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文档简介

1、PAGE4能被3整除的数教学设计学习内容：浙江教育出版社小学数学四年级下册第1415页。学习目标：1掌握能够被3整除的数的特征，能正确地判断一个数能否被3整除。2培养学生的观察分析能力和逻辑思维能力。学习重点：理解并掌握能被3整除的数的特征。学习难点：通过观察发现能被3整除的数的特征。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、复习导入呈现问题：“下面哪些数能被3整除”引导学生观察两行数字，发现其中的异同点：两行数字的个位分别是1至9，但是第一行的数均能被3整除，第二行的数都不能被3整除。提示：一个数能否被3整除，不能只看个位上的数字是否能被3整除，如16，29，提问：将第一行各数位上的数字

2、交换位置，你发现了什么如何探究能被3整除的数的特征学生认真计算，找出能被3整除的数。创设新的问题情境，激发学生的探索欲望。二、新知探究1认识能被3整除的数。引导学生将三张数字卡片摆一摆，算一算，求出能被3整除的数。（1）用1、2、3这三张数字卡片可以得到6个不同的三位数：123、321、213、132、231、312。提问：在作业本上计算，这些数能被3整除吗引导学生发现：虽然数字的排列顺序在变化，但是选用的数字没有变，也就是各个数位上的数字之和没有改变，都是6。这可能是判断一个数能否被3整除的规律。（2）学生分小组探索将数字2换成数字4、5组成的情况。集体交流小组的探索成果。2归纳总结。总结归纳：一个数各个数位上的数字的和能被3整除，这个数就能被3整除。学生认真观察，发现规律。学生积极思考，积极发言。学生的独立思考，集体交流探索成果，共同归纳探索步骤及规律。用数字卡片直观地帮助学生探索能被3整除的数的特征。在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力，培养类推能力及主动获取知识的能力，激发学生的学习兴趣。三、巩固应用P15练习题。学生独立完成练习，小组讨论交流后，教师讲解。学生独立完成后小组交流成果。巩固新知。四、课堂小结本节课学习后你有

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