大班数学自编加法应用题教案反思

1、 大班数学自编加法应用题教案反思1、大班数学自编加法应用题教案反思 (一)活动目标： 1.学习用描述和仿照的方法编5以内的加法应用题。 2.初步获得编加法应用题的感性阅历。 3.进展幼儿的观看力、空间想象力量。 4.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 (二)活动预备： 物质预备： (1)教师演示材料：1个小熊玩具和1个小老虎玩具，玩具苹果4个。 (2)幼儿每人一个小筐子，内分别装有5以内的玩具，如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。 (3)分组活动材料： A、桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车;B、桌上摆放4只玩具兔子，有小灰兔和小

2、白兔、有大兔子和小兔子;C、桌上摆放3个玩具碗，大小、颜色不同;D、桌上摆放4个苹果，大小、颜色不同。 (三)活动过程： 1.教师边操作实物边描述。 师：我先买了1个小熊玩具，又买了1个小老虎玩具，我一共买了2个玩具。刚刚教师怎么说的?请小?请小朋友照 着教师说也来说一说。 教师出示4个苹果，用同样的方法进展描述。 2.幼儿依据自己框子里的玩具，学习描述。 (1)幼儿两人一组，依据筐子里的玩具，相互描述，教师倾听幼儿编题状况。 (2)师幼共享沟通：框子里有什么玩具?可以怎么说? 3.教师在幼儿描述的根底上，仿编加法应用题。 (1)师：假如把“一共有3辆汽车“变成一个问题问大家，应当怎么问?(一

3、共有几辆汽车?)(2)提出要求：请小朋友依据框子里的玩具状况编一道加法应用题吧。 (3)幼儿两人一组，依据筐子里的玩具状况仿编应用题。 (4)师幼共享沟通：框子里有什么玩具?你是怎么编应用题的? 4.幼儿分组活动，依据情景自由编加法应用题。 介绍各组材料： 第一组：桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车;其次组：桌上摆放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;第三组：桌上摆放3个玩具碗，大小、颜色不同;第四组：桌上摆放4个苹果，大小、颜色不同。 玩法：两人一组，依据桌上摆放的玩具编加法应用题。一个编，一个听，然后交换角色，连续观看玩上的不同点，编 另外一道 加法应用题

4、。 幼儿分组自由编加活动应用 题 。教师倾听幼儿编题状况，特殊是最终的问句。 师幼共享沟通：你选用什么玩具?怎么编题的? (四)活动延长： 区域活动：在数学区投放玩具，引导幼儿依据玩具特征仿编加法应用题。 生活活动：鼓舞幼儿利用四周环境中的事物编加法应用题。 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 2、大班数学看图编加法应用题教案反思 活动目标： 1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必需要有一件事情，两个已知数(条件)及一个问题，能在教

5、师的指导下学习自编加法应用题。 2.进展幼儿分析问题的力量和想象力，培育幼儿良好的操作习惯。 3.让幼儿学习简洁的数学题目。 4.进展观看、区分、归案的力量。 5.提高数数的兴趣和乐观思维的力量。 活动预备： 教具：1.能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及能反映花园里有四只蝴蝶的背景图各一张; 2.能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟的背景图各一张(树上有2只小鸟，飞来了3只小鸟。)贴绒算式两张(1+4=?，4+1=?。); 3.两个大问号。 学具：学具盒人手一份。 活动过程： 一、复习5的组成。 1.师：小朋友们，我们一起来复习5的组成。 教师：“小朋友我问你，5可以分成1和几

6、?”(谢教师我告知你，5可以分成1和4.) “嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。) 教师：通过刚刚的嬉戏，你们知道5有几种组成吗?(4种)对了，5有4种组成， 5有哪4种组成? 教师板书：说得真好，我们一起来读一遍。 二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。 1.教师出示第一幅图。(花园里有一只蝴蝶在飞。) a、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么?谁能用简洁的话说一说?(花园里有一只蝴蝶在飞) 教师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。 b、教师出示其次幅图。(又飞来了四只蝴蝶。) 教师：看看怎么了? (又飞来了四只蝴蝶。) 教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢?你是用什么方

7、法算出来的?(幼儿尝试叙述计算方法。) 教师：他是用加法算的，一起来看看这个加法算式怎样列? c、教师出示算式1+4=?。 教师：1+4=?你是怎么知道1+4=5呢?(引导幼儿说1和4合起来就是5)他说1和4合起来就是5，所以1+4=5。说得真好，回答下列问题的声音又好听、很洪亮。 教师：我们一起说说这个加法算式中的各个局部分别表示什么?(1表示花园里有1只蝴蝶在飞;4表示又飞来了4只蝴蝶;5表示花园里一共有5只蝴蝶;加号表示一局部和另一局部合起来就是加法。1+4=5。) 2.a、教师：谁情愿用简洁的话把这件事讲给大家听。 教师出示?：这是什么?疑问号是叫我们不把答案告知别人，而是提一个问题让

