《鹿角和鹿腿》教学设计

1、鹿角和鹿腿教学设计四川省西充县第一实验小学 彭学锋教学目标:1、正确流利的朗读课文，读出鹿的心情变化能结合文中鹿对角和腿不同态度以及态度转变的关键词，用自己的话把故事内容讲具体；在此基础上，加上动作、表情和自己的想象，把故事讲深动。通过角色自居，谈谈经历过“狮口逃生”后自己内心的感受和想法，领悟寓言故事想要告诉我们的道理。学会用动作、神态，加上语气词和反问句式表达自己的情感。课前游戏： 老师说到动物：起立 ，植物：静息 ，其他：坐直真是一群专注又机灵的孩子。今天有一位小动物也来到了我们的课堂（粘贴鹿）齐读课题一、复习词语导入上节课我们学习了本课的生字词，老师考考大家还记不记得。（开火车）匀称

2、不禁 皱眉 配得上 抱怨 狮子 逼近 撒开 挣脱二、在故事中探索1、找到道理。师：请孩子们用自己喜欢的方式读课文，找出整个故事中最能体现道理的句子，用“”画出来。师：你找到的是哪一句？嗯，跟老师找的一样。课件出示，学生齐读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”你们发现了吗，寓言故事的道理一般都藏在哪里？一般都放在最后。3、探寻“道理”鹿是怎么明白这些道理的呢？想都是问题，读才有答案。请大家再次默读课文，用“”画出鹿的语言。1.鹿看到水中自己的倒影，说了什么？师:不错，鹿偶然发现自己的角这么美，它感到怎么样？（惊讶）小鹿小鹿，伸出双手来当河水照一照，读出惊讶的语气。读

3、得真好，小鹿们，伸出手来一起读。师:鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！鹿是怎样夸自己的角的？生:啊，我的身段是多么匀称，我的角是多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！师:抽生，你觉得他读出鹿当时的心情了吗？预设1：没有，那你觉得鹿是什么心情呢？你能试试吗？预设2：读出来了，那你觉得他读出了鹿的什么心情呢？周围有人吗？鹿在对谁说话？对自己，怎么对自己说？要压在心里读，请学生吸一口气读“啊”，抽生：孩子你来试试，如果能加上动作就更棒了！师:哦，美丽的珊瑚还有动作了孩子真棒！师:见过珊瑚吗？我们来认识一下珊瑚。（出示珊瑚图片）师:珊瑚生长在海里，它颜色鲜艳，还伸出许多

4、小叉。师:这种漂亮、特别的珊瑚可以用文中的词精来形容生:精美别致。师:小鹿用精美别致的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里很喜欢自己的角师:所以鹿就对着倒影生:欣赏。欣赏（板书）请大家站起来，让我们带着满意和欣赏，加上你的动作，一起再来读这一句话。(生齐读:啊！我的角)小鹿们，你们真是太美了。3.感受抱怨。师:鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却抱怨起来，它是怎么抱怨的？出示:唉，这四条腿太细了，怎么能配上这两只美丽的角呢？你把这个语气词读得真好，能教一教大家吗？吸一口气，缓缓流出，让满心叹息都随这一声“唉”流出来。（再抽1位同学读）师:听出来了吗？鹿是怎样的心情？生:我从“唉”听出了鹿对自己的腿

5、很不满。师:用文中的词就是生齐:抱怨。（板书抱怨）师:作者写心情时，还未说话先用一个唉，一下就让我们感受到了鹿的抱怨，不满这就是语气词的表达效果。（板书:语气词）师:我们再读这两句话：“怎么能配得上这两只美丽的角呢！”“唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。”你觉得哪一句更好？为什么？师:鹿强烈的不满能体现吗？生:不能！孩子们，你们发现没有，这是什么句式？师:反问句能增强语气，更能反映鹿对自己细长的腿的不满意，抱怨。（板书:反问句）4.品读神态动作，感受不满抱怨师:还没完呢，作者写鹿的不满、抱怨，不仅运用了语言描写，还运用了什么描写呢？一起读：（出示:鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱

6、起了眉头:“唉，”）我们看作者用了什么描写来表现小鹿心里不满呢？生:写了动作神态描写。（板书：动作神态）师:对，在语言前加了“撅起嘴、皱起了眉头”，这些动作神态，让我们感觉这只鹿对四条细腿很不满意！请大家撅起嘴，皱起眉，再读读这个句子。（这只鹿真是活灵活现，请你上来给大家读读）不光鹿有这样的欢喜和不满，我们生活中也会遇到这样的情况，比如：一起读情境一：周末，爸爸本来答应带我去游乐场玩，却临时变卦说有事不能去了。你会有什么表情呢？又会有什么动作呢？还会对爸爸说什么呢？（抽2名学生）老师也写了一句话，请大家一起读：出示例句情境二：我一直想养一只小狗，今天放学回家，发现妈妈真的买了一只可爱的小狗回来

7、。你又会有什么表情、动作和语言呢？请模仿上面的句式来写一写吧，如果能用上反问的句式那就更棒了！（出示句二，句三） 左边同学读句二，右边同学读句三。别忘了加上你的动作、表情。5.鹿如此欣赏自己美丽的角，天天抱怨自己难看的腿，可课文最后他却说：“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”三、复述故事奇怪的事情发生了。原先特别欣赏的现在抱怨了，原先抱怨的现在欣赏了。这一切都是因为谁来了？（粘贴：狮子）鹿由欣赏到抱怨之间到底发生了什么？请大家自由读5、6自然段，去找找答案。孩子们，你能讲讲这个危急的故事吗？请看大屏幕，老师给大家一些关键词，根据这些提示来讲是不是更容易了呢？一起读一读

8、讲故事的要求：条理清楚有要点 动作表情来帮忙轻重缓急有想象请同桌合作讲讲这个故事，（抽生讲）四、在“思辨”中寻根师:逃生的小鹿，好不容易回到鹿群，听到伙伴们正在议论着。有的鹿说，男同学读： l美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。还有的鹿说，女同学读：l鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。师:狮口逃生的这只鹿，听到伙伴们的争论，他会怎样对伙伴说呢？师:看来大家都读懂了。从鹿身上我们看到，任何事物都有两面性，用一个词来说就是：尺有所短，寸有所长。（板书）举例：铅笔，钢笔那么孩子们，在生活中，还有哪些事物或哪种情况，也让你想到了“尺有所短，寸有所长”这个道理。2、寻根寓言之源师：这则寓言选自世界四大寓言之一伊索寓言推荐四大寓言：古希腊的伊索寓言、法国的拉封丹寓言、德国的莱辛寓