儿童发展 问题 的咨询与辅导 试题答案及评分标准

1、PAGE PAGE 7儿童发展 问题 的咨询与辅导 试题答案及评分标准一 、名词解释 (请 解释下列术语 ,每 小题 5分 ,共 15分 )1.感 觉运动统合失调指人 的大脑不能顺利地把从各种感觉器官传来 的信 息进行正确且有效 的分析和处理 ,以致个体与外界环境 的接触发生障碍 ,大 脑对身体各器官功能失去 了控制和组合的能力 ,导 致行为失调 。(5分 )2.分离性焦虑儿童在与最依恋的人分离后表现出过度 的焦虑 ,担 心父母或 自己在分离后会受到伤害 ,如担心父母之一会在某种意外事件 中受到伤害 、被谋杀或被绑架等 。因此 ,不 愿离开父母 ,拒 绝去上学或单独就寝 ,做 与分离有关 的噩

2、梦 。并常常诉述头疼 、胃痛等各种躯体不适症状 。(5分)3。 消退法指当儿童表现出某种不 良行为时 9不 给予正强化 ,不 予理 睬和关注 ,从 而导致该行 为的出现频率下降 ,直 至儿童的这种不 良行为消失 。(5分 )二、简答题 (简 要 回答下列各题 ,每 小题 15分 9共 45分 )4.列 举儿童发展问题形成 的内因?(回 答 出大 的要点 ,每 点给 2分 ,列 举 出小点 9每 点给 1分 9不 超过满分)(D遗传作用 。(2)脑 损伤或脑功能失调 。(如 ,母 亲酗酒 、吸烟 、受射线辐射 、胎儿感染等等 。)(3)生 化失调 。(如 ,神 经化学物质传递异常 、营养素缺乏

3、、内分泌腺功能失调 、低血糖 、铅中毒等 。)(4)先 天或后天生理性 问题 。(如 ,难 产缺氧 、疾病感染 、中毒 、代谢障碍等 。)5.简 述教师在课堂上应如何帮助多动症儿童?(每个要点 3分 )(D采 取措施控制儿童双手 、预防多动 。(2)在 讲话或布置任务时适 当身体接触 ,注 视他们进行交谈 。1902(3)对 表现 良好 的行为及时奖励 。(4)教 学 内容和方法要 突出重点 ,上 课形式生动多样 ,多 给多动症儿童操作和练习机会 。(5)对 多动症儿童提 的要求要恰当,不 能过于严格 ,对 不 良行为要适 当处分 。6.如 何初步发现幼儿 园中有听力问题 的幼儿 ?(每缺一点

4、 ,扣 2分)通过 以下表现 :(1)注 意力不集 中;(2)侧 耳细听 ;(3)语 言能力差 ;(4)不 善于完成 口头指令 ;(5)在 安静环境 中做事效果 比较好 ;(6)喜 欢跟着别人做事情 ;(7)表 现出一定 的情绪和行为问题 ;(8)表 现 出一定 的医学征兆 ,如 耳朵疼 ,流 液体等 。三、论述题 (请 结合实际 ,在 把握理论要点的基础上 ,融 入 自己的认识 与理解 ,并 进行分析和论证 ,鼓 励有创新认识 ,20分 )7.结合实际 ,谈 谈如何培养儿童的交往技巧 。可以通过 以下途径培养儿童的交往技巧(回 答 包含下述三点 ,且 能结合实际进行 阐述 ,得6分 ,每 点

5、 2分 。):(D同 伴和成人直接传授 。告诉儿童基本 的交往技巧 。(2)通 过对活动 的间接观察 。成人给儿童做好榜样 ,让 他们在观察模仿 中学会交往 。(3)通 过成人的安排和指导 。教师可以让儿童组成小组 ,通 过活动和游戏让他们发展交往技巧 。在培养儿童交往技巧时应关注(回 答包含下述五点 ,且 能结合实 际进行 阐述 ,得 10分 ,每点 2分 。)(1)要 有正确的 目标 。促进儿童交往技巧发展 的 目标应是 :帮 助儿 童发展 良好 的人 际关系 ,使 儿童具各合作能力 。成人不能批评或厌弃交往技巧欠缺或有问题 的儿童 。(2)关 注年 龄 特点 。根 据不 同年 龄儿 童

