高中数学说课稿（优秀5篇）

1、Word - 15 -高中数学说课稿（优秀5篇）说课就是老师口头表达详细课题的教学设想及其理论依据，也就是授课老师在备课的基础上，面向同行或教研人员，叙述自己的教学设计，然后由听者评说，达到相互沟通，共同提升的目的的一种教学讨论和师资培训的活动。下面是细心为大家收拾的5篇高中数学说课稿，假如对您有一些参考与协助，请共享给最好的伴侣。高中数学说课稿 篇一函数的单调性今日我说课的题目是函数的单调性，下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、教学过程五方面逐一加以分析和说明。一、说教材1、教材的地位和作用本节内容

2、选自北师大版高中数学必修1，其次章第3节。函数是高中数学的课程，它是描述事物运动变化的模型，而函数的单调性是函数的一大特征，它为我们之后的学习奠定重要基础。2、学情分析本节课的同学是高一同学，他们在初中阶段，利用一次函数、二次函数、反比例函数的学习已经对函数的增减性有了初步的感性熟悉。在高中阶段，用符号语言刻画图形语言，用定量分析解释定性结果，有利于培养同学的理性思维，为后续函数的学习作预备，也为通过倒数讨论单调性的相关学问奠定了基础。教学目标分析基于以上对教材和学情的分析以及新课标教学理念，我将教学目标分为以下三个部分：1、学问与技能（1）理解函数的单调性和单调函数的意义；（2）会推断和证实

3、容易函数的单调性。2、过程与办法（1）培养从概念动身，进一步讨论性质的意识及能力；（2）体味数形结合、分类研究的数学思想。3、情感态度与价值观由合适的例子启发同学探求数学学问的欲望，突出同学的主观能动性，激活同学学习数学的爱好。三、教学重难点分析利用以上对教材和同学的分析以及教学目标，我将本节课的重难点重点：函数单调性的概念，推断和证实容易函数的单调性。难点：1、函数单调性概念的认知（1）自然语言到符号语言的转化；（2）常量到变量的转化。2、应用定义证实单调性的代数推理论证。四、教法与学法分析1、教法分析基于以上对教材、学情的分析以及新课标的教学理念，本节课我采纳引发式教学、多媒体辅助教学和研

4、究法。同学可以在多媒体中感触到数学在生活中的应用，引发式教学和研究法发散同学思维，培养同学擅长思量的能力。2、学法分析新课改理念告知我们，同学不仅要学学问，更重要的是要学会怎样学习，为终生学习奠定扎实的基础。所以本节课我将引领同学利用合作沟通、自主探究的办法理解函数的单调性及特征。五、教学过程为了更好的实现本课的三维目标，并突破重难点，我设计以下五个环节来举行我的教学。（一）学问导入温故而知新，我将先从之前学习的学问引入，给出一些函数，比如y=x、y=-x、y=|x|，让同学作出这些函数的图像，然后让同学研究这些函数图像是升高的还是下降的，由此引入到我的新课。在这个过程中不仅可以检查同学把握基

5、本初等函数图像的状况，而且符合同学的认知结构，利用同学自主探索，从学问产生、进展的过程中构建新概念，有利于激活同学的思维和学习的乐观主动性。（二）讲授新课1问题：分离做出函数y=x2，y=x+2的图像，指出上面的函数图象在哪个区间是升高的，在哪个区间是下降的？利用同学认识的图像，准时引领同学观看，函数图像上A点的运动状况，引领同学能用自然语言描述出，随着x增大时图像变化逻辑。让同学大胆的去说，教师逐步修正、完美同学的说法，最后给出正确答案。2、观看函数y=x2随自变量x变化的状况，设置引发式问题：（1）在y轴的右侧部分图象具有什么特点？（2）假如在y轴右侧部分取两个点（x1，y1），（x2，y

6、2），当x1f(1)，则函数是R上的增函数。定义在R上的函数f(x)满足f(2)f(1)，则函数是R上不是减函数。1已知函数y=，由于f(-1)0开口向上，a0开口向下；h正左移，h负右移；k正上移，k负下移。在这个过程中，同学把对图像的感性熟悉转化为了数学关系，这种从特别到普通的学习过程有利于同学对概念的理解，（3）巩固练习我将组织同学举行练习，完成课本44页1-3题。利用这种练习的方式，协助同学巩固和加深二次函数中参数对图像的影响。（4）归纳总结我先让同学举行小结，然后老师举行补充，在这样一个过程中既有利于同学巩固学问，也有利于老师对同学的学习状况有一定的了解，可以举行适当反思，为下一节课

