骨干教师汇报课《可能性》教学设计及反思

1、骨干教师汇报课可能性教学设计及反思第一篇：骨干教师汇报课可能性教学设计及反思可能性教学设计及反思教学目标：通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。 教学重难点能对一些事件的可能性做出正确判断。 教具、学具准备课件；笑脸；三个个盒子，5个白球、4个黄球、扑克牌多媒体课件。 教学过程一、 游戏激趣，谈话导入师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？ 这是一张笑脸，请你们猜一猜这个硬币会藏在老师哪只手中（学生有的猜在左手

2、，有的猜右手。）揭示课题：这节课我们一起来学习“可能性”。（板书课题）二、合作学习，探究新知（一）、小组合作摸球活动给大家带来三个盒子，一号二号三号（这里装着球）1.出示游戏规则：一生大声读一读：分成三大组，每组纪律最好的孩子来摸球，2.摸球学生左手按住盒子，右手摸球，举起，其他同学积累本组分数。 猜猜看，实际看看，总结规律3. 总结：同学们通过刚才的游戏我们知道事情的发生有一定，不可能，可能三种情况，当我们确定时就会说一定和不可能，所以一定和不可能是确定事件，而当这件事情不能确定时，我们就说可能，所以属于（板书：不确定）（二）、小组合作学习例1 课件出示课本105页例1的图。师：请同学们找开

3、书本105页，认真观察例1，然后小组讨论图中的问题。学生讨论后汇报结果。小结：通过摸球、摸棋子活动，我们发现可能性分为确定现象和不确定现象。当事情的结果是确定我们用一定、可能来描述；当事情的结果是不确定我们就用可能来描述。三、联系生活，巩固新知师：那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”对我们生活中的事例做出准确的判断和说说理由吗？“一定”的，画；“不可能”的，画；“可能”的，画。（地球每天都在转动做解释：地球每天都在自转，所以形成白天和黑夜，地球每天都在围绕太阳公转，所以形成春、夏、秋、冬。）(全世界每天都有人出生。据统计：全世界每秒出生人口数量为4.3个，中国是每两秒不到出生一个。）（请

4、同学们打开课本看104页105页的内容，这就是今天所学的内容，你还有什么质疑?）四、列举实例，放飞思維1.师：联系生活，你会用“一定、可能、不可能”说一句话吗?请大家在小组里说一说。小组说一说后，教师指名说说。（扑克牌中有四种图案：红桃、黑桃、梅花、方块） 2.游戏要求：同桌合作摆4张牌，任意拿出一张，一定是黑桃。 同桌合作摆4张牌，任意拿出一张，不可能是黑桃。 同桌合作摆4张牌，任意拿出一张，可能是黑桃。六、猜猜她是谁：七、拓展延伸，全课总结：一个超市的老板看见我们把可能性运用到了极致，找我们来了，大屏幕出示：超市老板想在元旦举办购物抽奖活动，凡是购物满一百元顾客的就可以抽奖一次，摸到红球有

5、奖，他准备了5个红球，5个黄球，他该怎么放球，请你说出你的意见，并说明理由。） 师：送给学生一段话。七、板书设计可能性确定事件 不确定事件 一定 不可能 可能教学反思：1、让学生在现实情境中体会数学概念我选我的教学设计与反思教材分析：我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。教学目标：1、认识课文的8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自

6、己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点：1、识字、写字。2、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。教具准备：课件、生字卡片教学方法：游戏检测生字教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导课：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习我选我，了解这篇课文讲述了一件什么事.。（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁？我选我干什么？）二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、谁愿意和其它同学合作把课文

7、读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）3、同桌互读，不明白的地方研究一下。4、汇报我选我的主要内容：你读懂了什么？（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。我美其名曰加餐，很多小朋友喜欢加餐，因为有优越感。没有加餐的就会努力争取加餐了，也从另一方面起到了促进作用。）三、识字教学1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、小老师带读生字，

8、并组词。，并选坐得最端正，读得最认真的同学当下一个教师。4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？5、齐读生字词。（反思：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。）四、再读课文1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。第二课时一、复习导入：1、出示生字卡片，开火车认

9、读生字并组词。2、通读全文。二、品读感悟：1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从静悄悄的突然这些词语你体会到了什么？4、齐读第三自然段，理解大家为什么楞住？体会王宁的话的含义。5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？6、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神7、夸夸我自己。8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？（反思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己

10、的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。）三、写字教学：1、出示要求会写的生字，认读。2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范

11、写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。4、学生练写。教师巡视指导。（反思：写字教学有时分散在识字环节中，比如，在认识宁、室、切时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我习惯把写字指导相对独立出来。我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我开始特别关注学生写字姿势了。我采用每节课的储蓄积累，只要整节

