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1、幼儿园教研组建设一、让教师成为教研活动的主人教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一。恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确。所以在开学初的第一个教12 教研为自下而上的主动教研。二、 实践活动促成长“以老带新，新老结对，互帮互学”是我们幼儿园的优良传统，多年来我们坚持与发扬这一优良传统。每年，根据教学安排，按照幼儿园从事教学研究工作。老教师热情传授，细心点拨，青年教师则虚心好学，主动自觉，从而达到了相互促进，共同提高的目的。其中，最为丰富经验，也学到了灵活处理教学过程中“突发”现象的高超艺术，成长起来。“以老带新，新老结对，互帮互学”是我们幼儿园的优良传统，多年来我们坚持与发

2、扬这一优良传统。每年，根据教学安排，按照幼儿园从事教学研究工作。老教师热情传授，细心点拨，青年教师则虚心好学，主动自觉，从而达到了相互促进，共同提高的目的。其中，最为丰富经验，也学到了灵活处理教学过程中“突发”现象的高超艺术，成长起来。集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改良，使个人钻研和集人，每次提前一周确定一个教学活动，经各自备课后，一起交流，再经过交流后集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改良，使个人钻研和集人，每次提前一周确定一个教学活动，经各自备课后，一起交流，

3、再经过交流后确定研究一个中心问题，老师们通过互动研讨，观点的碰撞，进一步搞清教学重点、难点，对疑难问题进行讨论，分析幼儿情况，交流教人的作用，实现了取长补短，优势互补，也有力地促进了每位老师的人的作用，实现了取长补短，优势互补，也有力地促进了每位老师的提高。探讨教法，师幼互动，教师的回应等方面进行分析，解剖案例中的不同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一起讨论解决，设计教案，再次进行磨课，我们再通过观后研讨、反思探讨等活动，体智慧的碰撞下，取长补短，找出差距，从而不断提高教学质量，促进教师的专业发展。探讨教法，师幼互动，教师的回应等方面进行分析，解剖案例中的不同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一起讨论解决，设计教案，再次进行磨课，我们再通过观后研讨、反思探讨等活动，体智慧的碰撞下，取长补短，找出差距，从而不断提高教学质量，促进教师的专业发展。的过程中，组内的其他老师一起陪同听课，评课，经过这个实践、反思、再实践、再反思的过程中，提高了每位教师驾驭教材驾驭课堂的能力。理解、支持、合作。虽然有时也存在这样那样的争论，但通过相互之间

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