7、的教学过程做好预备。（5）布置作业略高中数学说课稿(精选10 篇四一、教材分析1、教材所处的地位和作用奇偶性是人教A版第一章集合与函数概念的第3节函数的基本性质的第2小节。奇偶性是函数的一条重要性质，教材从同学认识的及入手，从特别到普通，从详细到抽象，注意信息技术的应用，比较系统地介绍了函数的奇偶性。从学问结构看，它既是函数概念的拓展和深入，又是后续讨论指数函数、对数函数、幂函数、三角函数的基础。所以，本节课起着承上启下的重要作用。2、学情分析从同学的认知基础看，同学在初中已经学习了轴对称图形和中心对称图形，并且有了必需数量的容易函数的储备。同时，刚刚学习了函数单调性，已经堆积了讨论函数的基本

8、办法与初步阅历。从同学的思维进展看，高一同学思维本领正在由形象阅历型向抽象理论型改变，能够用假设、推理来思量和解决问题、3、教学目标基于以上对教材和同学的分析，以及新课标理念，我设计了这样的教学目标：【学问与技能】1)能确定一些容易函数的奇偶性。2)能运用函数奇偶性的代数特征和几何意义解决一些容易的问题。【过程与办法】经受奇偶性概念的构成过程，提升观看抽象本领以及从特别到普通的归纳概括本领。【情感、态度与价值观】经过自主探究，体味数形结合的思想，感触数学的对称美。从课堂反应看，基本上到达了预期效果。4、教学重点和难点重点：函数奇偶性的概念和几何意义。几年的教学实践证实，虽然函数奇偶性这一节学问

9、点并不是很难理解，但学问点把握不全面的同学简单浮现下头的错误。他们往往流于表面形式，只按照奇偶性的定义检验成立刻可，而忽略了讨论函数定义域的问题。所以，在介绍奇、偶函数的定义时，必需要揭示定义的隐含条件，从正反两方面讲清定义的内涵和外延。所以，我把函数的奇偶性概念设计为本节课的重点。在这个问题上我除了注重概念的讲解，还特意支配了一道例题，来加强本节课重点问题的讲解。难点：奇偶性概念的数学化提炼过程。因为，同学看待问题还是静止的、片面的，抽象概括本领比较薄弱，这对建构奇偶性的概念造成了必需的困难。所以我把奇偶性概念的数学化提炼过程设计为本节课的难点。二、教法与学法分析1、教法按照本节教材资料和编

10、排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据同学的认知逻辑，遵从老师为主导，同学为主体，训练为主线的指导思想，采纳以引领发觉法为主，直观演示法、类比法为辅。教学中，细心设计一个又一个带有引发性和思量性的问题，创设问题情景，诱导同学思量，使同学始终处于主动探究问题的进取状态，从而培养思维本领。从课堂反应看，基本上到达了预期效果。2、学法让同学在观看一归纳一检验一应用的学习过程中，自主参加学问的发生、进展、构成的过程，从而使同学把握学问。三、教学过程详细的教学过程是师生互动沟通的过程，共分六个环节：设疑导入、观图激趣；指导观看、构成概念；同学探究、领悟定义；学问应用，巩固提升；总结反馈；分层作业，

11、学以致用。下头我对这六个环节举行说明。（一）设疑导入、观图激趣因为本节资料相对自立，专题性较强，所以我采纳了开门见山导入方式，直接点明要学的资料，使同学的思维快速定向，到达开头就明确目标突出重点的效果。用多媒体出示一组图片，使同学感触到生活中的对称美。再让同学观看几个特别函数图象。经过让同学观看图片导入新课，既激活了同学深厚的学习爱好，又为学习新学问作好铺垫。（二）指导观看、构成概念在这一环节中共设计了2个探索活动。探索1、2数学中对称的形式也无数，这节课我们就以函数和=x以及和为例绽开探索。这个探索主要是经过同学的自主探索来实现的，因为有图片的铺垫，绝大多数同学很快就说出函数图象关于Y轴（原

12、点）对称。之后同学填表，从数值角度讨论图象的这种特征，体此刻自变量与函数值之间有何逻辑引领同学先把它们详细化，再用数学符号表示。借助课件演示（令比较得出等式，再令，得到）让同学发觉两个函数的对称性反应到函数值上具有些特性，然后经过解析式给出严格证实，进一步说明这个特性对定义域内随意一个都成立。终于给出偶函数（奇函数）定义（板书）。在这个过程中，同学把对图形逻辑的感性熟悉，转化成数量的逻辑性，从而升高到了理性熟悉，切实经受了一次从特别归纳出普通的过程体悟。（三）同学探究、领悟定义探索3下列函数图象具有奇偶性吗？设计意图：深入对奇偶性概念的理解。强调：函数具有奇偶性的前提条件是-定义域关于原点对称