6、的特点 ,选 择对 儿 童 言 语 策 略 和非 言语 策 略 的指导 。(3)关 注个别差异 。应认识到 儿童个性和交往技巧 的差异 ,给 予儿童尊重 ,不 能只提倡某种人际交往方式方法 。(4)鼓 励儿童在交往实践 中提高交往技巧 。成人要有意识地鼓励儿童参与各种群体活动 ,并进行强化 。1903(5)重 视环境影响。成人要充分估计并采取措施积极应对 消除环境 的消极影响 。作答时有 自己创新 的认识和方法 。(4分 )四、案例分析题 (请 根据所给案例材料 ,用 所学知识进行分析论证 ,说 明 自己的观点和解决问题的方法 ,鼓 励有创新认识 , 分 )8.童童长得身强力壮 ,虽 然只有

7、4岁 ,但 个头超 过 了同龄人 。他爱 打架 ,力 气大 ,邻 里及幼儿园的孩子都打不过他 。他爱挑起事端 ,小 朋友们都躲着他 。老师家长反复批评他 ,他 口头答应不再打人 ,但 是 ,自 我约束 能力太差 9一 会 儿憋不住劲 ,又 去打入 。每 天妈妈去幼 儿 园接他 ,都 有小朋友告状 ,说 他又打 了谁 ,或 是毁坏 了谁 的东西 。根据 以上材料分析 ,童 童 出现 了怎样 的行为问题?他 为什么会这样?该 如何进行矫治?童童出现了攻击性行为问题 (攻 击与破坏行为)。 (2分 )原因分析 :(回 答包含下述五点 ,得 5分 ,每 点 1分)(D年龄小 ,还 具有 自我 中心的特

8、点 ,不 能正确处理 自我 匀他人的关系 。(2)生 活经验中学 习。童童在攻击别人的经验 中,体 会到 了成功或得 到 了想要 的东西 ,以后就更可能采取 同样 的手段 。(3)教 养方式 。父母可能对其百依百顺 ,或 者经常用强制或打骂方式教育他 。(4)现代传媒影响 。(5)错 误 的社会认知与社交技能 。童童可能对外界刺激作出了歪 曲的解释 ,并 建立 了错误的信念 ,同 时也缺乏正确的交往技能 ,不 知用何种方法解决矛盾和愤怒 。矫治策略 :(回 答包 含下述五点 ,得 10分 ,每 点 2分 )(D对其进行道德观念培养 。成人 以身作则 ,教 儿童摒弃什/z 都要第一的想法 。采用

9、游戏疗法 ,加 强儿童对规则 的认 识。(2)进 行社会交往技能 的训练 ,提 高儿童解决问题的能力 。(3)对 儿童 日常环境进行适 当控制 ,如 提供多种多样的玩具 ,减 少儿童接触暴力 的传媒等 。(4)进 行控制愤怒 的训练 ,教 会 lL童 发泄 自己不满的方法 。(5)对 该儿童的攻击性行为进行处理 。了解童童攻击行为产生的原 囚,适 当用惩罚法或隔离法 ,但 尽量不用武力 。一旦发现童童友好地和同伴在一起 ,立 即给予表扬或强 化。作答时有 自己创新 的认识和方法 。(3分 )儿童发展问题的咨询与辅导 试题答案及评分标准一 、名词解降 (请 解释下列术语 ,每 小题 5分 ,共

10、15分 )1.教 师期待教师在理解每个学生 的基础上 ,根 据学生的学习行为 、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测 c(5分 )2.性别恒常性指个体相信性别是永久的 ,而 不管年龄 、行为或外貌发生什么变化 。(5分)3.自 我控制自我控制是 自我意 识的下位概念 ,是 自我意识 的重要组成部分 。它是个 人对 自身 的心理与行为的主动掌握 ,是 个体 自觉地选择 目标 ,在 没有外界监督 的情况下 ,抑 制 冲动 9抵 制诱惑 ,延迟满足 ,控 制 、调节 自己的行为 ,从 而保证 日标实现的一种综合能力 。(5分 )二、简答题 (简 要 囤答下列各题 ,每 小题 15分 ,共 饣5分