8、别人答复。大家想一想，这个问题怎么提呢?(多位幼儿尝试提问) 教师：请举手的小朋友告知我吧! 教师结合幼儿的小结：小朋友都很爱动脑筋，提出了这样一个问题：花园里一共有几只蝴蝶? b、教师：现在教师用数字1和4以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要认真听哦。(教师边指图边讲)“花园里有1只蝴蝶在飞，过了一会儿又飞来了4只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶?” 教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必需讲一件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和4是已经知道的条件。最终还要提出一个

9、问题(指着?)花园里一共有几只蝴蝶? 教师：小朋友我们一起来讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的，(加法)你怎么知道是用加法呢?(引导幼儿说：花园里的蝴蝶是增多了还是削减了。由于花园里的蝴蝶比原来又增多了。)所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题? 3.出示小鸟图两张，引导幼儿完整地看图编应用题。 a、教师：小朋友我们再来看看黑板，这两幅图说了一件什么事?谁能用简洁的话告知大家?(天空中有小鸟)哪两个是已经知道的条件?(我们一起来学：天空中有2只小鸟，又飞来了3只小鸟是已经知道的两个条件)。天空中的小鸟比原来怎么样?(天空中的小鸟比原来又更多了)大家想一想，这个问题怎么提

10、呢?(出示?) 教师：谁能完整看图编出一道加法应用题。要想清晰哦，天空中的小鸟是比原来更多了，该怎么提问? 教师：小朋友是这样编的，(教师边指图边讲)刚刚的应用题是怎样编的?(编得真好，送她一个顶呱呱，不仅爱动脑筋回答下列问题又很大声又好听。) b、教师把小鸟图变换一下。 教师：教师把这两幅图变换一下，你们能编出另外一道应用题吗?看谁最爱动脑筋。 教师：天空中有3只小鸟，又飞来了2只小鸟，天空中共有几只小鸟?我们一起来看看小朋友编的这道应用题。讲了一件什么事情?有哪两个是已经知道的条件?提了一个什么问题?(说的真好也送她一个顶呱呱。) 三、看加法算式编应用题。 教师：请看黑板上的这道加法算式，

11、刚刚小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能依据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟) 教师：谁想好了?(教师重复)小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?表示算式中的4，表示算式中的1，问一共有表示算式中的?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。 教师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查订正不正确的。) 教师小结：小朋友们有学会了新本事，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。假如少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没方法算了。 四、听口编应用题操作数字卡片摆出相应的加法算式。 教师：教师要考考大家，你们听教师编的应用题，

12、摆出相应的算式。桌面上每人都有一个学具盒，学具盒里有110的数字看片及+、-、=。小朋友轻轻拿到学具盒，听教师的应用题摆出相应的算式。(教师报5以内的加法应用题的速度放慢，关注每一位幼儿，表扬很快摆对的幼儿。) 教师：摆对了吗?请摆好了的小朋友举手教师就会过来看看谁摆的又快又精确。(教师评价幼儿操作结果，并对还不能很快摆出的幼儿进展个别指导。) 教师：小朋友把数字卡片及符号轻轻的送回家。下课后可以和爸爸妈妈一起创编加法应用题。 整理操作材料，活动完毕。 活动反思： 1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比拟难的教学内容，也是幼儿必需把握的学问点，更是熬炼幼儿规律思维力量的重要内容。因此，在教学

13、中，教师努力贯测规律思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的根本构造都是已知两件事和一个根本问题组成的。幼儿要解同意用题，必需对题的数量进展分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必需进展的构造训练。当教师出示牛奶瓶图时，很简单激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于构造，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿到达真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合力量的提高。事实上，幼儿立刻就能异口同声地把答案喊出来。 然而，我发觉在活动中有许多缺乏的地方：在接下

14、来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够阅历，幼儿在这个环节花的时间许多，而事实上孩子们创编的应用题前两句根本是一个模型：原来有后来又来了。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也盼望家长多鼓舞孩子们在生活中创编应用题，同时还可以熬炼孩子们的口头表达力量。 2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最终的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观看认真，有的不能理解题意，我就引导孩子根据刚刚的方法进展创编应用题。这可能是教师在我们编好应用题时我没有很好的进展总结，帮忙幼儿进展梳理，。这让幼儿

15、在学习的时候没能很好的把握。在数学教学中要引导幼儿逐步把握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参加转化的整个过程。从而提高抽象、概括的力量。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个训练环节所隐含的训练价值，努力引领幼儿真正探究学习。 3、大班数学活动自编加法应用题教案反思 (一)活动目标： 1.学习用描述和仿照的方法编5以内的加法应用题。 2.初步获得编加法应用题的感性阅历。 3.进展幼儿的观看力、空间想象力量。 4.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 (二)活动预备： 物质预备： (1)教师演示材料：1个小熊玩具和1个小老虎玩具，玩具苹果4个。 (