13、。（突破了本节课的难点）（四）学问应用，巩固提升在这一环节我设计了4道题例1确定下列函数的奇偶性选例1的第（1）及（3）小题板书来示范解题步骤，其他小题让同学在下头完成。例1设计意图是归纳出确定奇偶性的步骤：（1）先求定义域，看是否关于原点对称；（2）再确定f(-x)=-f(x)还是f(-x)=f(x)。例2确定下列函数的奇偶性：例3确定下列函数的奇偶性：例2、3设计意图是探索一个函数奇偶性的可能情景有几种类型？例4（1）确定函数的奇偶性。（2）如图给出函数图象的一部分，你能按照函数的奇偶性画出它在y轴左边的图象吗？例4设计意图加强函数奇偶性的几何意义的应用。在这个过程中，我重点关注了同学的推

14、理过程的表达。经过这些问题的解决，同学对函数的奇偶性熟悉、理解和应用都能提高很大一个高度，到达当堂消化汲取的效果。（五）总结反馈在以上课堂实录中充分出示了教法、学法中的互动模式，问题贯通于探索过程的始终，切实体现了引发式、问题式教学法的特色。在本节课的终于对学问点举行了容易回顾，并引领同学总结出本节课应堆积的解题阅历。学问在于堆积，而学习数学更在于学问的应用阅历的堆积。所以提升学问的应用本领、增加错误的预见本领是提升数学综合本领的很重要的策略。（六）分层作业，学以致用必做题：课本第36页练习第1-2题。选做题：课本第39页习题1、3A组第6题。思量题：课本第39页习题1、3B组第3题。设计意图

15、：面对全体同学，注意个人差异，加强作业的针对性，对同学举行分层作业，既使同学把握基础学问，又使学有余力的同学有所提升，进一步到达不一样的人在数学上得到不一样的进展。高中数学说课稿范文 篇五恭敬的各位老师，大家好，我是（)场的(）号考生。今天，我说课的资料是正弦函数的性质。对于本节课，我将从教什么、怎样教、为什么这么教来阐述本次说课。一、说教材教材是衔接老师和同学的纽带，在囫囵教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。正弦函数的性质是选自北师大版高中数学必修四第一章三角函数第五节正弦函数的性质与图象5.3正弦函数的性质的资料，主要资料便是正弦函数的性质，教材经过作图、观看、诱导公

16、式等办法得出正弦函数y=sinx的性质。并且教材突出了正弦函数图象的重要性，能够帮忙同学更深刻的熟悉、理解、记忆正弦函数的性质。二、说学情合理掌握学情是上好一堂课的基础，本次课所应对的同学群体具有以下特点。高中的同学把握了必需的基础学问，思维较灵敏，动手本领较强，但理解本领、自主学习本领较缺乏。基于此，本节课注意引领同学动脑思量，更富有引发性。并且同学的自尊心较强，所以对同学的评价注意先扬后抑，鼓舞同学多多发言，还能够对同学举行正确引领。三、说教学目标按照以上对教材的分析以及对学情的掌握，我制定了如下三维目标：（一）学问与技能会用正弦函数图象讨论和理解正弦函数的性质，能娴熟运用正弦函数的性质解

17、决问题。（二）过程与办法经过正弦函数的图象，探究正弦函数的性质，提高规律思量、归纳总结的本领。（三）情感态度价值观经过本节的学习体悟数学的严谨性，养成精心观看、仔细分析、严谨仔细的良好思维习惯和不断探求新学问的精神。四、说教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解同学特点的基础上我确定了以下重难点（一）教学重点由正弦函数的图象得到正弦函数的性质。（二）教学难点正弦函数的周期性和单调性。五、说教法和学法此刻的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习办法的人。因而在本节课我将采纳讲授法、探索法、练习法等教学办法，我在教学过程中异样重视对同学的引领，让同学从机械的学答中向知识改变，从学会到会学，成为真正学

18、习的仆人。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，限度的调动同学参加课堂的进取性、主动性。（一）新课导入首先是导入环节，在这一环节中我将采纳复习的导入办法。我会让同学回忆正弦函数的概念，以及上节课所学的正弦函数图象，让同学按照图象思量正弦函数有哪些性质从而引出课题正弦函数的性质。这样设计能够让同学对前面的学问举行充分的回顾，为本节课的顺当开展奠定基础。（二）新知探究接下来是新课讲授环节，在这一环节我将采纳讲解法、小组合作探索的方式举行。让同学自我经过五点作图法画出正弦函数的图象，并在大屏幕上出示正弦函数的标准图象。同学一边看投影，一边思量如下问题：（1）正弦函数的定义域是什么（2）正弦函数的值域是什么（3）正弦函数的最值情景如何（4）正弦函数的周期（5）正弦函数的奇偶性（6）正弦函数的递增区间给同学非常钟的时光小组研究，之后小组代表发言，师生共同总结。1、定义域：y=sinx定义域为R2、值域：引领同学回忆