《木头人》大班教案

1、 木头人大班教案木头人大班教案1 一 活动目的： 1 通过撕、剪、贴、画制作“木头人”，并做出各种动作造型，引发幼儿对美工的兴趣。 2 培育幼儿大胆制作，激发幼儿的想象力，制造力。 二 活动预备： 1长方形各色纸 2 糨糊 3 抹布 4剪刀 5卡通粘贴纸 6 水彩笔 7蜡笔 8 范例两个木头人 三 活动过程： 1 引起兴趣：嬉戏 木头人 要求幼儿做出各种动作。 边念儿歌边嬉戏（三、三、三，爬高山，山上有个木头人，不许讲话，不许动，还有一个不许笑！幼儿摆出动作后，教师鼓舞，描述动作造型，加深幼儿对动作的印象。 2 出示范例，学变动作造型： （1） 幼儿表演动作造型 ：你们做的动作真棒！谁来表演给

2、大家看？（幼儿做动作）教师这儿有一个木头人（出示范例）你能把你的这个动作教给我的木头人吗？（ 幼儿把范例的木头人摆出自己的动作的造型。 （2） 分别请几名幼儿表演。（谁还情愿来表演？把动作教给木头人。）提示幼儿可以两个木头人一起做动作。 3 学习制作“木头人” 你们想也要一个会做各种动作的木头人吗？ （1） 木头人的身体用哪一张纸适宜呢？你把它找出来。想一想，怎样把它做成身体？ 对折再对折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘住（幼儿试做，教师指导）。 （2） 找一张适宜做木头人腿的纸，想一想，怎么做？ 对折，撕出两条腿。分开两条腿，折平。粘在身体下面。 （3） 取一张白纸，你可以画上各

3、种样子的脸，画上头发。可以画女孩，可以画男孩，也可以画上次我们画的水果，车子等惊奇的娃娃。 （4） 在空的地方画圆圆的手、脚。画好后，剪下来装在身体上。 （5） 你还可以个他穿上美丽的衣服。教师给你们预备了水彩笔、蜡笔、粘纸（出示材料），你们想怎样装扮都行。 （6） 木头人做好以后，你来教他做一个和别人不一样动作，贴在墙上，我们来竞赛哪个木头人的动作最好玩。 4 幼儿制作，巡回指导： （1） 帮忙鼓舞力量差的幼儿制作 （2） 指导幼儿做出各种动作造型。 （3）鼓舞幼儿结伴组合做动作 5 评价作品：教师和幼儿一起参观，争论木头人们在做什么。请幼儿相互介绍。 木头人大班教案2 设计意图： “木头人

4、”的嬉戏是孩子们喜爱的经典嬉戏之一。通过这个活动使幼儿产生对民间嬉戏活动的兴趣，并能听信号向指定方向跑，掌握好自己的身体动作。这次活动设计对该嬉戏的引入和改编，使幼儿能够更加喜爱木头人的嬉戏，对该嬉戏布满奇怪心和想玩的心情。同时可以加强孩子与朋友之间的交往，以及孩子的自控力量，让孩子在和朋友的交往过程中欢乐、有意义地成长。 活动目标： 1、能在嬉戏中掌握自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。 2、能依据指令变换仿照动作，体验体育活动的欢乐。 3、能在逐次提高难度要求的前提下，开心嬉戏。 活动预备： 幼儿已有玩过简洁“木头人”嬉戏的阅历并且保有持续的嬉戏兴趣；安全适宜的活动场地，最好是户外

5、操场；活动中预备自制“魔法棒”一根，口哨一只，适合嬉戏的欢乐音乐。 活动过程： 一、热身活动 教师带幼儿队列入场，跟随音乐热身预备。 提问：小朋友们想和教师一起玩嬉戏吗？ 我们先一起活动活动身体，一会更好地玩哦！好吗？ （本小节在于激发幼儿参加嬉戏的兴趣，从身体和心理上做好嬉戏前的预备。） 二、嬉戏环节 1、嬉戏：我们都是木头人 教师先组织幼儿玩最简洁的“我们都是木头人”嬉戏。集体扮演木头人，念说儿歌“山山山，山上有三个木头人，扇扇扇，三个好玩的木头人，不许说话不许动”。在大家念完儿歌后每人做一个造型动作，在十秒时间内不准动。 提问：小朋友们我们之前玩过“我们都是木头人”的嬉戏大家还记得吗？要

