湖南省永州市狮子铺中学高二语文下学期期末试卷含解析

1、湖南省永州市狮子铺中学高二语文下学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面文字，完成1619题。爱流汐涨许地山月儿的步履已踏过嵇家的东墙了。孩子在院里已等了许久，一看见上半弧的光刚射过墙头，便忙忙跑到屋里叫道：“爹爹，月儿上来了，出来给我燃香罢。”屋里坐着一个中年的男子，他的心负了无量的愁闷。外面的月亮虽然还像去年那么圆满，那么光明，可是他对于月亮的情绪就大不如去年了。当孩子进来叫他的时候，他就起来，勉强回答说：“宝璜，今晚上不必拜月，我们到院里对着月光吃些果品，回头再出去看看别人的热闹。”孩子一听见要出去看热闹，更喜得了不得。他说：“为什么今晚上不拈香呢？记得从前是妈

2、妈点给我的。”父亲没有回答他。但孩子的话很多，问得父亲越发伤心了。他对着孩子不甚说话。只有向月不歇地叹息。“爸爸今晚上不舒服么？为何气喘得那么厉害？”父亲说：“是，我今晚上病了。你不是要出去看热闹么？可以教素云姐带你去，我不能去了。”素云是一个年长的丫头。主人的心思、性情，她本十分明白，所以家里无论大小事几乎是她一人主持。她带宝璜出门，到河边看看船上和岸上各样的灯色，便中就告诉孩子说：“你爹爹今晚不舒服了，我们得早一点回去才是。”孩子说：“爹爹白天还好好地，为何晚上就害起病来？”“唉，你记不得后天是妈妈的百日吗？”“什么是妈妈的百日？”“妈妈死掉，到后天是一百天的工夫。”孩子实在不能理会那“一

3、百日”的深层意思。素云只得说：“夜深了，咱们回家去罢。”素云和孩子回来的时候，父亲已经躺在床上，见他们回来，就说：“你们回来了。”她跑到床前回答说：“二爷，我们回来了，晚上大哥儿可以和我同睡，我招呼他，好不好？”父亲说：“不必。你还是睡你的罢。你把他安置好，就可以去歇息，这里没有什么事。”这个七岁的孩子就睡在离父亲不远的一张小床上。外头的鼓乐声和树梢的月影，把孩子纠缠得不能睡觉。在睡眠的时候，父亲本有命令，不许说话，所以孩子只得默听着，不敢发出什么声音。乐声远了，在近处的杂响中，最刺激孩子的，就是从父亲那里发出来的啜泣声。在孩子的思想里，大人是不会哭的，所以他很诧异地问：“爹爹，你怕黑么？大猫

4、要来咬你么？你哭什么？”他说着就要起来，因为他也怕大猫。父亲阻止他，说：“爹爹今晚上不舒服，没有别的事。不许起来。”“咦，爹爹明明哭了！我每哭的时候，爹爹说我的声音象河里水声潲潲地响，现在爹爹的声音也和那个一样。呀，爹爹，别哭了，爹爹一哭，教宝璜怎能睡觉呢？”孩子越说越多，弄得父亲的心绪更乱。他不能用什么话来对付孩子，只说：“璜儿，我不是说过，在睡觉时不许说话么？你再说时，爹爹就不疼你了。好好地睡罢。”孩子只复说了一句：“爹爹要哭，教人怎样睡得着呢？”以后他就静默了。这晚上的催眠歌，就是父亲的抽噎声。不久，孩子也因着这声就发出微细的鼾息，屋里只有些杂响伴着父亲发出哀音。16下列对原文的理解，不

5、正确的两项是（4分）A孩子等父亲燃香拜月，而父亲不愿点香，只答应孩子“对着月光吃些果品”，主要是想用果品转移孩子的注意力。B父亲叮嘱儿子“回头再出去看看别人的热闹。”这句话里，“别人”二字含蓄地表达了自己内心的孤寂和痛苦。C素云觉得孩子太小，肯定无法理解大人的心情，所以故作托辞“你爹爹今晚不舒服了”，说服孩子早点回家。D孩子实在不能理会那“一百日”的深层意思，是说他无法理解死后的第一百天对亲人来说是重要的纪念日。E父亲拒绝素云的好意，把孩子安置在自己房内过夜，是因为内心哀恸难以排遣，借儿子转移自己对亡妻的哀伤。17第二段写外面的月亮“还像去年那么圆满，那么光明”，你认为这样写有什么作用？（4分

6、）18文章在杂响与父亲发出的哀音中结束。你怎样理解文章中父亲的哭？如此结尾的特点和效果是什么？（4分）19请具体说说文章中儿子宝璜的性格特点。这一人物形象对表现文章主旨有什么作用？（6分）参考答案：16. A（是因为从前一直是妻子点香，父亲不忍再睹物伤情。）E（父亲如此安排，是不欲以哀痛示人。“借儿子转移自己对亡妻的哀伤”的说法，与文章的情感基调不合。）17对于中国人来说，月亮象征着家庭团圆，联系着对亲人的思念；对月亮的描写，更能反衬出父亲内心的“无量的愁闷”。儿子因月而唤父，父亲却望月而伤怀，对月亮的描写，直接揭示了人物的心情的变化（“可是他对于月亮的情绪就大不如去年”），也为下文人物的情感

