高中英语词汇讲解教案

1、高中英语词汇讲解教案篇一：高中英语教学案例分析词汇】高中英语教学案例分析ways二.课型：学习方法探究课二. 教材分析 ：sefc book 6 必修 阶段性词汇学习方法探究 (见文末)2. 教材处理：这是一堂笔者根据新的课程标准 ,结合本人对词汇教学方法的实践积 累和思考进 进行了整理与补充，改变注重传授知识的 倾向，采用 “任务型 ”教学模式，进 该课的中心话题是 “三鹿毒奶事件 ”，内容引发学生对食品安全的关 注和思 考。该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模 式，让学习过程有一 个延续的趋势。同时，提供一次实际运用英语 表达交流思想的机会，增强使用英 对象是属于三流水平的一个

2、互助结对县中学，这个班为 普通平行班，英语基础较 差，但是大部分学生的思维活动、学习热 情、表现欲望和合作精神是可以在平时 助，也是笔者要考 虑的问题。综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法 上一 堂关于词汇学习的课，期待对今后的学习中新旧知识的连接有所帮 助；同时 学生答题的 兴趣，同时便于设题。 兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的 积极性，在互动中实现教学任务和目 高中英语新课程标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的18002000 个增加到 3300 个单词和 400500 个习惯用语或固定搭 配，词汇 量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高 低。英语单词的学习既

3、是一种挑战，又是一种磨练。新教材的词汇的特 点大致可以概 括为新，长，杂，多。学生投入大量的时间和精力但 是效果不甚理想，影响了学 习的信心和积极性。怎样继承传统的词 汇教学的精华，把行之有效的方法介绍给 学生是笔者一直思考的问 题。掌握生词和短语除了坚忍不拔的毅力之外，还需要 种 方式捆绑记忆，是诀窍之一。心理学研究表明，经过归类的知识 要比零散的知识 记得牢固。因此，综合运用多种记忆法，将词汇以 链式或发散式的形式联系，而 非一盘散沙，是诀窍之二。这样，既 可以系统整理要记忆已经学会的词汇，又可 六，教学手段：多媒体辅助教学step i lead inskill one: the dive

4、rsion of words part of speechgreet with a typical tongue-twister.1. greet with a tongue twister to the students and then let the students practice some tongue twisters.2. arrange a competition among the students.3. explain a specific example to arouse their attention to the diversion of words part o

5、f speech- skill one: the diversion ofwords part of speech设计说明：一开始以一则英语绕口令和绕口令竞赛活跃课堂气 氛，激发学习 兴趣；具体分析一个典型，挖掘例子中的同词不同词 性的特点，引出第一种词汇 step ii while teaching skill two: meaning-guessing1. turn to the hot topic: “ sanl-u- milk event ” and createa chance to guess the meaning o f the phrase “ ste-p mother ”.

6、2. provide some examples to give more skill instruction inthe skill of meaning guessing and then practice it.设计说明： 2. 在学生课堂练习里设计融入各种词义猜测技巧：同义词，反义 词，定义猜测， 让学生在体验、实践、参与和交流中发展语言运用 能力。引用这一生动的生活实例，激起学生的表现欲和求知欲。skill 3: trunks1. list some trunks for the students to discuss, complete and find out the meani

7、ng.2. put the trunks in use in a short passage related to the central event talked ahead. (how do doctors help the suffering kids?)teacher: milk is one of the necessities of babies.( “necessities ” appears in the sentence of the exercise the students havejust finished. )but, sadly some of them aresu

8、ffering because of the poor-quality milk. who help them in aches and students: doctors help the children suffering aches and pains.3. work together with the students to list more trunks(uncompleted ones) related to this event.4. pair work: find the meaning of the trunks. 设计说明：延续“三鹿奶粉” 的话题，过渡到词块学习法，借

9、此 话题，罗列一组常用的词组，留出空格，让学 生回顾，讨论，补充 完整；根据意思 , 围绕中心话题，以一篇描述医生救治患儿skill 4: affix1. give an example to show the way word forming.2. help to make the students familiar with the skill by making a short speech “mother s worry ”.teacher: this event has aroused great attention among the public and it has been

10、a long time after it is exposed. but even today i still can t believe it. ithink it s unbelievable.teacher: the milk event impressed me with its harm on myson. the harmful effect left terrible impression on me. where is harmless milk? encouragement is what i need to face it. well, this event is real

11、ly impressive.设计说明：以一句评价的话 -母亲的忧虑为切入点，引出高中 阶段使用频率很高的词汇学习和积累法 -词缀法，包括通过前后缀的 变化，改变词性和词 skill 5: idioms eventcontainingan idiom about “foot ”.2. tell a story in which i dioms about “foot ” were used.3. help the students match the chinese version with the appearing english ones.tihopetheaffectedkidswill