6、一起玩吗？ （幼儿有玩这个嬉戏的阅历，并有深厚的嬉戏兴趣，熟识最根本的嬉戏规章，从而也使嬉戏规章的建立与稳固，便于下一个嬉戏环节的操作。） 2、嬉戏：魔法师 提问：大家木头人玩的好仔细，真像一个个木头人一样，现在我要变成魔法师，魔法师会什么本事呀？ 那我这位魔法师要拿着我的魔法棒来施魔法了，我的咒语是“变变变，变变变，变成长鼻子的大象吧！” 听到周咒语后幼儿扮的“木头人”立刻“变成大象”，仿照大象行走。幼儿依次按指令仿照各种动物的动作，听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停顿动作。也可请个别幼儿来当魔法师进展嬉戏。 （在这个嬉戏中，幼儿与教师，幼儿与幼儿，幼儿与玩教具、包括嬉戏环境形成很好的互

7、动群体，是的嬉戏效果明显，幼儿得到充分的体验和感受。） 3、嬉戏：木头人的欢乐多 提问：大家玩的快乐吗？ 你们真是一群欢乐的“木头人”呀！ 那请欢乐的木头人一起跳起来吧！ 教师播放节奏明快的音乐，“木头人”随音乐起舞，魔法师挥动“魔术棒”，音乐停顿，木头人摆好造型不动。 （在嬉戏中，幼儿从简洁的听指令变木头人，到木头人标造型，再到听音乐自由变“木头人”，嬉戏的教育目标层层的达成，幼儿的自我力量水平也得到渐渐的提高） 三、完毕局部 教师组织幼儿放松身体，完毕嬉戏。 提问：今日我们的木头人们表现真棒！和大家一起玩嬉戏欢乐吗？还想玩吗？ 激发幼儿嬉戏心情，为下次嬉戏预备。 （嬉戏活动往往带给孩子无穷

8、的欢乐，尤其是深受孩子喜爱的嬉戏更是意犹未尽，但适当的完毕也是一种规章的建立，让孩子在玩中成长。） 木头人大班教案3 教学目标 能跟着音乐节奏创编中好玩的动作玩木头人的嬉戏，体验嬉戏的欢乐。 提高幼儿的竞争力量，促进幼儿动作的敏捷性和协调性。 使幼儿学会用肢体动作配和嬉戏的玩法。 重点难点： 跟随节奏创编动作玩嬉戏 活动预备： 有玩木头人的阅历、音乐、统计表 活动过程： 一、嬉戏导入，激发兴趣 1、小朋友们，还记得我们玩过的木头人嬉戏吗？那我们再来玩一次怎么样？ 2、师幼共同嬉戏，关键提问：咦，那我想考考你们，木头人嬉戏说到哪一个字的时候就不能动了？ 3、追问：还有一个不许笑，那究竟是哪一个字

9、的时候要摆造型？ 4、小结：原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。 5、过渡：今日，我想和大家来玩一个音乐木头人的嬉戏，用音乐来玩木头人，我带来一段音乐，里面有一段特殊的声音，它会告知你什么时候要停下来做木头人了，我们来听听看！ 二、熟识音乐，了解规章 1、（播放音乐）提问：请大家来说说看，你听到的这段音乐里面有特殊的声音吗？ 追问：那嘟嘟嘟，很长的声音是什么发出来的？ 追问：我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛？ 2、教师示范听音乐玩嬉戏 关键提问，我是在什么时候变木头人的呀？ 回应：就是在很长喇叭声后，听到“嘟”立刻变木头人。 小结：喇叭声“嘟”响起是告知我们要预备了，当喇叭声“嘟”响了

10、就是变木头人的”时候了。 3、幼儿初次尝试嬉戏：你们都知道了，来一次怎么样？ “我们都是木头人，不许笑，不许动，123，就快变成木头人，123，就快变成木头人，嘟，变！” 4、这次我要把这个嬉戏加大难度了，听一听，这次音乐里有几个特殊的声音？自己听啊！ （播放音乐） 关键提问：连续发出的两次喇叭声音，提示我们怎么办？ 小结：有2次特殊的声音，而且这2次要连续变2个不同的造型。 5、幼儿跟着音乐尝试。 三、挑战竞赛，创编动作 1、鼓舞幼儿4组挑战竞赛。1组竞赛，另3组幼儿做评委，找一找哪些幼儿是不能跟着音乐来变？ 2、进入其次轮竞赛。规章变了，要听好指令来玩。幼儿尝试玩一次。 3、进展其次轮竞赛

11、。 4、进入第三轮竞赛。 一组幼儿要统一动作。 5、第四轮竞赛，依据幼儿嬉戏状况准时间安排看。 活动延长： 音乐停，每组要变一座桥。 教学反思： 维持纪律的技巧。活动中有小朋友不听指令，单独玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。嬉戏完毕后，王教师对我这个事情做出了更好的解决方法你可以表扬乖乖站好的小朋友，然后说“其他小朋友像他们学习！”这样可能更能让小朋友宁静下来。 木头人大班教案4 嬉戏目标： 培育幼儿快速反响力量及躲闪力量。 嬉戏预备： 空旷的安全场地； 嬉戏玩法： 参与者剪刀包袱锤选出输的那一位作为抓没能做到木头人的人，剩余的幼儿中由两人念儿