7、发展做了烘托和铺垫。评分说明：答出月亮的普遍象征意义对于中国人来说，月亮象征着家庭团圆，联系着对亲人的思念，给1分；答出写月是为了衬托（反衬）人物的心情给2分，答案比较丰满具体的给3分。18角度一：（示例）妻子死后，父亲在孩子面前始终未曾哭过，只能在亲人入睡后才能发出哀音。因为爱妻百日之祭，正值月满中天，所以忍不住放出悲声。（让一直认为“大人是不会哭的”的孩子诧异并且恐惧。）角度二：（示例）父亲的哭，表现了对亡妻的思念，表达了内心的孤独和凄苦。（2分，答出其中一个角度即可。）父亲的情绪，从面对圆月的“叹息”到就寝时的“啜泣”和“抽噎”，作者所传达的感情至此达到高潮；叙事到此也戛然而止，结尾的“

8、哀音”给人以无尽的回味。作者从听觉的角度含蓄地表现父亲内心的痛苦，以朴实的语言，精巧的构思，表现出真挚的情感。（2分，意思对即可。）19因为年幼，宝璜始终没有理解父亲与母亲之间的感情，（先是“喜得了不得”，随后一直不明白父亲为何叹气，夜里又误以为父亲是因害怕而哭泣。）但他懂得关心父亲（“爸爸今晚上不舒服么？为何气喘得那么厉害？”）知道顺从长辈（“不敢发出什么声音。”），是个天真（单纯）善良的孩子。（2分）文章的主旨是表现“父亲”对亡妻的深沉朴素的怀念和哀悼。（2分）（示例）角度一：作者始终并没有直叙父亲内心的感情，而是通过父子对话的间接描写来表现的，这样的叙述方式，能在平淡质朴的叙述中使人感受

9、到震撼人心的力量。角度二：单纯的孩子不懂父亲的丧妻之痛，更无法分担父亲的忧愁，强烈地对比和反差，使父亲对妻子的思念更加深一层，痛苦也更增加了一分。（2分）以上答对意思即可。回答过于简单而无分析，酌情减分。2. 阅读下面的文字，完成下列小题。音乐会天黑时，工地西北角的小房子亮起了灯。黄亮的一个小窗户，在大片的黑里，突兀、孤单。月亮照下来，风很静。吱扭一声，黑里切下方的一块亮，一个人影嵌在亮里，也不关门，就从亮里一跌一跌地到黑里去了。为啥不能？他也不给你工资。女人硬邦邦的话棍子般追了过来。人家叫我看守，我倒倒卖钢筋？手里晃着个手电筒，夜的空中划出来几道白线，纷纷乱。建了半截的楼房，突然叫停了。工头

10、照顾他，叫他留下看守工地，说是工钱按小工的算。他没说话。说什么呢？拉着一条坏腿，出了这个工地，是连一份小工的钱也挣不来。中/华-资*源%库媳妇为了照顾他，扯着孩子扛着锅碗也来了。可是，媳妇在城里找不下活。也不是没有，都不合适。家里有他和孩子啊。媳妇就推个车子收破烂捡破烂，说还是收破烂自由些。他知道，是他拖累了媳妇。只是媳妇一天下来也挣不了几个钱。黑里，他听见媳妇又嘀咕，要不，把孩子送村里幼儿园，钱少。明明的，不舍得跟孩子分开，还这样说。他没吭气，跌着脚，绕着工地看。工地上一团白亮的光也踉踉跄跄的。倏地，黑里响起了敲击声。先是轻一下重一下，好像是，调试乐器。然后，钢钢的声音有节奏地响了起来，月儿

11、光光照四方的调子。接着，歌声响了。宽厚的男中音，温润，柔曼，很抒情了。接着是我有一头小毛驴。调子一下明亮了起来，也欢喜，也顽皮，兴奋奋的模样。小屋门口的那片黄亮里，孩子也唱，拍着手，跺着脚，“我有一头小毛驴，我从来也不骑”孩子叫妈妈也唱，妈妈不唱。妈妈说，唱，唱，就知道唱，能唱出钱啊唱。分明的，他听见了女人的抱怨，咔嚓，歌声齐刷刷地断了，如正在生长的庄稼，露出了白生生的断口，心，莫名地就慌了。钢钢的敲击声就低沉了下去，小心，沉重，又不甘心，钢钢钢钢别敲了，想想明天咋办吧。一时半刻的，那钢钢声默了。一会儿，从黑里闪出一柱亮光，天上地下地乱照，笔般嗖嗖地划下一道道纷乱乱的线。要我说，卖上几根钢筋，

12、收破烂的老王说给高价。黑里，钢钢钢的敲打声叉高了，凌厉，倔强，又恼火。那咋办？孩子上幼儿园要好几千。钢钢的声音还在响，分明的，又衰弱了下去。突然，黑里亮起了一声歌：我要飞得更高以前，他是工地上的“歌王”。手里的活儿一旦松下，嘴里就唱开了。有时，手上的瓦刀青砖玩具般翩飞着，也唱。站在高高的架子上，春天里飞得更高今天是个好日子一首接一首地唱。架上的地上的人们，听着他唱，也跟着唱。工地上尘灰飞舞，机器轰鸣，歌声却掩不住，活泼泼地四处飞溅。有时，也累，不想唱，但他仍撇撇嘴，咬咬牙，要把乏累、烦恼咬碎嚼烂吞下般，旋即，瓦刀咣咣地敲到砖上瓦上钢管上，歌声跟着就飞了起来。工友们说他的歌声就是兴奋剂，说，一听

