大班主题肥皂泡上的“彩虹”教案反思

1、Word - 14 -大班主题肥皂泡上的“彩虹”教案反思 1、大班主题肥皂泡上的“彩虹”教案反思 活动目标 1.观看、记录阳光下肥皂泡表面的七彩色。 2.产生探寻五彩缤纷的世界的爱好。 3.培育幼儿敏锐的观看力量。 4.尝试通过动作和颜色来感知美、制造美。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备 1.肥皂水、吹泡泡工具。 2.CD盘、贝壳、孔雀(或其他鸟类)羽毛、矿石等。 活动过程 1.肥皂泡表面的“彩虹”。 为幼儿供应足够的肥皂水及吹泡工具，让他们尽情地吹泡泡，观看阳光下泡泡的样子。 认真观看太阳照耀在肥皂泡表面消失的“彩虹”。 引导幼儿变换角度看泡泡，说说它的颜色有什么变化。

2、你看到了哪些颜色?请你用彩笔将这些颜色一一记录在纸上。 2.其他物体上的“彩虹”。 引导幼儿回忆生活阅历，说说哪些东西上也能看到“彩虹”。 供应CD盘、贝壳内部、孔雀羽毛、矿石等，引导幼儿设法看到“彩虹”。如当心地调整CD盘的角度，可看到很多“彩虹”图样。 引导幼儿发觉肥皂泡、CD盘等物体的表面，随着我们观看角度的变化，可以看到五彩缤纷的颜色。 活动建议 1.本活动的重点落在引发幼儿产生探寻五彩缤纷的世界的爱好上。只有当他们对这种奇妙的光与色的世界着迷时，他们才会产生进一步探究的欲望。 2.可依据实际状况，预备能让幼儿发觉七彩颜色的物体。 3.肥皂泡等物体上的“彩虹”并不是肥皂自己带有的颜色，

3、而是光的反射造成的。 活动反思 深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。 2、大班主题活动垃圾箱里的“宝贝”教案反思 设计意图 幼儿园教育指导纲要(试行)中指出，要擅长发觉幼儿感爱好的事物中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导，“从小事入手，培育初步的环保意识和行为”。在日常工作中，我发觉了这样一些现象：环境布置结束以后，垃圾箱里多了一些彩色的纸质边角料和一些细小的晴纶棉丝，孩子们很快围过去抢着抓在自己手中;撕贴画活动结束后，垃圾箱里多了一叠撕掉贴画后留下的废纸，不知在什么时候，这些废纸就“钻”进了孩子们的

4、口袋里孩子们竟然会对垃圾箱里的“垃圾”有着如此深厚的爱好。针对幼儿的这一爱好点，我整合相关领域的内容，设计了以“垃圾箱里的“宝贝”为主题的系列活动，旨在关心幼儿了解自然、环境与人们生活的关系，培育幼儿初步的环保意识和行为。 活动目标 1.对观看、谈话内容有爱好，乐于观看，能大方地表达自己的见解。 2.乐于倾听别人的谈话，对别人的发言表示敬重。 3.培育幼儿的节省意识。 4.培育幼儿的观看力和动手操作力量。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备 活动前收集几个大班的垃圾桶(内有垃圾);小木棍若干(用于翻动垃圾箱里的物品);洗手盆2-3个。 活动过程 1.引出观看、谈话主题。 师：

5、这些垃圾桶里都有些什么?你认为这里面哪些东西还有用?有什么用? 2.幼儿自由结伴用小木棍翻动，观看，沟通。 老师巡察，倾听幼儿谈话，对幼儿独特的想法表示欣赏，鼓舞幼儿表达自己的新发觉，并请几名幼儿演示自己对纸类、玩具类等物品的新玩法。(提示幼儿玩完后洗手。) 3.集中争论：为什么每天都会有这么多垃圾?垃圾与我们的生活有怎样的关系?怎样削减和妥当处理垃圾?(引导幼儿从节省和环保的角度说起。) 4.师小结幼儿谈话状况，表扬大胆表述自己见解和倾听别人谈话的幼儿，教育幼儿留意节省，不铺张。 活动延长 布置幼儿到小、中班或在自己家里观看、找寻垃圾箱里的“宝贝”。 活动反思 在此次教学活动中，我从幼儿身边

6、最为常见的垃圾入手，让孩子们懂得了垃圾给环境、地球带来的影响和危害，懂得了垃圾分为可回收、不行回收、有害垃圾三种，从而知道应养成不乱扔垃圾的良好卫生行为习惯，同时利用废旧纸盒变废为宝学会制作陀螺。 3、大班科学多彩的肥皂教案反思 一、活动目标： 1. 通过尝试活动，使幼儿发觉肥皂的形状特处和用途。 2. 引导幼儿尝试运用各种感官司感知多种多样的肥皂。 3. 通过吹泡泡活动，增加幼儿的乐趣。 4. 体验解决问题的成就感。 5. 尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。 二、活动预备1. 外形、颜色、气味不同的洗衣皂、香皂、药皂、婴儿皂每组一份。2. 脏手绢若干，脸盆四只。 3. 吹泡泡