12、歌“1、2、3，木头人“，儿歌念完后，立即静止不动，不说不笑地对视，谁先忍不住动或笑了，被抓人者抓住就算输。然后由被抓到的那个人连续抓。嬉戏反复进展。 教学反思： 从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。 木头人大班教案5 活动目标： 1.感受乐曲AB段的欢快气氛，随音乐大胆创编村民劳动的动作。 2.在故事情境中熟识嬉戏规章，体验音乐嬉戏的乐趣。 3.通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。 4.在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 活动预备： 音乐、手花 活动过程： 一、感

13、受AB段乐曲，大胆创编动作。 1.完整观赏音乐，结合故事情境了解“木头人”的含义。 2.随音乐节奏，大胆创编村民劳动的动作。 二、了解嬉戏规章，探究嬉戏玩法。 1.观赏A段音乐，玩嬉戏“木头人”。 （1）幼儿随音乐自编动作，进展“木头人”嬉戏。 （2）配班教师做“熊”，师生一起玩木头人嬉戏。 （3）一幼儿做“熊”，再次嬉戏。 2观赏B段音乐，探究选“聪慧人”。 （1）争论：怎样把熊引开？ （2）和配班教师合作随音乐表演选“聪慧人”。 （3）提问：村长是怎样选“聪慧人”的？“聪慧人”往哪里跑？ 三、集体嬉戏“熊和木头人”。 1.师生合作：配班教师做熊，教师做村长，幼儿当村民完整嬉戏。 2.生生合

14、作：两名幼儿分别做熊和村长，其他做村民进展嬉戏。 小百科：熊，是食肉目熊科动物的通称，熊平常还算温柔，但是受到挑衅或遇到危急时，简单暴怒，打斗起来特别凶狠。 木头人大班教案6 一、教学目标： 1.通过嬉戏，利用折叠的方法大胆表现想象中的角色动态。 2.情愿与同伴沟通，表达自己的情感，体验合作做画的乐趣。 3.复习用牙刷喷色的根本技能，能大胆使用不同的颜色丰富画面。 二、教学预备： 1.幼儿操作的若干“木头人”，每组白纸人手一张，幼儿操作背景四幅，胶水人手一支。 2.教师范画一张，绿色、红色、兰色、黄色水粉，旧牙刷，吸管喷色工具若干。 三、教学过程： (一)倒如情景。 1.嬉戏“木头人”，嬉戏2

15、遍，教师表现幼儿有代表性的动作。 (二)请幼儿与教师一起争论折叠“木头人”。 1.幼儿独立折叠观赏“木头人”。 A幼儿折叠“木头人”。 B教师巡回指导幼儿操作折纸。(把幼儿的“木头人”有肯定意图的摆放在黑板上) C引导幼儿观赏。 2.幼儿合作折叠观赏“木头人”。 A教师启发幼儿观看组合图象。 B幼儿小组合作做画。 C教师巡回指导。(引导幼儿合作、想象，请先完成的组在组里沟通) D幼儿观赏合作作品。 (三)操作活动： 1.教师出示范画。 2.启发幼儿按自己兴趣折叠34个“木头人”造型，喷色，制成动态人影。 3.巡回指导幼儿喷色。 请小朋友回到桌子旁边，帮忙木头人摆各种动作，然后放在纸上用牙刷喷色

16、 (四)展现幼儿作品，让幼儿介绍自己制造的动态形象。 木头人大班教案7 【活动设计】 嬉戏是幼儿的天性，不管什么年月，幼儿总是在嬉戏中成长。民间嬉戏渊源流长，经过一代又一代的流传和进展，在我们的民间中流传着很多具有生活气息、风采各异的嬉戏，这些民间嬉戏简洁易学，不受场地、人数、孩子承受力量差异的限制，三五成群就可以进展了，从幼儿教育的层面上来看，民间嬉戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的进展。本嬉戏就表达了这些方面对幼儿的进展。 【活动目标】 1、培育幼儿的自我掌握力量; 2、在很多人面前能大胆的表现自己。 3、体验合作创编嬉戏的乐趣。 4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 5、培育幼儿敏锐的观看力量。 【活动预备】 幼儿熟识儿歌。 【活动过程】 开头局部：幼儿分两组，站成圆形。 身体的热身根本局部：幼儿请一个“领导人”站在中间，嬉戏开头，幼儿边拍手边念儿歌走动，念到最终一个字的时候，静止不动，看谁能掌握自己。 完毕局部： 为了提高幼儿兴趣，站在中间的小朋友可以说完最终一个字时做一个动作，如“平衡”、“小猫”、“小猴”等。其余幼儿学样并静止，学错动作就输了，就要重头开头。幼儿也可以自由发挥做各种动作。 【活动