11、 )4.简述儿童多动症 的主要特征 。(每个要 点 2.5分 )(l)活 动过多 ;(z)注 意力集 中困难 ;(3)冲 动性 ;(4)学 习成绩不佳 ;(5)神 经发育障碍 ;(6)情 绪和行为问题 。5.简 述如何进行儿童听觉理解能力 的 日常检测?(每个要点 3分)(1)大 人发 出指令看儿童反应是否迟钝 。(2)L课 是否听得懂老师讲 的内容 ,是 否需要老师单独提醒 。1663(3)是 否听得懂故事 的大意 。(4)对 句子进行概括 ,是 否缺乏想象力 。(5)回 答关于故事 内容的提问 ,是 否缺乏归纳总结能力 。6.简 述如何便用代币制来矫治 儿童的违拗行为?(每 个要点 5分

12、,用 自己的话表述完整同样得分)(1)和 丿L!童 事先就某一行为订立-个合 同9写 明如果儿童在某个期限内可 以做到什么行为或不发生什 么行为 ,便 可 以获得奖励 。(0奖 励 以替代物和积分的形式给儿童 。(S)当 儿童的积分或替代物积累到一定程度 便可兑j现 奖品。三、论述题 (请 结合实际 ,在 把握理论要点的基础上 ,融 进 自己的认识与理解 ”并进行分析和论证 ,鼓 励有创新认识 ,20分 )7、 结合实际 ,谈 谈儿童触觉统合失调的表现和成 因,并 列举 4个辅导游戏或活动 。表现 :(6分 ,每 个要点 2分 )(1)触 觉统合失调包括触觉防御和触觉迟钝 。(2)触 觉 防御

13、表现为固着于环境和动作 、胆小害羞 、怕拥挤 、怕被触摸 ,怕 风 、怕粗糙 面料 、挑食偏 食、对碰撞反应激烈 ,人 际关系问题 、注意力 问题等 ;(3)触 觉迟钝表现为反应慢 、动作不灵活 、学 习积极性低下 ,粘 人 ,搂 搂抱抱 、需要抚摩 ;过分喜欢碰触某种东西等 ;发 音不清楚 ;缺 乏安全意识 ,对 打骂不在乎等 。成 囚 :(6分 ,每 个要点 2分 。应有简单阐述 ,否 则只得一半分数 。)(D保胎 、孕妇缺乏运动、羊水过多或过少 。(2)剖 腹产和非母乳喂养 c(3)育 儿方式误 区,出 生后缺乏搂抱 、抚摸等 ,过 度保护 ,抚 养粗放等 。列举游戏或活动 (8分 ,每

14、 个 2分),在 列举时应注意 :触 觉失调 的训练活动和游戏 ,要 注重抚摸 、摩擦等触觉刺激 。四、案例分析题 (请 根据所给案例材料 9用 所学知识进行分析论证 ,说 明自己的观点和解决问题的方法 ,鼓 励有创新认识 ,20分 )8,小葵刚进人小学 ,她 活泼听话 ,和 同伴相处得很快乐 ,老 师也很喜欢她 ,还 选她 当了小队长 。但 因为是重点小学 ,学 校 的要求很严格 。课业 抓得 比较 紧。爸爸妈妈对小葵 的要求很1664高 ,总 是要求小葵考双百分 。最近几个月 ,小 葵心情低落 ,上 课也总是走神 呻成绩 明显下降 。老师找过她聊天 ,但 是并没有改善 。在妈妈 的追 问下

15、 9小 葵终 于道 出了实情 :“ 我也 不 知道 ,我 一 L课 就 总是 自己在“放屁”9一 直放 ,我 觉得周 围的小朋友肯定听到了 ,或 者闻到了 ,我 害怕他们知道 ,很 紧张 。可是我又不能不放我想请老师把我调到最后一排 ,一 个人坐 ,行 吗? ”妈妈很疑惑地 跟学校老师说 明了情况 ,老 师问了周 围的同学 ,大 家并没有感 到小葵在“放屁”。老师和家长很 担心 ,一时不知该如何处理这个 问题 。根据 以上材利分析 :小 葵出现 了怎样 的问题 ?她为什么会这样 ?该 如何进行矫治?小葵存在强迫观念 的强迫症倾 向。(2分 )成 因 :(4分 )进人小学 ,环 境改变 了 9学