7、玩具人手一个。 三、活动过程(一)、 尝试一：引导幼儿观看肥皂的外部特征，运用多种感官感知多种多样的肥皂1. 请小伴侣试着摸一摸、看一看、闻一闻，筐中的肥皂是什么外形、什么颜色、什么味道。 2. 幼儿动手尝试，老师引导、鼓舞幼儿运用不同的感官司进行尝试。 3. 请幼儿相互说一说自己的发觉，并鼓舞幼儿把自己的发觉介绍给大家。 4. 师生共同部结：肥皂有各种各样的颜色，各种各样的外形，各种各样的味道。 (二)、 尝试二：洗手间1. 供应四盆水，肥皂若干老师提问：手绢脏了，你们能把它变洁净吗? 2. 幼儿尝试洗手绢，老师个别指导，同时引导幼儿观看洗的过程中手绢和水的变化，感知肥皂的用途。 3. 争论

8、：肥皂的用途。 4. 总结。 (三)、 尝试三：嬉戏“吹泡泡” 出示吹泡泡玩具，幼儿动手尝试，引导并鼓舞幼儿吹出又大又多的泡泡。 小伴侣在欢快中结束活动。 活动反思： 肥皂是日常生活中常见的日用品，孩子们在洗手时只是草草的使用，并不是想用它把手洗洁净，而感爱好的是搓出来的泡沫。因此，仅用看看、问问、猜猜的方法熟悉肥皂，既不能引起幼儿观看的爱好，又不能达到进展幼儿思维的目的。 考虑幼儿的心情、爱好和心里的因素，它奇妙地利用了幼儿求知欲，奇怪心强，喜爱自己探究、自己动手等特点，让幼儿主动地了解实物的特点和规律，这于传统的注入式相比，明显是好多了。 4、大班主题活动肥皂泡上的“彩虹”教案反思 活动目

9、标 1.观看、记录阳光下肥皂泡表面的七彩色。 2.产生探寻五彩缤纷的世界的爱好。 3.培育幼儿敏锐的观看力量。 4.尝试通过动作和颜色来感知美、制造美。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备 1.肥皂水、吹泡泡工具。 2.CD盘、贝壳、孔雀(或其他鸟类)羽毛、矿石等。 活动过程 1.肥皂泡表面的“彩虹”。 为幼儿供应足够的肥皂水及吹泡工具，让他们尽情地吹泡泡，观看阳光下泡泡的样子。 认真观看太阳照耀在肥皂泡表面消失的“彩虹”。 引导幼儿变换角度看泡泡，说说它的颜色有什么变化。你看到了哪些颜色?请你用彩笔将这些颜色一一记录在纸上。 2.其他物体上的“彩虹”。 引导幼儿回忆生活阅历

10、，说说哪些东西上也能看到“彩虹”。 供应CD盘、贝壳内部、孔雀羽毛、矿石等，引导幼儿设法看到“彩虹”。如当心地调整CD盘的角度，可看到很多“彩虹”图样。 引导幼儿发觉肥皂泡、CD盘等物体的表面，随着我们观看角度的变化，可以看到五彩缤纷的颜色。 活动建议 1.本活动的重点落在引发幼儿产生探寻五彩缤纷的世界的爱好上。只有当他们对这种奇妙的光与色的世界着迷时，他们才会产生进一步探究的欲望。 2.可依据实际状况，预备能让幼儿发觉七彩颜色的物体。 3.肥皂泡等物体上的“彩虹”并不是肥皂自己带有的颜色，而是光的反射造成的。 活动反思 深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转

11、化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。 5、大班阅读彩虹的终点教案反思 一、教材与学情简析： 1、教材简析：教材来自东方娃娃的绘本图书。图书叙述了獾和狐狸寻着彩虹找珍宝的故事。什么是珍宝?故事的开头，獾和狐狸认为的珍宝肯定是金子、银子、钻石。随着故事的进行，獾和狐狸发觉，每一个他们遇到的动物查找的珍宝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位查找的珍宝都不一样。这是为什么呢?绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸查找着心目中的珍宝一边联想着：我们每个人自己 的珍宝又是什么呢?莫非真的是金子、银子和钻石?还是。最终，獾和狐狸也找到了自己的最最宝贵的珍宝。是什么呢?读完了图书你就知道

12、了! 2、学情简析：大班幼儿对珍宝这一概念并不生疏。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合最近进展区，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在关注自我与他人关系的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发觉：每个人的需要、生活经受的不同，他们对珍宝的概念理解也会不同的!说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的珍宝呢! 3、资料供应：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠闲

