初中历史人教八年级上册（统编2023年更新） 新民主主义革命的开始 五四运动教案

1、人教部编版八年级上册第四单元 第13课 五四运动教学设计设计人：中江继光实验学校 高梓元课程标准知道五四爱国运动的基本史实；认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。课型新授课课时30分钟教学目标通过课前完成学案知识梳理，课堂补充的第一次世界大战后巴黎和会召开的背景，认识五四运动爆发的原因和导火线（素养目标：时空观念）。通过阅读课本、图片、视频等资料，掌握五四运动的基本史实；通过表格归纳法，提高获取信息、归纳信息的能力（素养目标：史料实证）。通过阅读分析史料和五四运动的口号，对五四运动的性质、特点和历史影响进行评价（素养目标：史料实证、唯物史观、历史解释）。理解“五四精神”的内涵，感受青年对于国

2、家之意义，激发学生们身为学生，未来报效社会，报销国家的（素养目标：家国情怀）教材分析 从单元内容看，本课内容起到承上启下的作用。本单元主要阐述近代中国从旧民主主义革命向新民主主义革命的过渡与发展。从时间线上讲五四运动上承新文化运动，下接中国共产党成立，是新旧民主主义革命的分界点。学情分析 “五四”青年节众人皆知，大部分学生对于“五四运动”都有所耳闻。但是对整个事件的来龙去脉并不熟悉，尤其是对巴黎和会的背景比较生疏。所以在授课中要补充说明当时的国际背景，构建时空观念。对于八年级学生而言，“新民主主义革命”这一抽象的概念较难理解。所以在教学中要进行新旧革命的对比，剖析“新”在何处。同时他们有热情、

3、有朝气、有一定的历史知识的积累和判断是非的基本能力，应特别注意情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。教学重点五四运动从爆发到扩大的基本史实及其历史意义教学难点理解五四运动是中国新民主主义革命的开端教法学法问题探究法、史料教学法、多媒体展示法；分析归纳法 教 学 过 程 设 计教学过程师生活动设计意图导入新课（2分钟）同学们都知道五月四日是青年节，每到这天全国上下都会举办和青年有关的各种活动。设问：那么同学们知道五月四日为什么被称为“青年节”吗？这个故事还要从100年前的一场运动讲起。从青年节提问入手，然后提问引入到“五四运动”（一）五四运动的爆发（8分钟）国际背景 是帝国主义为重新瓜

4、分世界和争夺全球霸权而爆发的一场世界级战争。最终以英、法、美为首的协约国一方胜利。而中国也作为协约国参与了这场世界大战。 展示对一战的大概说明，教师讲授相关内容 1919年1月，第一次世界大战战胜国在法国巴黎召开所谓的“和平会议”，也是中国也第一次以战胜国的身份参加的国际会议。2、设问：这是近代历史上中国第一次以战胜国的身份参加世界大会，那么这个时候身为中国人，你开心吗？3、是的身为中国人此刻非常开心，而就在当时，身为中国外交官的顾维钧也非常开心于是他提出了中方的要求，中方提出了哪些要求呢？（学生回答后）中方的这些要求都是围绕着收回中国的主权展开的，相对于过去的那些不平等条约中方的要求过分吗？

5、4、那列强的态度呢？书上用了简短的四个字“视若罔闻”，不仅仅是“置若罔闻”，甚至还堂而皇之地将德国在山东半岛的特权转让给了日本。这样的结果，各位同学如果身为中国的外交官能忍受吗？没错，不能忍受，不仅仅是中国的代表不能忍受，中国的人民也不能接受，于是一场蕴藏着巨大能量的五四风雷即将在中国爆发。巴黎和会上中国的外交失败成为了五四运动的导火索，就在5月3日，中国北京全体学界发表了一则宣言，下面请同学们有感情地朗读北京全体学界宣言。 五四运动的爆发引入同学们读的非常有感情！在这样的情况下，中国的学生们走上了街头，轰轰烈烈的五四运动就这样开始了！2、播放建党伟业“五四运动”片段设问：学生提出了怎样的口号