16、 习任务加重 ,家 长过分严格 ,可 能引发 了小葵强烈 的焦虑 、不安等情感体验 ,影 响了大脑皮 质兴奋 或抑制过程过度 紧张或相互 冲突 ,形 成 了病理 的惰性 兴奋灶 ,促 发强迫症 。矫治 :(12分 ,每 个小要点 2分)(D心理治疗心理疏导 ,向 小葵解释问题产生的原 因,消 除她的焦虑 。森 田疗法 ,协 助小葵对其观念顺其 自然 ,不 理 睬 ,不 对抗 。(2)心 理护理与帮助创造和谐 的生活环境 ,为 小葵营造 良好 的学 习和生活氛 围,不 对其过 于严格 。组织小葵参加集体文娱活动和一定量 紧张的体力劳动 ,转 移其对症状 的注意 。对于症状好转 ,应 多给予鼓励和

17、奖赏 。(3)家 庭治疗 。将小葵 的家庭成员 的行为问题公开呈现 ,充 分理解每个家庭成员对其强迫观念产生 的影响 。作答时有 自己创新 的认识和方法 ,且 正确合理 。(2分 )儿童发展问题 的咨询与辅导 试题答案及评分标准-、 名词解释 (请 解释下列的术语 ,每 小题 5分 ,共 15分 )1.个 体 内差异个体 内差异实际上也是个体差异 的一种 ,但 是在表现形式上它却是指个体 内部生理和心理诸要素之间 ,主 要是发展 的诸要素之间发展 的不协调性或不平衡性 。(5分 )2.弱 听弱听又称轻度听力 问题 ,是 听觉减弱的现象 。如果只能听到音量高于 26分 贝的声音而听不到较微弱的声

18、音 例如轻声谈话 ,便 可能患有弱听了。(5分 )3.选择性缄默选择性缄默被看做是一种特殊 的社交恐惧现象 ,多 在 35岁 起病 ,表 现为在某些 特殊场合拒绝说话或不愿意说话 ,从在家 中不对 同胞说话发展到在学校不与陌生成人说话 。(5分)二 、简答题 (简 要 回答下列各题 ,每 小题 15分 ,共 45分 )4.简述如何对儿童空间知觉进行 日常检测?(15分 ,每 个要点 3分 ,不 用完全一样 ,说 出五点即可得满分)(D是否常把 3写成“E” 、6和 9难 分 、“土”和“士“同一等 。(2)是 否能在“对指测验”中轻松通过 。(3)是 否常常把鞋穿颠倒 了(6岁 孩子很少 出现

19、)。(4)是 否对“向左转”“向右转”的 口令有灵敏和准确的反应 。(5)数 学竖式对齐是否总出错 。5.简 述教师应如何利用期望效应 ,培 养儿童的成就动机?(15分 ,每 遗漏一点扣 4分)(D教师应有意识地提高对每个儿童 的期待水平 。(2)改 变对待学业不 良儿童 的不正确 的行为方式 。1652(3)教 师要精心策划儿童的学 习 目标 。(4)提 出的期望和要求应 当明确而适度 ,不 伤害儿童 自尊心 。6.为 预防儿童性虐待 ,教 师可 以做哪些工作 ?(15分 ,每个要点 5分 ,如 果有 自己创新 的认识和方法 ,且恰 当 ,也 可得分 )(D帮助儿童认识身体 自主权及人与人之

20、 间应有的身体界 限 ,树 立尊重 自己和他人隐私 的意识与观念 。(2)帮 助儿童识别性伤害的高危时间 、地点和征兆 、教儿童 自我防卫和求救 。(3)加 强儿童 自我保护意识和能力 。三、论述题 (请 结合实际 ,在 把握理论要点的基础上 ,融 入 自己的认识 与理解 ,并 进行分析和论证 鼓励有创新认识 ,20分 )7.结合实际 ,谈谈如何对儿童 电视依赖行为进行干预 。(回 答包含下述 五点 ,且 能结合实际进行 阐述 ,得 15分 ,每 个要点 3分 ,未 结合实 际 ,只 得一半分数):(D满足儿童合理需要 。家长和老师一方面应尊重并满足儿童看 电视 的需要 ,另 一方面通过其他途

