《通过神经系统的调节》名师教案 市赛获奖

1、PAGE9第1节通过神经系统的调节（第2课时）神经系统的分级调节及人脑的高级功能成都棠湖外国语学校李萍萍一、教学目标知识与能力目标本课时内容包括神经系统的分级调节和人脑的高级功能两个部分。其中考试大纲要求：人脑的高级功能（I）。过程认知上不是特别难，因此围绕资料进行讨论及分析是本节的重点内容。因此本节课细化的学习目标：结合实例说明神经系统的分级调节和人脑的高级功能。学科素养1、基础知识（神经系统的分级调节和人脑的高级功能）；2、基本技能（培养学生团结协作，科学探究，分析推断，归纳整理及表达交流的能力）；3、基本思想（形成发散、求新、求异思维为主的创新思维；确立辩证唯物主义观点和科学的思维方法）

2、；4、基本活动经验（通过本节学习，让学生学会学习的方法，提高自己的学习效率并学会自我保护，尊重生命、珍爱生命）。二、教材分析本节内容是生命活动调节的第一节，因此在教材中占据了承上启下的重要的地位。但是本节课内容比较抽象，不直观，学生不易理解。因此要借助多媒体的辅助，观看神经系统的分级调节及人脑的高级功能。三、学情分析学生已在前几个课时学习过这部分内容的核心知识，具有一定的知识储备，但由于本节内容记忆内容较多，不排除有遗忘、混淆概念、条理不清及理解不透等问题。神经调节一向是学生学习过程的难点，而且这部分内容微观抽象，特别是兴奋在神经纤维上传导在离子水平上的认知和突触内神经传递的兴奋或抑制的结果难

3、以理解，给学生的学习造成极大困难。四、教学重点和难点1教学重点：（1）神经系统的分级调节。（2）人脑的高级功能。2教学难点：对资料的分析、总结及归纳。五、设计思想人教版高中生物必修3第2章第1节“通过神经系统的调节”的内容，与第1章“人体内环境与稳态”内容联系紧密，从神经系统的角度说明了内环境稳态究竟是如何维持的，与后面的第2节和第4节共同构成生物体维持稳态的主要调节机制“神经体液免疫”调节网络。六、教学策略本节课教学思路是依据问题引导，全面复习；画图描述，难点分析的主线进行，把难以理解的过程通过图示和事例比喻简单化、形象化。七、课前准备1学生的学习准备：预习“通过神经系统的调节”把握神经调节

4、的方式，神经调节的结构基础、反射弧的构成、突触、突触小体等基本概念；初步理解兴奋的产生、传导过程。2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3教学环境的设计和布置：两人一组，多媒体教师教学。八、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图引入主题问题导入：在一次野外活动中，某同学的手被蜜蜂蜇了一下后，手不由自主地立即缩回过了一会儿，听同学喊：“这里也有一只蜜蜂。”该同学马上把手插到衣袋中，并躲到一边。请分析回答：1手指被蜇后立即缩回手属于反射。2听到”这里也有一只蜜蜂”的喊声，把手插到衣袋中，并躲到一边，属于反射。3手指被蜜蜂蜇后立即缩回，然后产生了痛觉，这二

5、个过程传导的时间，后者比前者长。为什么思考提问。引导学生观察，并结合生活实际及前面所学回答提问。神经系统各级中枢名字及功能对比一下中枢神经系统和神经中枢的区别吧（优教提示：打开素材视频演示：大脑神经系统）学生思考并回答。考查学生从生活中获取信息的能力。通过提问使学生明确活动的目的，主动地参与学习过程。其实中枢神经系统的结构我们还可以更加细化，它是由各级中枢组成的。它们中含有各级中枢分别调控某一特定的生理功能。请同学们阅读教材20页找出各级中枢的名字、位置及它们的功能。（优教提示：打开素材动画演示：大脑的不同区域对人的各种行动进行控制）看书回答。回归教材，从教材中寻找答案。认识各级中枢的名字及其

6、功能。这是中神经系统中某一区域受损后所会引发的具体病症，请同学们通过连线找出具体是哪一区域受损。学生观察、倾听、思考后分析回答。考查学生对理论知识的掌握程度，了解学生的学习状态。神经系统的分级调节阅读资料分析，思考讨论题并绘制排尿反射的反射弧。讨论并绘制反射弧明确探究主题，激发探究思维。提出相应的质疑，引导学生进一步分析反射弧。依据前面分析总结原理。找出低级中枢与高级中枢的联系。由此可以看出，神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此之间又相互联系，相互调控。一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控。这就体现出了神经系统的分级调节小组内讨论，相互修正，形成正确的讨论结果填写在纸上。

7、从生活实验及现场讨论中培养学生分析问题的能力，从而突破难点。教师引导学生分析，使学生减少盲目性，树立信心讨论结束之后分小组上展台展示讨论出的实验设计方案。并与其他同学和老师交流。培养学生准确的语言表达能力和严谨的探究性学习能力。启发学生要相互合作，资源共享，同时，同学之间要学会理解和欣赏他人，从而不断完善和提高自己的学习能力。通过学生自主分析和倾听老师的讲解，引导学生的学习激情，达到突出重点，突破难点的目的。阅读教材观察图示找出短期记忆与长期记忆分别与什么有关再一次回归教材，出问题答案。要求学生规范语言。课堂练习利用平板完成相应的选择题。（优教提示：打开优教习题课堂训练-通过神经系统的调节（第

8、2课时），使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的知识学习情况）完成练习对本节课内容进行课堂测试小结回顾这堂课内容（优教提示：可在优教学习网编辑自己的预习任务发给学生）书写思维导图培养学生小结整理能力。九、板书设计神经系统的分级调节及人脑的高级功能一、神经系统的分级调节1、中枢神经系统及神经中枢2、中枢神经系统的各级中枢名字及功能3、神经系统的分级调节二、人脑的高级功能1、语言功能2、学习及记忆的功能十、教学反思本堂课的目的主要是通过阅读教材获取信息，从而培养学生的探索精神、创新精神和合作精神。在教学方法上我设计采取观察法、讨论法用以突出重点、突破难点。利用资料引出新课内容有利于激发学生的学习兴趣。基础知识部分通过学生自主阅读，思考提问，进行快速总结。而对于神经系统的分级调节，这部分内容既是本节的重点也是难点，我采取讨论的方式，由浅入深。这部分主要想通过学生讨论，书写反射弧培养学生的分析能力及合作能力。学生通过小组合作的形式自主书写排尿反射的反射弧，相互纠错，总结完善。总结书写过程中的疑惑及闪光点，而教师在整个过程中起到引