13、到你的歌，就不乏了，就觉得这日子还挺有意思。黑里，哑哑地笑了，手电光在空中倏地劈下白亮的一道，钢钢的声音又在工地上响了起来：“可当初的我是那么快乐，虽然只有一把破木吉他，在街上在桥下在田野中，唱着那无人问津的歌谣”黑里，竞有人跟着他一起唱。而且，不是一个人的声音。他敲击着两小段钢筋棍子，向门口走去。手电筒在胸前呼嗵呼嗵地乱跳，工地上这儿那儿划下一道道花的光影。门口围拢了好多人。一一问，是附近工地的。他们敲着门的铁栏杆，咣咣咣，钢钢钢，山呼海啸般地吼：“如果有一天，我老无所依，请把我留在，留在那时光里”晦明里，门里门外的人们，唱完一首，就要哈哈大笑一阵。门外的人说，看咱这音乐会，高级。凉气下了，

14、门外的人才踩着满地的月花，说笑着回工地睡觉去了。走了没几步，又回头喊，明晚，唱不？他把手电筒在空中嗖嗖地划着，吼了声，唱！回头，媳妇站在月下，脸上湿亮，不说话。他一下软了，跌过去，拥着媳妇，低低地说，是那些人叫唤，才唱的。中/华-资*源%库媳妇不理他的话，只问，明天咋办？送孩子上幼儿园。钱呢？一时就静默了。照我说，卖上几根钢筋，也不妨事，反正，他们也欠着咱工钱，再说，这么大个工地，也没数。穷疯了啊你。摔下媳妇，他顾自把一束光在黑里划着，看媳妇不吭声，又说，我想法子，你，别急。声音软软的，举着个手电筒，又去巡视工地了。工地上，亮起了一片一片的光，跌跌撞撞地乱跳。（选自梅州日报，有删减）4. 下列

15、对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是A. 小说开头的环境描写和简单的人物对话，交代了“他”的身份和家庭生活状况，也照应结尾，凸显人物品质。B. 媳妇为了“他”也来到城市，来到工地，找不到合适的进钱门路，就捡起了破烂，为此，她常常抱怨“他”无能。C. “他”和工友们今晚唱完，还相约第二晚再唱，但当回头发现媳妇脸上湿亮时，“他”心怀愧疚，说是别人要他唱的。D. 对比是本文主要的表现手法，以媳妇迫于生活压力让丈夫监守自盗与丈夫的断然拒绝为对比突出了丈夫的品质。5. 小说中的“他”具有哪些形象特点？请简要分析。6. 小说以“音乐会”为题有什么作用？请结合全文，谈谈你的看法。参考答案：4.

16、 B 5. 热爱家庭，敢于担当。对妻子的付出、因缺钱的抱怨，心中充满愧疚，说孩子上幼儿园的学费他自己项办法。勤苦坚韧，苦中作乐。腿不方便，认真对待看守工地的工作；他会唱歌，爱唱歌，在工地上唱歌鼓舞自己和工友们，并以唱歌的方式排解自己生活中的烦恼。沉稳踏实、有原则。每天巡视工地，虽然缺钱也不听妻子的偷卖钢筋的建议。 6. “音乐会”揭示了这一群体形象的生活精神状态。工地上的“音乐会”是民工自娱自乐的活动，虽没有奢华的场地布置，但在工友眼里却很“高级”，体现了他们虽身处底层但积极乐观的精神状态。“音乐会”的音乐内容丰富，唱出了“他们”心中的酸甜苦辣，也鼓舞着这一群体。以“音乐会”为题，点明可能不只

17、是有“他”，还有和“他”一样的民工群体。“音乐会”的敲击声和歌声贯穿全文，内含人物的心情和想法，推动情节的发展。4. 试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。B项，“找不到合适的进钱门路”错；文中说的是“媳妇在城里找不下活。也不是没有，都不合适。家里有他和孩子啊。媳妇就推个车子收破烂捡破烂，说还是收破烂自由些”。5. 试题分析：题干问的是“小说中的他具有哪些形象特点？请简要分析”，首先给人物定位，从文中来看，“他”是一个农民工，“他”具有的那些特点，必须回到文本中结合其言行

18、来进行概括，小说中他对妻子的付出、因缺钱的抱怨，心中充满愧疚，说明他热爱家庭，敢于担当。因为腿不方便，认真对待看守工地的工作，爱唱歌看出他的勤苦坚韧。他每天巡视工地，也不因缺钱偷卖钢筋看出他的沉稳踏实、有原则。点睛：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。从具体的做法来看，首先要从小说中圈出关于这个人物言行的相关

19、语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对该人物的评价的语句，比如本文中对于“他”的言行举止的描写，主要包括肖像、动作、心理、语言、细节等正面描写和侧面衬托，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。6. 试题分析：题干要求“小说以音乐会为题有什么作用？请结合全文，谈谈你的看法”。本题考查标题的作用，可以从人物形象、故事情节、文章主旨等几个角度分析。答题的模式：标题的含义：表层含义+深层含义+作者意图。标题的作用：观点+实例分析+作用。本篇小说标题结构一是线索，二人物形象刻画上生动形象；三在主题上形成对比，四内容上。点睛：这类探究题时答题思路是，标题的含义。在理解标题本义的基础上