6、和要求？3.评价学生后：那么这些口号能反映五四运动的哪些性质呢？解释口号中的反帝反封建性质的由来，告诉学生“五四运动”是一场彻底的反帝反封建的运动。从视频和图片中，我们可以看到学生们走上街头，群情激愤，大喊着“还我主权，还我青岛”，那么这场以学生为主力开展的五四运动成功了吗？补充说明当时的国际背景，构建时空观念学生回答：开心抽问学生，学生回答：取消帝国主义在华特权，废除二十一条，收回青岛主权。学生：不过分学生：不能学生齐读北京全体学界宣言进一步渲染气氛，感受当年青年学生们的爱国激情。抽学生答：“外争主权，内惩国贼”“废除二十一条”“誓死力争，还我青岛”“拒绝在合约上签字”抽问学生学生答：没有（

7、二）五四运动的扩大（5分钟）是的，没有成功，所以五四运动的规模还不够大，支持的群体还不够大，学生的力量不足以带领运动走向成功。所以在“五四运动”的前期，北洋政府的镇压，部分学生被捕，导致了“五四运动”走向了一个暂时的低潮。1.但“五四运动”结束了吗？是的没有，五四运动没有结束，只是重心出现了转移，从北京到上海，更多的人，更多的阶级，更多的力量加入到了这场运动之中。商人们关闭店门，走上街头举行罢市，工人们停止工作走上街头开始罢工，就连军人军阀也站出来支持起了革命，最后就连社会上最底层的乞丐也加入到了这次斗争中，我么可以看到社会从上到下，各个阶层都加入到了这次运动中。最终将“五四运动”从一场学生运

8、动演化成了一场，全民族全社会的运动。设问：全社会加入了“五四运动”之后，五四运动成功了吗？最终五四运动取得了什么样的结果呢？学生：没有引导学生明白可从参与范围、参与人员、社会影响、斗争方式等方面理解“扩大”。学生从课本上找到结果回答。（三）五四运动的历史意义（10分钟）1.“五四运动”为什么被称为初步胜利的原因？小组讨论设问：取得了这样的结果我们可以说，五四运动胜利了吗？但是老师要在胜利的基础上加一个限定词，“五四运动”只是初步的胜利。好现在请同学们进行小组讨论告诉老师，“五四运动”的胜利体现在哪些方面，初步又体现在哪些地方？教师引导学生完成对胜利和初步的理解如下：2、五四运动的历史意义请同学

9、们在课本上找到五四运动的历史意义，给同学们一点时间，抽几位同学来归纳一下。3、设问：结合多媒体与课本知识思考，五四运动后中国的革命出现什么新变化？对比新旧民主主义革命，理解五四运动出现的新特点，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。学生答：可以学生讨论后抽问回答。学生寻找归纳，提高学生的归纳寻找能力。通过教师讲授，学生理解新民主主义革命的内涵和革命的“新”特点，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端，落实唯物史观和历史解释，从而突破本课重难点。（四）五四精神（5分钟）四、五四精神新的诠释这节课上到这里相信同学们已经大致理解了五四运动的过程，在运动中青年群体，学生群体表现出的精神令所有中国人钦佩，奋起反抗、为国发声、敢于拼搏、坚持正义的精神永远将被我们铭记。而在座的各位同学13岁、14岁、15岁在未来都将成为青年，成为国家的中流砥柱，接下来这个视频送给大家，看一看身为新时代的青年可以做什么？应该怎么做？播放视频：后浪： bilibili献给新一代的演讲通过视频与现实相联系，激发学生的家国情怀，增强学生的历史使命感和责任感课堂小结（1分钟）同学们看完了视频，里面说到了一句话：“一个国家最重要的，就是这个国家的年轻人！”一个国家的年轻人充满活力，那么这个国家也充满活力！梁任公先生曾在少年中国说中说道：“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。”而我想将这篇文章的结