16、2)幼儿每人一个小筐子，内分别装有5以内的玩具，如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。 (3)分组活动材料： A、桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车;B、桌上摆放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;C、桌上摆放3个玩具碗，大小、颜色不同;D、桌上摆放4个苹果，大小、颜色不同。 (三)活动过程： 1.教师边操作实物边描述。 师：我先买了1个小熊玩具，又买了1个小老虎玩具，我一共买了2个玩具。刚刚教师怎么说的?请小?请小朋友照 着教师说也来说一说。 教师出示4个苹果，用同样的方法进展描述。 2.幼儿依据自己框子里的玩具，学习描述

17、。 (1)幼儿两人一组，依据筐子里的玩具，相互描述，教师倾听幼儿编题状况。 (2)师幼共享沟通：框子里有什么玩具?可以怎么说? 3.教师在幼儿描述的根底上，仿编加法应用题。 (1)师：假如把“一共有3辆汽车“变成一个问题问大家，应当怎么问?(一共有几辆汽车?)(2)提出要求：请小朋友依据框子里的玩具状况编一道加法应用题吧。 (3)幼儿两人一组，依据筐子里的玩具状况仿编应用题。 (4)师幼共享沟通：框子里有什么玩具?你是怎么编应用题的? 4.幼儿分组活动，依据情景自由编加法应用题。 介绍各组材料： 第一组：桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车;其次组：桌上摆放4只玩具兔子，有小

18、灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;第三组：桌上摆放3个玩具碗，大小、颜色不同;第四组：桌上摆放4个苹果，大小、颜色不同。 玩法：两人一组，依据桌上摆放的玩具编加法应用题。一个编，一个听，然后交换角色，连续观看玩上的不同点，编 另外一道 加法应用题。 幼儿分组自由编加活动应用 题 。教师倾听幼儿编题状况，特殊是最终的问句。 师幼共享沟通：你选用什么玩具?怎么编题的? (四)活动延长： 区域活动：在数学区投放玩具，引导幼儿依据玩具特征仿编加法应用题。 生活活动：鼓舞幼儿利用四周环境中的事物编加法应用题。 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操

19、作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 4、大班数学仿编5以内的加法应用题教案反思 活动目标： 1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。 2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的气氛，体验数学的魅力。 3、了解多与少的相对性。 4、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动预备： 1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。 2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个，数字贴纸(选手号)若干张、统计牌一个，奖牌榜三张、3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。 活动过程： 一、引题1、师：

20、大家好，欢送你们来到欢乐数学大本营，我是欢乐数学栏目主持人-小问号。我们欢乐数学大本营的口号是：欢乐数学，欢乐无限!我们现在整齐、洪亮地把口号喊出来：欢乐数学，欢乐无限!ye! 首先我来介绍今日参与我们欢乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)-红队，欢送你们!他们是-黄队，欢送你们!他们是-绿队，欢送你们!接下来我们立刻进入欢乐数学第一关。 二、欢乐数学第一关。 1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要答复一道题目，每答对一题，嘉奖一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。 2、师：答题开头。请听题3+3=?(教师请三位选手轮番答复，提示幼儿把题读完整)，例幼儿：2+3=5 师：(出示正

21、确答案)答复正确。(三位选手依此答复完毕)。 小结：第一关必答题完毕，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示?(教师板书)，大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在临时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有时机。现在我们进入今日的其次个环节-欢乐数学，其次关。 三、欢乐数学其次关。 1、师：其次关“我说你来算“。今日我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物? 师：花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片)，又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片)，现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。 幼儿答复。 师：你是怎么算出来的。)师依

22、据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4，哦，那么这究竟对不对呢?那么这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一起来观看图片，师引导讲解理解：2+2=42、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号. (1)、幼儿自由争论，请幼儿口述。 (2)、教师完整叙述，并板书：2+3=53、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案静静地放在心里。 4、挑战开头：红队可以选择黄队和绿队当中的一队承受挑战。 (选红苹果多的一队)师：你们选谁?黄队承受挑战，请听题。(黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队推断，答队鼓掌)恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队出题5、

23、小结：在其次关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名，鼓舞其他队)四、欢乐数学，第三关。 1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比方：这张图片你会怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。 2、我请每队的6号选手当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开头。留意：队长必需在我说开头之后才能敲响抢答器。好!预备!抢答开头。 3、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果?黄队得到几个红苹果?绿队得到几个红苹果? 五、统计1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)(幼儿唱数，教师统计)某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也许多。今日欢乐数学大本营的冠军是-某某队!恭喜!请某某队的小朋友一起上来领奖。(放颁奖音乐)，今日的颁奖嘉宾是在座的各位教师!有情! 2、完毕：现在我们一起庆祝一下吧!(带幼儿离开活动室) 活动反思： 1、看图编应用题在大班数学教学中是一个