20、，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻义、象征义,其次要注意它在表面含义之外是否有双关义或文章主旨意义。标题的作用。以时间、地点、环境为题，可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻、象征意义”的作用。以物件（物象）为题，可能具有“作为结构线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者情感，揭示文章主题，隐含比喻、象征意义”的作用。 以形象特征为题，可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。以问题为题，可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。3. 阅读下面的作品，完成各题。拿 枪 的 人美 奥斯卡希斯戈尔我的枪指着他们9个人不知已经多少个小时了。20天的海

21、上漂流，我差不多一直坐在救生艇的尾部，在那儿我可以用枪瞄准控制住所有的人。从他们愤怒的目光里，我知道他们有多恨我！尤其是水手长杰夫巴列特。只听他用生硬沙哑的声音说道：“辛德，你是个笨蛋吗？你还能撑多久？你现在就要睡着了！”我没有回答他。他说的是事实，我大概已经有72个小时不敢闭眼了。我觉得我马上就要睡着了，我知道，只要我一闭上眼睛，他们就会疯狂扑向仅剩的半壶水。最后半壶水就在我腿边。我们的“蒙塔拉”号船失事后，船长被海浪卷走，剩下我这个三副是船上的最高领导。但现在，我已没有任何身份，任何权威，我只是一个让他们远离这丁点水的残忍的枪手。暴风雨已经过去了，大西洋的波浪缓缓地起伏，虽然才是上午，但阳

22、光已足可灼伤人的皮肤。我的喉咙也在冒烟。跟他们一样，我也把活下去的希望全放在这一小口水上。我知道，只要我们能期待喝上一口水，就有活下去的理由，我必须尽可能地推迟喝掉这口水的时间。桨已经停了很久，他们太虚弱了，划不下去了。我面对的9个人已经变成一群满脸胡子、衣衫褴褛、半裸着的野兽，我想我也跟他们一样。有几个人靠在船舷上睡觉，其余的人紧盯着我，准备等我一合眼就跳过来。杰夫巴列特离我最近，这个水手长是个秃顶大力士，不但长相凶狠，还一脸伤疤。他曾经参加过上百次的战斗，那些伤疤都是在战斗中留下的。他目不转睛地看着我，其他人的目光也一刻没离开我脚下的水壶。巴列特不时嘲讽我：“傻瓜，你为什么不放弃？我们每个

23、人都睡足了，而你已经差不多3天3夜没睡了。你不可能再坚持了！”“今晚！”我坚持说，“今晚，我们就平均分配剩下的水。”20天前，我们的“蒙塔拉”号军舰遭遇特大暴风雨而沉没。大家奔向救生船时，我挎上了一壶水，并且本能地抓起了我的手枪。除了枪，没有别的办法能阻止巴列特和其他人靠近这壶水。随着船在平缓的海浪上一起一伏，我的眼皮仿佛有千斤重，睡意正向我迅速靠近。我的脑袋耷拉了下来。巴列特站了起来，而我已经无法再举起枪。我知道接下来将会发生什么，他会首先抢过水壶，仰头痛饮。到那时，其他人会尖叫着把他撕碎。好了，我已经尽了力，管不了那么多了。我用尽最后的力气迸出一句：“接枪，水手长。”然后，我一头扑倒在船舱

24、上。在扑倒之前，我就已经睡着了。不知过了多久，我感到一只手在用力地摇晃我的肩膀。我努力睁开眼睛，但我的头怎么也抬不起来。迷糊中，我听见了巴列特沙哑的声音：“三副，张嘴！这是你那份水！”我挣扎着坐直了身子，然后看着他们。但是我看不到他们。坏了！我的眼睛瞎了吗？他们的形体在我眼前十分模糊。但马上，我意识到我的眼睛没事。现在已经是晚上，海面一片漆黑，头上的星星在快乐地眨着眼睛。我已经睡了整整一个白天。我把头转向巴列特。此刻，他正跪在我旁边，一手拿着水壶，一手拿着枪对着其他人。我惊讶地盯着水壶。他们上午没有喝掉这小半壶水吗？我抬头看着巴列特那张凶狠的脸庞，这张脸除了冷酷，没有任何其他表情。他一定是猜到

25、了我在想什么。“你在倒下之前对我说：接枪。水手长。”他恼怒地说，“为了这句话，我已经与这些家伙对峙一整天了。”说完，他晃了晃手上那把手枪。“你一旦成为这条船的头儿，”他补充道，“身负指挥的职责并为其他人负责的时候，你思考问题的方式就与其他人不同了，不是吗？”说完，他拔开了水壶的塞子。我们漂浮了21个昼夜。在这一晚，我们终于被路过的货船“格劳顿”号救起。(有删改)17. 文中两处画线句的环境描写分别有什么作用？18. 请结合文中与“枪”相关的内容，简要分析“我”的形象。19. 小说以第一人称作为叙述角度，有什么表达效果？20. 请结合故事情节，探究小说主旨。参考答案：17. 第一处:茫茫的大海、

26、灼热的太阳，渲染了环境的恶劣，烘托了人物处境的艰难，为夺水之战提供了背景，推动了情节发展。第二处:写出了“我”昏睡时间之长，表现了“我“安然醒来后愉悦的心情，暗示了故事圆满的结局。 18. 在海上漂流的日子里，“我”一直拿枪守护着水直到用尽最后力气，表现出“我”的责任感、自我牺牲精神; 奔向救生船时“我“本能地抓起手枪，表现出“我“冷静而富有生存经验;在力气耗尽的最后一刻。“我“喊出“接枪，水手长”，表现出“我”对有人担当起自己责任的期待，以及对人性良善的呼唤。 19. 可以让读者真切感受到情节的紧张，增强了故事的真实感;便于揭示主人公的内心世界，表现人性光辉，增强了作品的感染力;可以让读者直

