【教学设计】人教版生物必修3第6章《保护我们共同的家园》教学设计

1、保护我们共同的家园授课方案一、教材分析及考试要求1.教材分析：本节内容是人教版生物必修3第6章生态环境的保护第2节保护我们共同的家园也是生物必修3稳态与环境这一模块的最后一节。本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要建立可连续发展观三个问题。在物种及生态系统的内容今后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。从前所学的对于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。，考试要求：能解说全球生态问题产生的原因及治理措施；能说出生物多样性三个层次、价值、保护措施；能利用“可连续发展”的看法解决生态农业中存在的问

2、题。二、学情分析建宁县位于武夷山脉中段，四周巅峰环绕，境内丘陵与溪流交错。天气暖湿，山地森林旺盛，动、植物质源丰富，福建省母亲河闽江正源位于建宁县境内。可是由种原因，近些年县域生态遇到一定程度的损坏，生物多样性遇到影响。学生对此现象也较为关注，其他，学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要建立可连续发展观都有必定认识，学生对这些内容也比较感兴趣。而且有了遗传学、生态学的有关知识，为本节课的学习确定了基础。其他，这节课最主要的目的是让学生经过本节课的学习养成优秀的环境保护意识，自觉保护我们共同的家园。三、授课策略课前发放导教学设计，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。2讲堂中利

3、用设计的研究问题，经过小组谈论、合作研究的方式，提高学生的分析、总结、团队合作的能力；同时，教师要不断的引导学生进行谈论及合作学习。3学生课前查找有关资料，或许与长辈沟通，认识几十年前的建宁县生态情况。4将讲课次序做了调整，先学习生物的多样性，再放眼全球关注全球性生态环境问题。四、授课目的1知识目标：理解生物多样性的看法，关注全球性生态环境问题。概括生物多样性及保护生物多样性的意义和措施。2能力目标：培养学生收集、分析、整理资料及与人合作的能力。3感神态度：加深对“可连续发展”的理解，形成保护家乡环境保护需要从我做起的意识。五、授课重难点1概括生物多样性保护的意义和措施。2自觉支持和参加保护我

4、们共同的家园六、授课过程授课环节预习检查总结迷惑学生显现网上搜寻所得资料教师活动检查学生的预习情况选择资料显现1上世纪90年月编纂的建宁县志单列了兽害一节：“见于记录的有清顺治八年夏四月，康熙三十七年正月初二日，乾隆十九年，光绪二十六年，光绪二十八年起连续五年，民国68年共7处虎患伤人。尤以光绪二十八年“虎噬人至百余之多”为最。民国68年春夏，黄溪、蓝田、安寅、里心、大南等保，“罹虎难者约20人”，较为严重。1959年，溪源、均口发生虎、豹伤人。为此，全县建立了78个打猎队，搭捕兽栅棚千余处，当年猎获虎、豹、山猪、豪猪共538只。”2显现自己所拍植物相片。3种建宁特有植物：建宁野鸦椿、建宁金腰

5、、建宁椴学生活动设计妄图学生提出自己在预习中存在使授课有针对性的迷惑学生联合导教学设计上的表格，联使学生主动对相系自己所掌握的知识，逐一讨关资料进行分析论问题。和办理，达成对1多年从前，建宁县虎患肆生物多样性的学虐，此刻华南虎早已绝迹。除习。此之外，已经灭绝的动物还有白鳍豚、普氏野马、台湾云豹、中国豚鹿等。2我们要保护当地野生动物，第一要保护好当前幸存的原始森林资源。3本县几种特有植物（建宁野鸦椿、建宁金腰、建宁椴）同学们对本县特此刻已濒临灭绝，如何有效保有植物表现出极护？大的兴趣一、保护生物多样性组织学生疏组谈论：1联合我县的生态实质，分析生物多样性有什么价值？2从进化的角度分析生物多样性的

6、原因是什么？3阅读课本125页思虑与谈论的实例一，联合我县原始森林的减少，将会如何影响生物的生计？分析生态系统多样性有哪些价值？4阅读课本125页思虑与谈论的实例二野生种与种植品种之间在基因构成上有什么差异？说了然生物多样性有什么价值？引导学生及时总结1指导学生显现图片。这些图片都是同学们旅行时，到动物园所拍。有福州市熊猫馆、福州市动物园、三明市动物园所拍动物相片。学生疏组谈论问题，联系自己身边事，商讨保护生物多样性的重要性。学生主动总结：1生物多样性的层次2生物多样性的价值这是本节授课的重点。学生联系实质，对生物多样性拥有的直接价值简单接受和认同。生物物种一旦灭绝，人类就失去了难得的资源。有

7、些物种的消失，对人类造成的损失明显是巨大的，而且是不可以填充的。从根本上来讲，保护生物多样性就是保护我们的家园，是我们共同的家园。二、保护生物多样性的措施三、全球性生态环境问题2重申以上属于易地保护。除此之外，还有就地保护对生物多样性最有效的保护。深入分析：自然保护区就是天然的种子库、基因库，物种库，这种原生态环境下的保护是最为有效的保护手段。放眼全球，除了生物多样性锐减，还有哪些生态环境问题？组织学生疏组研究：观察课本图6-6，举出我们所面对的全球性生态环境问题，并分析产生的原因、造成的危害、防治的措施。学生主动总结：保护生物多样性的措施学生思虑回答以下问题，并说出日常生活中遇到的生态环境问

8、题。如：生活垃圾成灾，过分包装、农田里不见鱼虾等分组谈论：学生联合导教学设计上的表格，联系实质，分组谈论问题。联合建宁县闽江源国家级保护区的建立与成就经过设置问题情况，激发学生主动学习的兴趣和研究新知识的欲望。使学生主动地参加学习过程，深入思虑全球性生引导学生进行总结学生总结：态环境问题产生全球性生态环境问题产生的的原因、造成的原因、造成的危害、防治的措危害、防治的措施。施。四、可连续发展人类的必定选择进一步提示“稳态与环境”的核心思想：整体、相互作用、动向均衡、协调发展，以乐观向上的态度和“天地与我并生，而万物与我为一”的真谛，描述出人类未来美好的远景。经过分组谈论，学生疏组谈论问题使学生进一步树，利用已有的对于“可连续发立正确的可连续展”的原有知识，谈论问题。发展观，神往人类美好的未来学生总结：1、什么是可连续发展？2、实现可连续发展的措施。建立知识网络体概括总结学生进行讲堂总结学生对本节课内容小结。系，坚固基础知识，达成“讲堂坚固”学生思虑达成练习经过详细练习，知识坚固让学生更深入的理解知识，进一步拓展和深入本节课所学内容。七、板书设计6-