13、转醒时，发觉雪地里那小小的足印，清清晰楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最刺眼的传奇。彩虹：彩虹是阳光以肯定的角度照耀在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种自然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到漂亮的弧形彩带。 二、教材(文字) 四、活动重点： 围绕找重点线索查找珍宝的翻页方法引领幼儿进行自主阅读。 教学案例 活动目标： 1、能读出珍宝。读出獾和狐的珍宝是。我和你的珍宝是。学习词汇终点。学习翻页阅读。 2、通过翻页、表达、沟通、倾听进行感知和理解。 3、知道每个人的珍宝是不一样的，但都是自己最珍爱的。 活

14、动预备： 1、视频彩虹的终点 2、每人一本图书 3、幼儿收集来的我的珍宝，布置成荐宝会的环境 4、一包糖果。 5、汉字卡：珍宝 活动过程： 一、介绍自己的珍宝 1、幼儿将自己收集来的珍宝一一放在展现台上。现场布置成荐宝会(自然的与孩子一起熟悉汉字：我的珍宝) 2、老师用一种神奇的动作闭眼、闭眼触摸展台上的珍宝引发幼儿欢乐的表达自己的珍宝：这是我的珍宝!由于它是。 二、阅读图书彩虹的终点，读出：松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的珍宝是什么。 1、阅读图书的封面： 1)这里也有两位像你们一样快乐的动物，它们是谁?为什么欢乐? 2)读图书的名字，与孩子共同理解终点。 2、翻书读图，感悟阅读的欢乐 1)

15、让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起兴奋! 2)狐狸和獾们，预备好了吗?我们一起走进图书老师一页一页轻轻、神奇地翻阅图书，引领幼儿在跟随老师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。 3)翻阅完图书，獾和狐狸，从书里出来吧!你们为什么那么兴奋? 3、自主阅读，初步了解珍宝 1)老师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读其次页、第三页的文字。獾和狐狸找到珍宝了吗?在找宝的路上遇到了谁? 2)、幼儿自己翻书阅读。 3)、老师与幼儿自然的进行阅读中的个别沟通，了解：他们找到的有关珍宝的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的珍宝吗? 4、集体沟通：獾和狐狸的珍宝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷

16、的珍宝是什么? 5、兔爷爷的珍宝究竟是什么?听听故事吧老师有表情地读书给幼儿听(阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的沟通)。 6、狐狸和獾有没有找到珍宝与孩子共同翻到图书的P22-23页，老师引领幼儿阅读P22-23页中的文字(对比珍宝两字)读出：我找到珍宝啦! 7、对比图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到伴侣时的惊喜。 三、感受：每个人的珍宝不肯定是一样的。 1、老师小结：獾和狐狸的珍宝是-;松鼠的珍宝是-;鸭妈妈的珍宝是-;兔爷爷的珍宝是-。他们的珍宝一样吗? 2、幼儿下位来到听课老师的身边，询问听课老师的珍宝是什么 1)幼儿与听课的老师互动：请问，您的珍宝是什么?

17、为什么呢? 2)幼儿回到座位上，老师用神奇的表情激发幼儿：你们还没有问一个离你们最近的老师珍宝是什么呢? 3)在幼儿询问以后，老师神奇的给每位幼儿发一颗小糖：吃一吃，想一想，你肯定知道老师的珍宝是什么了! 4)在幼儿回答不了时，可以尝试询问其他老师 5)老师：读完了这本书，你们对自己的珍宝是不是有了新的想法? 6)请幼儿尝试着换、添上新的珍宝在我的珍宝展台上(添加的方法可以是在自己手上空画一个珍宝放上去) 延长活动： 1、回家询问自己的家人：您的珍宝是什么? 2、将询问到的答案写出来。 设计意图 引起留意 布置 荐宝会 激发幼儿对已有的陈述性学问的回忆、再感受。 幼儿介绍自己的珍宝，用自己的生

18、活经受表达自己理解的珍宝 呈现本活动的新学问信息 1、阅读图书的封面，熟悉彩虹、狐狸和獾、终点。 2、用翻页查找彩虹呈现阅读的情感线索。 3、用翻页查找珍宝呈现阅读的认知线索 阐明新旧学问的关系。促进理解 1、用翻页查找彩虹感知阅读的情感线索。 2、用翻页查找珍宝理解阅读的认知线索 3、用动作引领孩子表达对珍宝的珍惜和找到珍宝的高兴： 1)亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页; 2)对比图书中狐狸和獾的表情和动作两两结对进行表演 4、老师有表情地朗诵图书。 供应新情景进行变式练习 1、留白，让幼儿参加表达 2、询问听课老师的珍宝;执教老师的珍宝。 进而知道，每一个人的珍宝是不一样的哦! 3、尝试将文本中的珍宝：物质的(松鼠)、人文的(鸭妈妈)、精神的(兔爷爷)通过这一环节表现出来。 4、对自己原有的对珍宝的理解进行