27、接看到巴列特等人的反应，去感受尖锐的矛盾冲突。 20. “我”坚持72小时没合眼，直至昏睡也没有喝一口水，表明人在困境中要有自我牺牲精神;“我“坚持守护水，给一船人最后的生存希望，表明人在困境中要有责任和担当意识；巴列特接过枪继续守护并留下水给我喝，启示人们要懂得信任;通过周围人的疯狂和“我的冷静的对比，表明理智往往能帮助人摆脱困境;“我“与一船人的对峙，表明当人的本性受到强烈的求生欲所左右时，人性的善良显得尤其可贵。【17题详解】试题分析：第一处画线句子写的是白天大海上的情景，“大西洋”“波浪缓缓地起伏”“阳光”“灼伤人”等词语，表明天气非常炎热，人们处于一个没有淡水的环境之中，处境非常艰难

28、，这就为下文守水和夺水提供了故事发生的背景，起到了推动情节发展的作用。第二处写的是晚上的景象，“快乐”表明人物心情是愉悦的，再结合后文来看，这一处景物描写暗示了故事的圆满结局。点睛：本题考查环境描写的作用，一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：交代人物活动的背景；暗示社会环境；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；奠定情感基调；推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。本题解答时首先要分析出两处画线句子中所写环境的不现特点，然后结合上下文分析每一处环境描写的作用。【18题详解】试题分析：本题考查对小说中人物形象的鉴赏，解答时首先要对小说的情节进行梳理，找出小

29、说中关于“我”的相关描述，然后进行概括。由全文来看，“我”为了保护大家的生命，用枪来守护最后的水，因为“我”知道只要大家有喝水的期待就能活下去，可见“我”有责任感；为了守护水，“我”宁可几天几夜不睡，表现出自我牺牲精神；“大家奔向救生船时，我挎上了一壶水，并且本能地抓起了我的手枪”则表现出“我”的冷静和富有经验；即使在即将倒下去也不忘了把任务传递下去，喊出“接枪，水手长”，表现出对人性善良的呼唤。【19题详解】试题分析：本题考查小说的叙述手法。从故事情节展开的角度来看，本文以第一人称为叙述角度，使故事具有亲切感和真实感，让读者仿佛身临其境，直接看到巴列特等人的反应，真切感受到情节的紧张。从突出

30、人物形象的角度来看，“我”是小说的主人公，全文以“我”的口吻来记叙，便于直抒胸臆，揭示主人公的内心世界，表现人性光辉，增强了作品的感染力。【20题详解】试题分析：本题考查对小说主旨的探究，并明确要求是结合情节来探究，解答时就需要先梳理出小的情节脉络，然后再思考相关情节表现出什么样的主题，分条整理就可以了。如，“我”为了保住大家性命而用枪守水，三天三夜没合眼，由这一情节，可以总结出人在困境中要有担当，有自我牺牲精神；“我”把枪和责任交给了巴列特，巴列特接过枪继续守护并留下水给我喝，表明我对巴列特的信任唤起了他的良知，启示人们要互相信任；“我”与一船人对峙，其他人的疯狂和“我”的冷静形成对比，告诉

31、读者困境中保持冷静的重要性，也告诉读者善良的可贵。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面文言语段，完成1013题。（每小题3分，共9分）童心说（明）李贽龙洞山人叙西厢，末语云：“知者勿谓我尚有童心可也。”夫童心者，真心也；若以童心为不可，是以真心为不可也。夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若夫失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。人而非真，全不复有初矣。童子者，人之初也；童心者，心之初也。夫心之初，曷可失也？然童心胡然而遽失也。盖方其始也，有闻见从耳目而入，而以为主于其内，而童心失。其长也，有道理从闻见而入，而以为主于其内，而童心失。其久也，道理闻见，日以益多，则所知所觉

32、，日以益广，于是焉又知美名之可好也，而务欲以扬之，而童心失。知不美之名之可丑也，而务欲以掩之，而童心失。夫道理闻见，皆自多读书识义理而来也。古之圣人，曷尝不读书哉。然纵不读书，童心固自在也；纵多读书，亦以护此童心而使之勿失焉耳，非若学者反以多读书识理而反障之也。夫学者既以多读书识义理障其童心矣，圣人又何用多著书立言，以障学人为耶？童心既障，于是发而为言语，则言语不由衷；见而为政事，则政事无根柢；著而为文辞，则文辞不能达；非内含以章美也，非笃实生辉光也，欲求一句有德之言，卒不可得，所以者何？以童心既障，而以从外入者闻见道理为之心也。夫既以闻见道理为心矣，则所言者，皆闻见道理之言，非童心自出之言也

33、，言虽工，于我何与！岂非以假人言假言，而事假事，文假文乎！盖其人既假，则无所不假矣。由是而以假言与假人言，则假人喜；以假事与假人道，则假人喜；以假文与假人谈，则假人喜；无所不假则无所不喜，满场是假，矮场阿辩也。虽有天下之至文，其湮灭于假人而不尽见于后世者，又岂少哉！何也？天下之至文，未有不出于童心焉者也。苟童心常存，则道理不行，闻见不立，无时不文，无人不文，无一样创制体格而非文者。诗何必古选，文何必先秦，降而为六朝，变而为近体，又变而为传奇，变而为院本，为杂剧，为西厢曲，为水浒传，为今之举子业大贤言圣人之道，皆古今至文，不可得而时势先后论也，故吾因是有感于童心者之自文也，更说什么六经，更说什么

