自己的花是让别人看的92219

1、个人采集整理仅供参照学习自己的花是让他人看的教教事例（第一课时）教课目的：1、经过比较生活实质、联系上下文等方法理解“莞尔一笑、花团锦簇、如花似锦、目不暇接”等词语的意思。2、在频频朗诵与想象练说中凸现文章第3自然段所描绘的漂亮画面，领会“莞尔一笑”的意味及“脊梁”的涵义，感觉“人人为我，我为人人”那颇回味无穷的境地，并耳濡目染地遇到影响。3、有感情地朗诵课文，背诵课文第3自然段，累积课文中的优美语言。教课重难点：从季先生的叹息“多么奇丽的风景，多么奇异的民族”下手，抓住要点句子研读，领会“人人为我，我为人人”的境地，并从中遇到教育。教课过程：一导入课题1、猜一猜：提示一、他是我国有名的国学大

2、师，对印度梵文有很深的研究。提示二、他享有“东方学者”的盛誉，入选“感人中国2006年度十大人物”。提示三、年青时留学德国十年，后著有留学回想录留德十年。个人采集整理仅供参照学习对，就是季羡林爷爷。（板书：季羡林）今日我们就来学习他的一篇文章，也是选自留德十年的。2、今日就让我们跟从季羡林先生去领会德国那特有的民族风情吧！（板书：德国）3、齐读课题：自己的花是让他人看的（提早板书）-再自由读-你有什么感觉？用自己的朗诵表现出来。（诧异？疑问？）4、今日在学习课文时，我们就用这类抓住要点词深入领会，把自己的感觉和体验用朗诵表现出来的方法进行学习。二入境初读课文写得特别优美，请同学们翻开课文读一读

3、，请读准字音，读通句子，碰到拿禁止的字能够讨教同桌，还能够把自己喜爱的词语多读几遍。检查读文：请学生看大屏幕读，（课件出示课文二，三两段，此中以下词语变为红色：莞尔一笑五彩缤纷姹紫嫣红目不暇接脊梁颇回味无穷如入山阴道上）读了课文，特别是又听了二，三段的朗诵，课文给你留下了什么样的印象？品境悟读1、过渡：大家在初读课文以后已经有了必定的收获，下边我们将细读课文，相信学习以后你的收获会更大。季老先生在三十个人采集整理仅供参照学习五年后重返德国感触万千。请你默读全文，快速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生衷心的叹息。2、沟通后板书：奇丽奇异（同时课件出示：多么奇丽的风景！多么奇异的民族！）抓住两个

4、叹息号齐读，读出赞叹-这句话中哪两个词最惹起你的注意-奇丽和奇异是什么意思，你能给它们分别找个近义词吗？-为何作者不用漂亮和特别？-说的不错，让我们再读句子，注意突出这两个词。（课件中“奇丽”和“奇异”同时变红）3、同学们，作者在德国看到了如何的风景，你想不想看？你瞧，这是课文第三段中的一段风景描绘（出示文字）。1）请你读读这段文字，你忧如看到了如何的风景，是透过哪个词语看到的？2）要点理解：如花似锦五彩缤纷（师）经过“团”和“簇”，你忧如看到了花儿如何？（师）从“如花似锦”这个词语中，你仿佛看到了什么？（师）（在学生找到并谈了感觉的基础上，相机出示课件）“瞧，这些花儿都拥簇在一同，这一丛，那

5、一簇，这就叫五彩缤纷。不单花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的真是如花似锦。看了左侧又想看（右侧），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了绽放的还想看（含苞欲放的）。眼睛都忙可是来了，这就叫做目不暇接）。个人采集整理仅供参照学习（师）走在这样的街上，仿佛行走在花海中，太美了！谁来读一读，把这类美读出来。（花的图片配以这段文字）（3）要点理解“山阴道”（师）：想看山阴道吗？（生接）：想看。（师）：请把眼睛闭上。此刻我们到达了哥廷根的一条大街上，两边楼房的窗台上都堆满了鲜花，一眼望去，全都是花朵，走着走着，看着看着，这一幢幢楼房仿佛变为了峻峭的山坡，峻峭的山坡上绿叶茂盛，花儿

6、吐芳，一阵细风吹来，你仿佛闻到了什么？看到了什么？听到了什么？请慢慢张开眼睛，谈谈你看到了一条条如何的山阴道？（播放背景音乐）练读这段话。（花的图片配以这段文字）（4）要点理解“任何”（师）你真了不起，没想到这个看似一般的词却惹起了你的注意。（生）：点评“任何”一词去掉与否的感觉。（师）走过这条窄窄的街，（生）仰头向上看，家家户户的窗子前都是五彩缤纷、如花似锦。（师）走过广阔的那条街，（生）仰头向上看，家家户户的窗子前都是五彩缤纷、如花似锦。（师）走过任何一条街，（生）仰头向上看，家家户户的窗子前都是五彩缤纷、如花似锦。个人采集整理仅供参照学习（5）切己体悟师：此时此刻，走在这样的街上，假如你

7、是一位疲倦的旅客，你的心情会如何？假如你是留学在外的季先生，心情又会如何？（师）：真是“人在街上走，如在画中游。”带着这类享受的舒适读读这诗同样的文字。（课件出示）走过任何一条街，仰头向上看，家家户户的窗子前都是五彩缤纷、如花似锦。很多窗子连结在一同，汇成了一个花的大海，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。（师）让我们将它记在内心！试着自己背一背。让我们把老师们也带入这漂亮的异国风光，好吗？（齐背）（6）领会“奇异的民族”（师）为何说德国是一个奇异的民族呢？请同学们读读第二自然段，划出能说明“奇异”的词句。（师）抓住三个“都”来感觉奇异。指引学生读读奇异。（相机理解：脊梁）板书：人人为我，我为

8、人人（师）是呀，自己的话怎么是让他人看的？作者以前也有疑问。（出示对话）学生自读后理解“莞尔一笑”，并谈谈从这一笑一答个人采集整理仅供参照学习中看出了什么。（一种习惯，一种自然）（师）作者也领会到了：正是这样，的确这样。（达成填空练习）作者以为这类境地颇回味无穷，“颇”是什么意思?让我们用自己的朗诵把这类感觉读出来吧。（朗诵指导）（师）德国人爱花，有了花儿的街道成了一道奇丽的风景。但世上美好的光景，源自美好的心灵。德国人就是这样静静地行动着，自己的花是让他人看的，这是一种多么高尚的境地。难怪季老先生发出这样的赞叹：多么奇丽的风景！多么奇异的民族！四总结提高同学们，假如此刻让你再来读课题，你会带着如何的心情呢？（赞叹、敬重）师：让我们想着那五彩缤纷、如花似锦的奇丽风景读师：让我们想着德国人那份真实的爱花之情读师：让我们想着德国人那人人为我我为人人的高尚境地读-师：这节