21、径满足儿童的心理需要 。(2)转 移孩子的兴趣爱好 。通过引导介绍 、自由选择 、自由发展 的方式 ,培 养儿童广泛 的兴趣爱好 ,使 儿童把精力分配到其他事情上 。(3)抽 出一定 的时间和孩子一起看 电视 。和孩子一起分享 电视节 目,同 时也 以同伴身份管理和监督孩子 。(4)限 制看 电视 的时间和内容 ,注 意看 电视 的卫生 ,以 免影 响身体发育和健康 。(5)规 范孩子 的作息习惯等 。应将休 闲和学 习分开 ,保 证 良好 的作息 习惯 。作答时有 自己创新 的认识和方法 ,且 正确合理 。(5分 )四、案例分析题 (请 根据所给案例材料 ,用 所学知识进行分析论证 ,说 明

22、 自己的观点和解决问题的方法 ,鼓 励有创新认识 ,zO分 )8.小 刚上小学 1年级 ,是 一个捣蛋鬼 。上课 时坐立不安 ,小 动作 不停 ,不 是 东 张西望 ,就是摆弄铅笔和橡皮 ,或 者找 同学讲悄悄话 。他说 自己老是分不清楚 b、 d,觉 得语 文 、数学 、英语太难 了不喜欢上 ,而 在美术 、自然常识等课程上表现却特别积极 ,常 常老师问题还没说完 ,他 就站起来脱 口而出。回到家 ,小 明也是一个麻烦人 物 ,他 喝水 时也 没看看杯 子里 的水是凉是烫 ,拿起来就喝 ,结 果被烫 了,他 就发脾气 、大哭大闹 ,妈 妈怎么哄也没办法 。1653根据 以上材料分析 :小 刚

23、的表现属于何种 问题行 为?你 判断 的根据是什 么?作为他 的班主任教师 ,该 如何对其进行辅导?小刚的表现属于多动症 。(2分)因为他有 明显 的多动症 的特征 :注 意力集 中困难 、活动过多 、冲动任性 、学 习成绩 不佳 、情绪和行为问题等 。(2分)辅导策略 :(每 个要点 1分 ,共 9分 ,如 结合案例进行 了阐述 ,加 4分)(D采 用支持性心理疗法 ,和 家长多沟通 ,鼓 励他们克服消极悲观情绪 ,引 导小刚树立改善儿童发展问题 的咨询与辅导 试题答案及评分标准-、 名词解释 (请 解释下列的术语 ,每 小题 5分 ,共 15分 )1.个体差异个体差异就是个体与个体之间存在

24、 的生理 、心理上 的相对稳定 的不相似性 ,即 个体之 间的不 同。(5分 )2.罗 森塔尔效应,教 师对学生 良好 的期待会使学生发生积极的变化 。(5分 )3.性别认 同障碍儿童对 自身性别 的认识 、言语行为与 自己的真实性别 (生理解剖特征)相 反 ,即 在穿着和行为爱好上像异性或坚持否认 自己的真实性别 ,他 们 的内心 已经被异性 的性别身份 占据 ,不 断地对 自己本来 的性别身份感到不 自在或者讨厌 自己性器官的解剖结构 。(5分 )二 、简答题 (简 要 回答下列各题 ,每 小题 15分 ,共 45分 )4.简述感统失调和儿童多动症 的关 系 。(每 个要点 5分)(D感统

25、失调是儿童多动症 的成因之一 。(2)多 动症儿童会产生不 同程度的感统失调 ,或 多或少具有感统失调的表现 。(3)感 统训练是儿童多动症 的辅导方法之一 。5.简述如何预防儿童近视?(每个要点 5分 ,言 之有理也可适 当得分)(D合理营养 ,减 轻儿童负担 ,保证 睡眠时间 ,增 强体质 。(2)养 成 良好 的用眼习惯 。坚持远 眺 ,做眼保 健操 和课 间操 ;学 习时要有充足 的光线 。不要在强光 、弱光看书 ,用 正确的坐姿看书 ;不 长时间用眼 ;尽 量少看 电视 。(3)注 重环境建设 。包括教室的采光 、儿童座位 、书本 的印刷 、黑板 的设置要合理等 。16056.简 述