34、语孟乎！夫六经语孟，非其史官过为褒崇之词，则其臣子极为赞美之语，又不然则其迂腐门徒、懵懂弟子，记忆师说，有头无尾，得后遗前，随其所见，笔之于书，后学不察，便为出自圣人之口也，决定目之为经矣，孰知其大半非圣人之言乎！纵出自圣人，要亦有为而发，不过因病发药，随时处方，以救此一等懵懂弟子、迂腐门徒云耳。药医假病，方难定执，是岂可遽以为万世之论乎！然则六经语孟，乃道学之口实，假人之渊薮也，断断乎其不可以语于童心之言明矣。呜呼！吾又安得真正大圣人之童心未曾失者，而与之一言言哉！10下面各项对加点的词语解释不正确的一项是（ ）A有闻见从耳目而入 动词活用作名词，见到或听到的东西B以障学人为耶 阻隔，堵塞C

35、言虽工，于我何与？ 动词“参与”D则文辞不能达 明白畅达11下列各项加点的词的意义或用法完全一致的一项是（ ）A亦以护此童心而使之勿失焉耳 / 学者既以多读书识义理障其童心矣B盖其人既假，则无所不假矣 / 既以闻见道理为心矣C满场是假，矮场阿辩也 / 故吾因是有感于童心者之自文也D而以从外入者闻见道理为之心也 /于是焉又知美名之可好也12下面对文章的理解或推断有误的一项是（ ）A作者认为写作就应该保持一颗童心，不为世俗功名所累，才能写出好文章。B作者认为六经论语孟子大多不是史官的溢美之辞，就是臣下的阿谀之言或是据自己听到的只言片语，写下来汇集成书。不一定全是圣人之作，故而不必奉为经典。C作者认

36、为要读书，更要守住童心，不能让外在所见所闻以及外在道理代替童心。D作者认为一旦丢失童心，人为就变得言不由衷，言不由衷就会说假话，做假事，写假文了。13把下列文言语句翻译成现代汉语。（10分）知不美之名之可丑也，而务欲以掩之，而童心失。虽有天下之至文，其湮灭于假人而不尽见于后世者，又岂少哉！苟童心常存，则道理不行，闻见不立，无时不文，无人不文，无一样创制体格而非文者。参考答案：5. 阅读下面的文言文，完成下面小题。陈情表（甲） 李密伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署；本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀

37、！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。陈情表（乙） 简明英钦惟圣朝，以孝道治天下，禄秩不容及不孝之徒；以仁心怀远人，匹夫无有不获之愿。况臣事元朝，叨为元臣，幸已逃诛。母年逾耄，孤苦特甚。尤宜恻怛而钦恤者也。伏望圣慈收回成命矜其爱日之短俾遂归养之图则臣

38、母子拭目清平讴歌德泽为赐多矣今臣四十有九，老母年八十有一。鹤发垂堂，西山之日已薄；弃亲赴任，不孝之罪弥深。苟违亲而事主，陛下安所用之？果尽奉欢之期，然后复求仕进，以尽忠罄节，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。注：禄秩，官员俸禄的级别。15. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是A. 但以刘日薄西山 薄:迫近B. 听臣微志 听:劝告C. 鹤发垂堂，西山之日已薄 垂堂：靠近屋檐的地方D. 不孝之罪弥深 弥：更加16. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A. 是臣尽节于陛下之日长 设九宾礼于庭B. 陛下安所用之 严大国之威以修敬也C. 伏惟圣朝以孝治天下 请以战喻D. 苟违亲而事主 兵

39、刃既接，弃甲曳兵而走17. 下列对选文的叙述和分析，不正确的一项是A. 文段（甲）字里行间融入了作者强烈的感情，在写到自己和祖母相依为命的深厚亲情时，主要是通过议论来表达的。B. 文段（甲）工整的对仗句式，铿锵有力，感情诚挚，具有说服力，运用“乌鸟私情”“结草报恩”等故事来增加文章的感染力和说服力。C. 文段（乙）先摆出圣朝“以孝道治天下”、“以仁心怀运人”的大道理，是“以子之矛攻子之盾”的写法，举出“禄秩不容及不孝之徒”的历史和“匹夫无有不获之愿”的普遍事实。D. 文段（乙）以“西山之日已薄”喻母亲生命衰落，既打动皇上，又言自己报效圣朝有日，“人子”之私与“圣朝”之道兼顾，道理显豁。18.