12、soon “be back on their feet.teacher: practice makes perfect and also idiom will also help. 设计说明： 1. 围绕主题，以母亲的角度给出评价句子，引起学生对事件的思 考，自然地过渡2. 一则短小精炼的故事，编入一组有关 “foot ”的 习语，使简 单的习语方法 skill 6: essay appreciation1. present an essay to the students audiovisual for appreciation.2. emphases new words and phras

13、es contained. my best friend comes and comforts me showing her great concern for me. she is always so kind and caring to me. holding this kind of friendship is really a good fortune and blessing in my life.。2. 解释出现的生词和词组，归纳最后一种方法 -阅读法。引导学 生优化手头的step iii. summary1. students recall all the skills disp

14、layed in the process and make a summary.2. write down the skills on the blackboard. step v. assignmentteacher has some exercise delivered to the students to discuss and finish after class. 食品安全，创造和谐社会 ”为主线，围绕 “三鹿毒奶出现 婴幼儿身心受害 医生救死扶伤 母亲诚惶诚恐 乳品生产者郑重许诺 孩子恢复健康 ”的连贯思路的精心创设，为整堂课的教 学互动提 【篇二：汇报课教案高二英语词汇】unit

15、2 the united kingdom(revision) 博乐市高级中学魏军1. 知识与技能目标 : review the words and expressions in unit 2. enable students to charge the basic usage of language points and learn more extended usage.2. 过程与方法目标 : by discussing, make students more interested in class. by group-work, make students co-operate duri

16、ng activities.3. 情感态度与价值观目标 : train students ways of thinking. improve students english thought.4. 教学重点 : some important usage of words and expressions. the ability to analyze sentence patterns.5. 教学难点 :how to make students charge so many words and expressions in limited time. how to stimulate stude

17、nts interest in class.6. 攻克重难点方法 : design some suitable and effective exercises. design a summary to strengthen their memory.7. 教学方法 : discussing ; group-work8. 教学准备 : a computer; a projector.; blackboard.9. 教学程序 : activity1 check their homework by asking questions.ityfill in the blanks with the cor

18、rect form. part a: discuss in groups in 5 minutes. we had a most _ journey.(enjoy)we provide these meals for the _ of thecustomers.(convenient)what _ me first was that there was a beautiful house with an _ garden. (attract)he often _ with his wife about who should do thehousework.wish much _ in the

19、house, i decided to rent the_ house.(furniture) donshe was just t disturb her any more, becauseto get involved .(will) the twins look_ in appearance. (like)part b: discuss in groups in 5 minutes.plastics have _ many traditional materials.the lift _ , so we had to walk up the stairs.you can _ a dicti

20、onary in face of new words.the monument was founded _ the hero.the apple _ four parts was a small comport for the hungry children. you have _ a zero in this phone number.itypart a ask some students to give their answers.it s a great _ to live here.it is _ to you to go to school.if it is _ for you ,

21、be sure to go with me.part b correction she is convenient to go out.it is convenient of you to call me up before you come here.part c 高考作文演练 5minutes to discuss in groups and write their sentences on the blackboard.众所周知，随着人们的生活标准的提高， 小汽车已经成为一种流行 的交通方activity 4 part a翻译并划出用法after arranging his bed, h

22、e fell asleep quickly.they have arranged for another man to take his place.her parents arranged a party for her.they arranged that i should take the position.part b correction don t arrange others to do the things which belongs tourduty.my teacher made arrangement for the lecture.activity 5summarize

23、 the usage of the words we learn and talk about what they have learned.finish the exercises on page 102.2. _ ppt.3. _11. 教后反思 : 这节课是按之前分好的小组坐的 , 因为牵涉到好几个小 组讨论 的活动 .小组讨论至少能够让同学们在课堂上情绪高涨 , 心情愉悦 , 只有建立在这个基础上同学们才有可能有效的学习 , 课堂才能达到高效. 但是, 有个别同学在小组活动中不积极主动 , 不擅于和 他人交流 , 于是 , 我在课堂上对他们的活动说明完成时间 , 协助并催促 他们, 并

24、且说, 冷漠其实就 是对自己的不关心 , 情况稍微有些好转 .刚开 始对大家的预习作业进行检测的时 候 ,本来想一个个叫同学单独说出 自己的答案 ,但是,同学们热情高涨 ,齐声说出 来的时候 , 我觉得效果也 不错,就临时改变了策略 .在第一个和第二个活动中 , 同学们表现积极 主动,但是在第三个活动中 , 可能平时只是分析长难句 , 没有去 写过 , 所 以让他们写一个带有介词短语和分词状语的句子 , 是有些难度 . 以至 比如说 先写出它的中心句 , 然后让大家填空 . 另外, 当时有一个程度 很好的女生说 , 句 子可以变得更简单 , 我一听而过了 , 如果 ,我给她一个 机会, 让她简