26、儿童焦虑症 的辅导策略 。(每个要点 5分) )(D查 明病 因 ,解 除负面因素 ,如 父母过高的期望 、母爱缺失等 ,加 强挫折教育 。(2)采 用支持 、认知治疗 、游戏治疗等 ,让 儿童建立正确 的观念 ,形 成明确 的、适应 的行为方式 ,帮 助儿童在游戏 中 自然表露和疏泄情绪 。(3)帮 助儿童进行 自我全身的放松训练 ,还 可配合游戏或音乐疗法 。三、论述题 (请 结合实际 ,在 把握理论要点 的基础上 ,融 入 自己的认识 与理解 ,并进行分析和论证 ,鼓 励有创新认识 ,20分 )7.结合实际 ,谈谈如何对儿童说谎行为进行干预 。(回 答包含下述 四点 ,且 能结合实 际进

27、行 阐述 ,得 16分 ,每 点 4分 。只 回答要点不 阐述 ,只得一半分数):(D搞清儿童说话 的真正原因 ,制 定相应对策 。对想逃避惩罚 、推卸责任 的说谎 ,应 严肃批评教育 ;对 于模仿大人说谎 ,成 人应首先端正 自己行 为 ,对 于善 意 的谎言 ,要及 时 向孩子解释 ;对说谎满足愿望 的 ,要 认真分析其想得到什么 、满足什么 。如果孩子 的要求是合理 的 ,就应 当在指 出孩子说谎不对 的同时 ,设 法满足他们 ,并 向其讲 明道理 。对儿童 因虚荣而说谎 ,成 人应给与理解 ,给 予更多关注 。(2)给 孩子足够 的尊重 。当发现孩子说谎 ,不 要 当众揭发 ,批 评

28、。可 以私下警告和批评 ,并且相信他 以后能改好 。(3)对 于儿童 的错误 ,处 罚要恰 当。冷静处理孩子 的错误 。对于不主动 承认错误 ,还要说谎过关 的 ,应 加重惩罚 。(4)采 取必要 的行为改变技术 。采用差别强化 法 ,对 于经常说谎 的孩子 ,用 强化和消退 的原理降低说谎行为的出现率 。采用行为代价法 ,当 儿童 出现不 良说谎行为时 ,将 儿童的某种奖励或权利收走 一 段 时 间。采 用 言语 惩 罚 法 、任务 惩 罚 法 等 ,对 儿 童不 良说 谎 行 为 给予厌 恶刺激 。作答时有 自己创新 的认识和方法 ,且 正确合理 。(4分 )四、案例分析题 (请 根据所给

29、案例材料 ,用 所学知识进行分析论证 ,说 明 自己的观点和解决问题的方法 ,鼓 励有创新认识 9zO分 )8.小 刚在老师眼里算是一个令 人头疼 的人物 。从早 到晚总有别 的幼儿 跟老 师打小报告说他打人 ,弄 坏 了别人 的东西等等 。即使在课上 ,他 也是不停地盘弄着 自己的衣服或是吮吸 自1606已的手指,他 的座位就在通往睡眠室的楼梯下面,所 以他还时肘 吊着带梯挟手荡过水荡过去。老师已经不知道说过他多少次了,但 没有明显的效果。往往是老实一会儿又不行了,老 师们很不喜欢他。她们觉得小刚虽然已1经进人申班下学期快上大班了,但是他和别人的交往能力及自我控制能力却跟一个刚进幼儿园小班的幼儿差不多。老师对这个屡教不改的顽固分子已经失去了施教的信心和关注的*趣 。风犟听到老师的严厉呵斥“小刚 !” 就基本说 明他又犯“错误”了。他在整个班里基本处在被老师责骂和被同伴排斥的边缘状态 。根据以上材料分析 :小 刚存在哪些发展问题?教师应如何对其进行矫治?从案例中可以看出,小 刚存在 自控问题、交往技巧问题 ,以 及攻击、课堂捣乱等行为问题 。(每答一点