使同学把握所学的

27、英语学问，我细心地进行备课，仔细按排每一个英语教学环节，注意每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间学习和教学有关的资料，使自己能够更好地把握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后依据得失准时写教后感、教学反思。 二、详细教学工作： 1、培育同学的说： 2、注意同学表达力量的培育 3、利用卡片嬉戏等，激发同学爱好。 4、留意培育同学动脑、动手的力量。 6、抓好培优补差工作。 每个孩子接受力量各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关怀和爱惜，让他们在攀登学习上有所进步。 三、加强反思，准时总结教

28、学得失。 反思本学年来的工作，在喜看成果的同时，也在思考着自己在工作中的缺乏。缺乏有以下几点： 1、个别同学的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。 2、教研方面，本学期加大了学习力度，仔细研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，讨论做得不够细和实，没到达自己心中的目标；本学期参与了了中心小组织的教研活动，收获不校我们组长组织成员进行优质课评比，取得了肯定的成果，老师间相互吸取阅历，主动探讨，老师们依据自己的特长，充分利用各种教学课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中仔细听课、思索，课后组内仔细商量教学得失、回顾小结，准时反思手段，努力创设英语情景，让这种英语

29、的气氛感染他们，从而全面提高同学的英语力量。通过这些活动，有力地促进了我们英语老师业务力量的提高。同时，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到同学学习成果的好坏。组长还组织老师主动学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的讨论。老师课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中仔细听课、思索，课后仔细商量教学得失、回顾小结，相互听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高同学学习爱好，使他们变被动为主动，让这种英语的气氛感染他们，从面提高同

30、学的英语力量。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的英语教学工作，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，仔细上好每一节课。以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的老师！ 英语教学反思11 一、在课堂教学中，要面对全体。 在我的教学中，要面对全体，要为同学全面进展和终身生展奠定基础。 1、创设各种情境，鼓舞同学，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。 2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞同学，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 二、教学中，关注同学的情感。 在我的教学过程，应多关

31、注同学的情感，创设民主、和谐的教学气氛。 同学只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到： 1、敬重每个同学，主动鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能的为他们制造语言的机会。 三、教学中，注意交际活动 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动

32、的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。 两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学进展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的商量、辩论、商议等活动。 英语教学反思12 上学年，我担当初三3，4班英语教学工作，针对中考考试成果，结合本届初三同学英语学习的现状，我作了以下反思。 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于初三英语教学的特别性，我的讲解重点是以同学把握语法学问，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏专心有效的师生互动，部分课时过于注意讲授，相对的开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的

33、课堂比例就减小了。 2、课堂教学中没有很好地针对个体同学实际，缺乏“备同学”、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个同学进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分同学原有的学问不能得到准时、适时地活化；个别同学参加机会少；课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限。 3、对中考的讨论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选取与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情

34、；课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。 二、同学英语学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，同学的英语学习与复习消失了很多问题。 1、初三同学不像初一时那么对英语学习布满激情、自信念和学习动力；在英语课堂上不专心参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言。 2、同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3、部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学打算，或者学习

35、和复习没有独特化特点，导致学习效果不明显。 4、基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我以后能够从以下几个方面进行提高： 1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高同学的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有

36、效的吸引并集中同学的学习留意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上专心参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。 2、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调

37、整。 3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要专心进行教学反思，由老师自我准时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，采纳老师定同学、

38、师生结对、辅导等有效形式使同学随时能得到老师的辅导和帮助，从而切实提高同学成果。 三、复习中应留意的几个原则： 一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的根据。因此，在复习时，老师和同学都应仔细学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础学问与潜力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。应对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，透过复习，要使同学对学校三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到详细的学问点，使同学脑子中有清楚的框架和资料充实的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题

39、讲解与训练，搜集、积累同学平常在各方面消失的错误，逐题突破。 四、复习提示和推举。 在复习中，老师应要求同学学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，准时订正反馈。老师要加以选取，并要求同学有选取性地做基础学问练习，让同学走出题海。关于阅读理解，此刻出题资料越来越接近生活，因此，同学复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。 总之，中考英语复习阶段非常重要，复习能够查漏补缺，能使学问到达系统、全面。虽然我们已经逐熟悉到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但

40、是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在必需的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为同学的英语进展和简洁应对中考作出更大的努力。 英语教学反思13 初二英语教学反思口语教学反思录 一、重视课文的仿照朗读和背诵 口语训练中，课文的仿照朗读和背诵尤其重要。我们的老师许多没出国学习，口语不是很标准，因此跟读课文磁带是订正同学不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助同学在脑子里储存词汇和习惯用语，构成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是非常有必要的，它更是进展同学的口语交往潜力的保证。要让同学清晰熟悉到英语口语潜力的构成务必首先有

41、语言材料的超多有效输入和积累作为基矗在实际教学过程中，老师能够每一天抽查部分同学的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月赐予公布和嘉奖，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培育同学的自信念。 二、在课堂上制造说英语的环境 (一)课前五分钟的口语训练，促进同学口语的提高 每一天同学轮番值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，资料由同学依据自己的水平自由选取，可由浅到深、由易到难。能够是每日报告、搞笑的经受、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，务必给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就能够到达共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并