40、用“”给文中画波浪线的部分断句。伏 望 圣 慈 收 回 成 命 矜 其 爱 日 之 短 俾 遂 归 养 之 图 则 臣 母 子 拭目 清 平 讴 歌 德 泽 为 赐 多 矣19. 将上面文言文中画线的句子，翻译成现代汉语。（1）臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。（2）弃亲赴任，不孝之罪弥深。苟违亲而事主，陛下安所用之？参考答案：15. B 16. C 17. A 18. 伏望圣慈/收回成命/矜其爱日之短/俾遂归养之图/则臣母子拭目清平/讴歌德泽/为赐多矣 19. （1）我活着应当杀身报效朝廷，死后也当结草报恩。我怀着如同犬马在主人面前那种恐惧的心情，恭敬地上表奏报陛下。（2

41、）抛弃亲人上任就职，不孝顺的罪责更加深重。如果违背亲情而侍奉主上，您怎么会重用这样的人呢？【15题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中B项，听：听任，允许。故选B。【16题详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中

42、，看是否通顺。题中A项，于：介词，对/在；B项，之：代词，他/助词，的；D项，而，连词，承接/修饰；C项，以：介词，用。故选C。【17题详解】此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中A项，“主要是通过议论来表达的”错误，是通过叙事，而非议论。故选A。【18题详解】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。此题注意根据句中的动词“收回”“矜其”“遂”“讴歌”“为赐”断句即可。【19题详解】此题考核理解并翻译文中

43、句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意，犬马：名词作状语，如同犬马；谨：恭敬；闻：使动用法，奏报；以：连词，表目的；弥：更加；苟：如果；事：侍奉；安：怎么。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【参考译文】我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。况且我

44、年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅

45、是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我的诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。圣朝，用孝道治理天下，朝廷不会容忍接纳不孝顺的人做官，用仁爱之心胸怀天下的子民，普通百姓没有谁不感到有所收获。况且我侍奉过元朝，做过元朝的臣子，侥幸逃脱罪责。母亲年事已高，尤其孤独苦楚。更应该担心她，体恤照顾她啊。希望您能收回之前的诏命，怜悯我照顾母亲之日苦短，答应我奉养母亲，给她养老送终的愿望吧！我和母亲一定擦亮眼睛，感

46、恩清平盛世，给您歌功颂德，感喟皇恩浩荡。我今年四十九岁，母亲八十一岁，白发深居，多有不便，日落西山，时日不多，如果抛弃亲人就职赴命，不孝顺的罪名更加深重。如果违背亲情来侍奉主上，陛下您怎么会重用这样的人呢？果真能陪母亲享尽天伦，然后再就职尽忠，不仅仅是成全了作为儿子的私心，也是圣朝用孝道治理天下的道理啊！6. 、文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成5-8题。翰林侍读学士右谏议大夫张公墓志铭欧阳修张公讳锡，字贶之。其先京兆长安人也。公为人清方敏默，为善不倦，而喜自晦敛，公为人清方敏默，为善不倦，而喜自晦敛，若不欲人知。其遇人怡怡，若无所不可。及视其发施于事者，其义有可畏，其守有不可夺，其

47、能有不可及，既已，则若未尝有所为者。少喜读书，至其疾革，犹不释手，自经、史、子、集、百家之说，无不记览通达，而绝口不道于人。故其晚，始侍读于中。上尝叹曰：“自吾得张锡，日益有所闻。”以飞白为“博学”二字赐之，曰：“锡老矣，恨得之晚也。”公初举进士，中大中祥符元年甲科，试秘书省校书郎，知南昌县，迁萍乡令，改著作佐郎，又知安远县。徙知新州，兴学校双教新人，新人有进士自公始。再迁太常博士、监染院。诏选能吏治畿县，公以选知东明。前为令者阖门重帘，以壅隔废治。公至，则辟门去帘，告其人曰：“吾所治者三而已：强恃力、富恃资、刑恃读者，吾所先也。”其人以谓公言简必信，法简必严，于是豪势者屈而善弱者伸，县以大治

48、。工部侍郎李及荐公材堪御史，上曰：“李及清慎人，未尝妄有所举，此可信也。”乃以为监察御史。故相丁谓贬崖州，至是，议徙内地。公疏言谓奸邪弄国，罪当死，无可怜，且大臣窜逐，本与天下弃之，今复内还，是违天下意。由是止，徙道州。玉清昭应宫灾，坐火事劾，当死者百余人。公疏言天灾可畏，不可反以罪人而重天怒，愿益修德以塞谴，人乃获免。公于御史，自监察历殿中侍御史、侍御史知杂事。于尚书，为员外郎、郎中，累官至谏议大夫。于外，为荆湖北路、京东、河北转运使，江淮、两浙、荆湖发运制置使，利、夔路安抚使，知河中府、滑州。于三司，为盐铁判官、判勾院，历盐铁、度支、户部副使。又尝权知谏院，判三班审官院、太常寺、国子监。于

49、侍从，为天章阁待制、龙图阁直学士、翰林侍读学士。虽其自晦，其所居，人皆以为宜。其在京东，籍淄、青、齐、濮、济、郓六州之人冒耕河地，收租纟昏绢岁二十八万，而六州之民争讼遂息。其后言利者，请税天下桥渡以佐军，公建言津梁利人而反税之以为害，卒争罢之。平居退让，未尝肯为人先。妖贼王则反贝州，兵围久不克，而自河以北军饷调发益急，转运使受命者以疾留不行。公自滑州权河北转运使，命至，即日驰城下，军须皆如其期。其于取舍缓急常如此。公居家有常法，虽贵显，衣服饮食如少贱时。事母至孝。与族兄甚相友爱，人以为同产。平生所为文章，有集十卷。公以皇祐元年七月十日遇疾，卒于京师，享年六十有八。铭曰：自足乎其中，不求乎其外，