25、化这个句 子 ,那该多好啊 . 这节课我始终提醒自己 ,每个教 学环节不要太脱拉 , 不然学生 的专注力会慢慢消失 , 效果基本上还可 以, 刚好完成了这节课的内容 .以后在自 己的课件上一定要多检查 , 避 免像今天这样 ,有一个字母拼错了 , 虽然, 同学们 友好的提示了我 ,但是 这种汇报课出现这样的错误很不好 . 另外,板书忘记写了 , 快要下课的 时候才想起 , 所以临时改变为小结部分 .让同学们找出今天所学知识 中 容易出错的知识点 , 再归纳在黑板上 .即能补上疏漏 ,也是一个很好的 归纳和 提升 ,弄巧成拙 .总的来说 ,这节课上完以后 ,没有负面和沮丧的 情绪 , 反而觉 得

26、很充实 , 也基本达到了自己预期的目标 .在今后的教学 工作中 , 我一定会加倍努力 , 争取做一名优秀的高中英语教师 . 2013 年 12 月 12 日12. 上课照片【篇三：高中英语阅读课中的词汇教学】 高中英语阅读课中 的词汇教学 对于大多数中国学生来说，如何扩大词汇量一直是一个令人头疼的 难题。有限的词汇量极大地阻碍着学生阅读理解能力的提高。许多 学生对怎样扩 大词汇量没有一个清晰的概念。他们做了大量的阅读 练习，但是在其阅读过程常 常不得不被查词典所打断。许多学生更 是逢生词必查，虽然他们读过多本厚书但 收效不大。许多数英语教 师也并不十分清楚，究竟应如何对阅读文章中的词汇进 行系

27、统地教 学。研究和探讨阅读课中的词汇教学。对提高阅读教学的质量具有 学，寻找有效的教学方法和策略才能 帮助学生更好地掌握词汇。从而达到提高 学生阅读能力的目的一、词汇教学与高中英语阅读课 如果没有词汇。任何形式的交流都无从谈起，因 此要学好英语，对 于英语学习者来说掌握大量的词汇是关键。也是学习英语的重 要基 础。无论学生的语法多么熟练，发音多么纯正，没有词汇都无法进 行有效地交流。这点也不可避免的体现在学生在英语阅读的学习过 程中。阅读课是英语 课堂教学的重要教学形式。阅读课的主要目的 是提高学生的阅读能力。这种能力 包括快速获取信息的能力，获取 特定信息的能力以及获取文章综合信息的能力 多

28、数高中英语教师都有这样的体会：新课程的教材中生词量 大，大部分生词都被 涵盖在了每单元的阅读文章中，这足以说明在 学生阅读理解能力提高过程中词汇 量的词汇必须大量阅读。 在教学实践中词汇量的大小从侧面上决定了阅读理解的程度。对于 阅读理解 题，一句话或一篇短文中。只要有几个生词很可能就会影 响一句话或对整篇文章 的理解。词汇量小不仅限制着阅读的速度和 质量，最重要的是影响学生们阅读的 在 高考中已经占到 40 。二、当前高中阅读课中词汇教学的问题 词汇教学是贯穿于整个中学课堂教学的 重要内容，对于词汇处理的 有效性直接影响阅读的效果。但是，在目前的高中英 语阅读课的教 学中，词汇教学相对较少，

29、很少受到重视或没有使用合适的教学方 法。通过对高中英语 30 多节阅读课的数据分析，发现其中只有两节 课直接涉及ereading*reading-*post reading 几乎所有的课堂都是直接进入 reading 环节，整个 reading 的过程基本不涉及到词汇教 学。这些课 堂使用的教材基本上都是人教版普通高中课程标准实 验教科书。而从课本后 面的各单元生词和习惯用语中，可以 看出几乎每篇阅读材料都有超过 20 个 生词。在所有阅读课堂所没有 涉及到词汇教学的阅读课 型案例中，生词在上阅 读课之前都经过 “处理 ”。其中有 25 节也就是 近 90 的是通过 “早读学 生预习 ”的：有

30、 2 节，即 7的案例是在 “第 一课时 wanning- up”中解决的。还有 l 节没有做任何的处理，即 3 的案例 “是学生自己预习解决 词 ”的方式有如下几种：一是老师或录音材料领读正音。然后 学生自读，记 忆，占 71；二是学生自己先试读，然后老师或录音 材料领读正音，然后学生 自读，记忆，占 ll 。三是老师领读并讲解 部分单词，占 4；四是完全有学那么，占 71的第一种方法 学生自读掌握生词的效果如何呢 ? 我们在 某校高一年级的两个班级做了如下实验。实验的教材是人教 版普通高中课程标 unit 4 ， 阅读文章的生词共有 35 个，包括打三角符号的词三个 (三角符号表示 该词不 在早读开始时，先由老师领读一遍，然后学生自主预习记忆。整个 早读 20 分 上，对这 35 个生词进行了听写。听写的方式 是由教师读英语单词，请学生写出 语单词并注出汉语词义。两个 班级共 96 人。三、有效提高