12、课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。）四、练习1、出示课后我会读的句子，多种形式练读。2、提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同）3、照样子说一说。第一篇：保卫黄河教案及教学设计精选(附教学反思)保卫黄河教案及教学设计精选（附教学反思）保卫黄河教案及教学设计课题：保卫黄河授课学科： 音乐 授课年级：二年二班 授课教师： 毕琳琳教材分析：保卫黄河人民音乐出版社七年级第十四册教材。选自黄河大合唱第七乐章。歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲风格，歌曲以跃动的，生机

13、勃勃的音调查，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇善战、为保卫黄河、保卫中国而奔赴战场的壮丽情景。学情分析：学生能够独立体会音乐作品情绪特点，对音乐的感悟能力较强。教学目标：1、学唱保卫黄河，了解与之相关的知识：2、 学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。 用“轮唱”这种演唱形式来演唱保卫黄河。3、通过歌曲保卫黄河的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。教学重难点：重点：指导学生学会用激昂的情绪、铿锵有力的声

14、音演唱保卫黄河。难点：1、强拍位置上的四分休止符。2、二声部轮唱教学方法手段：运用欣赏、创设情境、讨论、竞赛等多种教学方法指导学生学习。反复聆听歌曲来鼓励学生自学，及自我解决问题的能力。在游戏中化解音乐知识难点。玩中学、乐中学、以听赏为主，学生自己学唱歌曲。乐感好的同学帮助其他同学完成学习任务。以电子琴、音响、多媒体辅助课堂教学，提高课堂教学效率。设计理念：本着学生自主学习、探究，传授给他们学习方法的理念。培养学生的多方面能力。教学流程：一、组织教学1、课前音乐欣赏2、节奏仿打游戏：(1)(2)节奏真的很有趣，两条不同的节奏会给我们带来完全不同的感受。配以旋律会给我们以美好的、悲伤的、快乐的、

15、忧郁的感受。丰面我们共同聆听这首歌曲看给你什么感受。二、新课学习1、初次聆听保卫黄河鼓励同学们学唱。提问：歌曲的名字，描写什么时期的作品?联想到怎样的画面?感受怎样?(抗日英雄拿起武器，与敌人展开顽强的斗争!场面雄伟、激昂、热烈!)(出示课题)2、了解词曲作者及创作背景(1)师：在硝烟弥漫的抗日战争中，有人拿起刀枪，与敌人展开顽强的斗争，也有人用手中的笔创作了催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。他就是诗人光未然的保卫黄河。(2)出示歌词，教师朗诵。(3)指导学生有感情的朗诵。(4)师：这首诗很快就在全国各地流传开来。音乐家冼星海看到后，心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交

16、给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲保卫黄河。3、复听学唱歌曲提问：(1)歌曲演唱几遍，运用的什么演唱形式?(2)为什么运用这种形式表现?不用轮唱，采用其它形式，会有什么效果。(声部不断扩充，力度不断增强，巧妙隐喻了抗日武装队伍由小到大，由弱到强，汇成不可战胜的力量，犹如滚滚黄河水势不可挡，显示了英雄民族的大气魄。)4、随琴哼唱，学生间相互纠正错误。(自学为主，培养学习能力)5、自由唱6、分组竞唱，相互指正优缺点。(培养学生客观、公正的评价。)7、完整背唱歌曲三、游戏1、把物品藏起来，一名学生寻找，要求大家能用音乐的最简单的形式帮助这位同学在规定时间内

17、找到它，输了就可为大家演唱保卫黄河这首歌曲。(节奏拍手)2、在游戏中当同学离物品进时我们拍手的声音大、响，离物品远时小，那么用音乐的术语来说是什么?(强弱)这就是音乐中所强调的力度，一部音乐作品中有了力度会更加丰富多彩、有感染力，那么就把我们今天学唱的保卫黄河加上力度的变化，让我们唱起来更动听。3、那说来说说怎样处理这首歌的力度呢?4、有感情完整的演唱5、轮唱(学习轮唱的方法)四、课堂小结同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打!当今的日本政府还不承认他们当时对中国的侵略!在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。教学反思：是一节以演唱为主的综合课。通过师生的双边活动，使教学目标在学生身上得以实现;培养了学生良好的学习习惯，能指导学生如何学习;促进了学生思维能力和学习能力的提高和发展。教学环节灵活多变、运用自如，恰到好处;发挥了学生的主体地位作用，组织、指导学生自主学习。节奏训练强化了学生的仿打能力，同时化解了后面歌曲中的空拍的掌握，也是合理的导入过程。不同形式的聆听熟悉旋律同，鼓励学生以自学歌