50、斯惟公之善晦。仁能勇于必为，善有应而无远，故公晦其终显。难于自进，以晚见嗟，而寿胡不俾其遐？呜呼？其奈何！（选自唐宋八大家文集，有删节）5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A其守有不可夺 夺：夺取 B而喜自晦敛 晦：隐藏 C公自滑州权河北转运使 权：暂时代理 D而寿胡不俾其遐 俾：使6下列句子中，能依次表现张锡“其义有可畏，其守有不可夺，其能有不可及”的一组是（3分） 与族兄甚相友爱，人以为同产 少喜读书，至其疾革，犹不释手 平居退让，未尝肯为人先 虽贵显，衣服饮食如少贱时 锡老矣，恨得之晚也 于是豪势者屈而善弱者伸，县以大治 A B C D7下列对原文有关内容的概括和分析，不

51、正确的一项是（3分） A张锡少小时喜爱读书，即使病重也手不释卷，博览群书，但从不夸耀于人。 B张锡晚年在朝中侍读，皇上十分欣赏他，认为他博学多才，大有相见恨晚之感。 C张锡平素为人谦逊，不肯为人先，但国家有急难，则当仁不让，出色完成任务。 D张锡靠自己的才能任职东明县令，打击豪强，扶助善弱，兴办教育，全县安定太平。8把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）其遇人怡怡，若无所不可。（3分） （2）玉清昭应宫灾，坐火事劾，当死者百余人。（3分） （3）公建言津梁利人而反税之以为害，卒争罢之。（4分）参考答案：略三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 将下面这句话改写成以“传统的看法”

52、开头的语段。 （4分）语言本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢？是因为有传统的看法作梗。 传统的看法 参考答案：略8. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( ) 连通西安和成都的西成高铁正式开通运营以来，旅客发送量节节攀升，开通首月共发送旅客达93万人次，致使高铁车票洛阳纸贵。政协委员们将不忘初心，敬终如始，在新时代发展大潮中，以新业绩为全面建成小康社会作贡献。学者宋恪震的宋词名篇精赏是近年新成果的结晶，与他的唐诗名篇精赏恰巧成为配套，可谓珠联壁合的姊妹篇。他的笔下有历史，有中国哲学的智

53、慧，他谈论的是历史上的人与事，但常常枝蔓开去，或联想，或抒情，或状物，天马行空。邵飘萍先生不畏国民党言论钳制，在报纸上连篇累牍地发表了许多揭露黑幕、针砭时弊的新闻和社评，显示出国人的勇气和操守。这部抗战题材的电影表达了对抗日英雄的敬仰，充满了正能量，以喜剧的形式带领观众回忆抗战年代的蹉跎岁月，提醒观众不忘历史。A. B. C. D. 参考答案：C试题分析：题干是“下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是”。本题考查成语的辨析和修改。本题要求选择成语使用全都不正确的一项，此题可以用排除法。“洛阳纸贵”：借指著作广泛流传，风行一时。使用对象不当，不能用于“高铁车票”。“敬终如始”：指在即将结束

54、某项事情之时，应该像才开始一样富有朝气地干下去。合乎语境，使用正确。排除B项、D项。“珠联璧合”：比喻美好的人或事物凑在一起。合乎语境所说的宋词名篇精赏与唐诗名篇精赏是姊妹篇，使用正确，排除A项。“天马行空”：多形容诗文、书法、言行等气势豪放，不受拘束；也形容说话不着边际。合乎语境，使用正确。“连篇累牍”：形容叙述的篇幅过多、过长。贬义词。使用在此句中，感情色彩不当。“蹉跎岁月”：指虚度光阴。不合句意，使用错误。故本题选C项。点睛：分析成语可从以下五个方面入手：要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。要分清成语的适用范围和对象。要分清成语的感情色彩。要识别成语与其他词语的搭配

55、。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。还可以用排除法做成语题。9. 阅读下面的文字，完成下面小题。 新世纪以来，我国的文艺事业进入一个空前的繁荣时期，尤其是文学创作，走上了“快车道”，每年都有大量思想性、艺术性和观赏性俱佳的优秀作品竞相问世，这种繁荣所带来的百卉千葩，让人_。纵观历史，古有司马迁历时十余载成就“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记；近有清代小说家曹雪芹_，“披阅十载、增删五次”，方得“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的红楼梦；当代作家路遥过着“早晨从中午开始”的创作生活，耗时很久

56、才得以完成平凡的世界三部曲_， 这些堪称经典的文学作品，无一不是 著者以执着的信念和坚忍的意志经过长期的精雕细琢而成。同时，这些著者更以“板凳宁坐十年冷，文章不着一字空”的一丝不苟与精益求精的精神，( )。当然，在繁荣背后也存在_的现象。急功近利、胡乱拼凑而成的“文学快餐”，其低劣文字会让很多读者深受其害。17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 美不胜收 殚精竭虑 不言而喻 泥沙俱下B. 应接不暇 呕心沥血 毋庸置疑 鱼目混珠C. 美不胜收 殚精竭虑 不言而喻 鱼目混珠D. 应接不暇 呕心沥血 毋庸置疑 泥沙俱下18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 这些堪称经典的文学作品，无一不是著者以执着的信念和坚忍的意志长期精雕细琢而成的上乘之作。B. 这些堪称经典的文学作品，无一不是著者经过执着的信念和坚忍的意志长期精雕细琢而成的上乘之作。C. 这些堪称经典的文学作品，全都是著者以执着的信念和坚忍的意志经过长期精雕细琢而成的。D. 这些堪称经典的文学作品，全都是著者以执着的信念和以坚忍的意志长期精雕细琢而成的。19. 下列在文