42、且记录在册。这是稳固学问和构成口语潜力的有效途径，在不知不觉中让同学得到熬炼，既增添同学学习爱好，又培育了自信念，给每一个同学展现口语的机会和平台，让他们体验胜利的乐趣。 (二)以小组为学习单位，相互帮助，共同提高 每个学习小组4-6人，留意按同学的英语成果进行合理的组合搭配，课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题商量等等，这样能够使每个同学都有口语实践的机会，同时优等生能够在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组商量完之后，还要选择几组当堂表演或对话，并且让同学自己评出优胜者予以鼓舞。为了获胜，同学在上新课之前会自觉预习，这样一来同学的预习习惯得以养成，真是一举多得! (三

43、)鼓舞同学抬头说英语，大胆呈现自己 无论是阅读课还是对话课，老师都就应给同学带给一个表达自己的思想、感情和看法的时间和空间。当同学急于说出内心想法的时候，必需要鼓舞同学抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的资料。同学在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和仿照之后，有了必需的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。同学可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，由于它不仅仅考验了同学的记忆，更重要的是，他们开头尝试着制造性地运用语言，组织句子，而非简洁地朗读

44、或背诵。抬头说英语，使消极的语言理解转为主动的输出，完成了一个奇妙的过渡。 (四)开动脑筋，营造活跃的课堂气氛 老师要想方设法营造宽松的语言环境和气氛，让同学大胆、主动发表看法，这是培育同学口语潜力的有效途径。在不同的口语训练形式中要表达同学的主体作用，培育思维潜力及创新意识，实现学问从不会学会会用的转化，让同学专心参加，在练习中发觉问题，解决问题，从而体会胜利的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数能够分为单人的、双人的、小组的，按形式能够分为对话、表演、说唱、商量、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式能够吸引同学的留意力，提高同学的爱好，刺激他们用英语表达思想的愿望，从

45、而到达从学问向潜力转化的目的。 三、进行英语圣诞晚会，加强口语实践 开展多种形式的课外活动，是提高同学口语表达潜力的一个重要环节。同学在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此提倡同学课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。 (一)英语朗读、演讲、讲故事。 (二)英语歌典、戏剧表演、小品表演。 这些表演形式活泼，资料广泛，既能培育同学的口语交际潜力，又能拓宽同学的视野，扩充同学的词汇量，激发同学说英语的爱好，提高他们的口语水平，增添同学的自信念和操作语言的骄傲感;还能够让同学在真实的语境中加强实践，培育丰富的语感初二英语教学反思夯实基础查漏补缺 一、树立信念，明确目标

46、，实行敏捷多变的教学方法 信念是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。同学在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。 英语学习切不行盲目，周密有效的打算。同时老师要给同学明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，

47、如：向同学讲解并描述中国经济的迅猛进展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让同学熟识到学英语的重要性，鼓舞同学树立远大的抱负，努力学好英语。 二、夯实基础，查漏补缺 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢 1.找出缺乏，查补缺漏 查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音，准时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语

48、言运用中。要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际潜力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 2.立足课本，夯实基础 我们明白，初三英语学习主要是以深化基础学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为根据，根据课本的编排挨次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓装三基”，即基础学问、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面掩盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体同学，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 三、模拟练习，综合提高 查缺补漏后，同学的基础学问已比较全面、系统、完好。但

49、是对于重点资料还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢好的讲评就应在讲评之前仔细地分析，找出同学的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助同学弄清出错的缘由，使同学准时订正错误。同时，讲评不能就题论题，而是就应抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面： 1.课本为主，资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所带给的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课

50、本、提高潜力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料能够突出课本的重要资料，能够带给课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开头复习的夯实基础阶段，还是构建学问网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于同学把握解题方法和解题规律。 2.讲练结合，练重于讲 基础学问的总结、学问网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，同学所获得的学问就不坚固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让同学做足量练习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性。 总之，

51、初三阶段学习的方法许多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让同学们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的练习，必需会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。 英语教学反思14 初三同学即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注意发挥同学的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。 为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面主动预备，细心策划，而且注意每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。详细做法可概括为：“明确目标、体验仿照、活学活用”三步教学法。 一、明确目标 教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂

52、。只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能削减盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。 二、体验仿照 任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有肯定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，老师的举手投足、一言一行都能向同学传递肯定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使同学受到潜移默化的影响，进而引导他们去仿照。在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性熟悉，再通过小组

53、合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让同学接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性熟悉逐步上升为理性熟悉。 三、活学活用 我一直反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的爱好。我总是鼓舞同学们制造性地使用语言，同学们在课堂教学活动中的演示、商量等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地赐予合理的确定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参加竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的主动性。 另外，准时的对所学学问进行盘点、理清思路，使所学学问纵横交织，密集成网，关心同学们建立浩大的学问网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。 总之，通过“明确目标、体验仿照、活学活用”三步，不仅使同学对课本内容把握得更精确、更坚固，而且到达了英语课堂上“个个参加，人人有机会