上册一年级语文人教版教案

1、 上册一年级语文人教版教案 教学目标 1、运用各种喜爱的方式熟悉本课8个生字。 2、能正确、工整地写4个字。 3、朗读、背诵课文，感受语言的美丽，激发对大自然的喜爱。 4、培育学生的想象力以及口语表达力量。 教学重点、难点 1、识字、写字是重点。 2、培育学生想象力及口语表达力量是难点。 教学预备 生字卡片、课件。 教学过程 一、创设情境，引入新课 今日，我给小朋友们带来了一位熟识的朋友。(课件展现：一棵枝叶茂密的高大的树)大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很安康，生活得也很欢乐，知道这是为什么吗?那是由于，我有很多漂亮又活泼的孩子鸟孩子。 二、初读课文，学习生字 1

2、、生自由读课文。(借助拼音，读准字音，读通句子。) 2、生圈读生字。(文中戴小红帽的子娃娃是我们今日要熟悉的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧!) 3、把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧! 4、哪些字娃娃的名字简单念错，给同学们提个醒儿吧!当小教师，教教同学们。 5、用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字状况。 三、细读课文，入境悟情，绽开想象 1、师生齐读课文。 2、同桌相互读课文，读完一遍后再交换读。 3、抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最观赏同学读的哪些地方，学生乐观说出同学朗读的特长，再指出缺乏，训练学生要擅长发觉别人的优点。 4、生看课件：枝

3、叶茂盛的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。 5、你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样?用“漂亮”说一句话。 6、你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样?怎样才能读出他们的欢乐呢?抽生读第三句、赛读等。 7、假设你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢? 8、争论沟通：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆? 四、赏读全文，熟读成诵 有感情地朗读课文，留意语言的节奏感，最终到达有感情地背诵。 五、指导写字 1、读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。 2、你最有信念写好哪个字?并说说写时应留意些什么? 3、师教导。生练习写(先描红，再练写)，师巡察指导。 最新上册一年级语文人教版

4、教案2 我会填 这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进展分类，把笔画一样的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培育学生仔细、认真的观看习惯和良好的书写习惯，培植喜爱祖国语言文字的情感。 过程建议 1、 出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还熟悉他们吗?(开火读，留意字音是否标准。)把这些字贴在黑板上。 2、 你会写这些字吗?(组内练习书空，订正错误的笔

5、顺。) 3、 出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么? 4、 同桌商议，共同完成题目。(提示学生在数笔画时要认真仔细，书写时要工整洁净。) 5、 汇报，鼓舞学生说出多种方法：如逐个数、逐个填;将全部字的笔画都数好后，再归类填写。 看看读读这项活动的目的是复习稳固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅颜色鲜亮的风景图，能够吸引孩子们的留意力，充分发挥插图的作用，在稳固字词、正确使用量词的同时，培育学生的观看力量和口语表达力量，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培育语感。 过程建议 1、 同学们，教师带大家去郊外参观，出

6、示图画或课件(不带词语)，看!多美的风光呀!说说你都看到了什么?(指导学生按肯定挨次观看，点击课件出示词语，指导读词。) 2、 你能依据图画编一个小故事讲给大家听吗，?(小组内练习后推举一人讲给大家听) 3、 出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。 4、 在生活中象这样的词还有许多，你会说吗?(组内练说然后汇报，留意量词用得要准，教师随时订正。) 5、 拓展：五( )星星 一( )山 一( )同学 两( )书 几( )小鸟 一( )画 四( )房 一( )飞机 三( )树 一( )水 读读画画这项活动是复习带有一样偏旁的生字。

7、题目中有一个大转盘，四周是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参加活动，指导学生在玩中学学问，培育自主、合作、探究的意识，增加学习语文的自信念，激发学习语文的成就感。 过程建议 1、 出示大转盘，指导学生按肯定的方向自由读字。 2、 引导观看：认真观看这些字，你发觉了什么?(培育学擅长观看、擅长思索、擅长发觉、擅长表达的良好共性，进展思维，进展语言。) 3、 这道题是什么意思，你会涂色吗?怎样涂?(组内合作，先说说怎样

8、涂，然后再动手。) 4、 汇报，集体订正。 5、 你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?(鼓舞学生在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。) 6、 拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。读读背背东西南北是一首区分方向的儿歌，儿歌能帮忙学生利用太阳区分方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳区分方向的方法。 过程建议 1、 嬉戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱挨次练习。) 2、 下面我们就来学一首区分方向的儿歌：东西南北。 3、 借助拼音自由练读，留意要读准字音，把句子读通顺。 4、 多种方式练读

9、：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作 5、 说说你读懂了什么。(帮忙学生弄清利用太阳区分方向的方法) 6、 看图：小女孩早晨起来面对什么方向上学去，你还能推断出其它三个方向吗? 7、 教师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。 8、 你还知道其它区分方向的方法吗?9、 齐背儿歌。 口语交际这样做不好这个口语交际练习有两幅图，这两幅图颜色鲜亮、环境美丽，可是有些人的行为与这自然的美不全都(在草地上踢球、铺张自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝告别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好?能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交

10、际的重点。学习劝告别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关怀身边的事情，勇于说明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应当充分调动学生的乐观性，鼓舞他们发挥自己的聪慧才智说出自己独到的见解，培育安康的人格，进展安康的共性。 交际预备挂图或课件组织过程 1、 揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比方随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画看到这样的现象你会怎么说怎么做呢?(指名答复，板书课题。) 2、 师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗? 3、 指导学生简洁地说出图意。 4、 这样做为什么不好?假如你看到了这种行为，会怎样劝告呢?在

11、劝告的时候要留意什么?(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温柔，不能强硬等等。) 5、 分组争论。(教师巡察指导) 6、 汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，留意听他表达的是否清晰，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓舞和确定，适当地提出意见和建议。)(明确：小草也有生命，在草地上踢球会损害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太铺张自来水了，可是水资源却是有限的。) 7、 表演：自由选择合作伙伴练习表演，留意劝告者的语言、方法、态度、表情，加上被劝告人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作;可以选择

12、一幅图练习，也可以两幅图都说。 8、 哪组想汇报就让哪 最新上册一年级语文人教版教案3 教学内容： 本课选自义务训练课程标准试验教科书语文(S版)一年级上册识字二其次课我在街上识汉字。 设计理念： 本课教材由情景图和词串两局部组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求，依据教材特点和低年级学生的心理特点，在设计中力图突出以下四点： 1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。 2.将识字与进展语言相结合。 3.让识字与熟悉事物相结合，表达出人文关心。 4.把握识字规律，发觉识字方法，提高识字兴趣与识字力量。 教学目标： 1.指导学生熟悉“店、司、饭、园、”等九个会认字。 2.指导学生正确、整齐、

13、标准地书写“中、电、公”三个生字。 3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在表达的同时，语言得到训练。 4.鼓舞学生在同桌、小组沟通中，体验合作的乐趣，增加竞争意识。 5.激发学生识字的兴趣，留心观看四周的事物，培育学生主动识字的意识，引导并启发学生发觉更多识字的好方法。 教学重、难点： 1.学会本课会认字，仔细书写会写字。 2.引导学生把握识字方法，激发学生识字兴趣。 教学预备： 词卡、卡通图片、多媒体课件。 教学课时： 两课时 第一课时 教学过程： 一、出示情境图，谈话导入。 同学们，你们喜爱逛街吗?今日，陈教师带你们到大街上看一看吧! 1.课件：出示书

14、中情境图，鼓舞学生识记标牌名称。 2.教师，导出课题。 刚刚，我们在逛街时，熟悉了不少汉字。这种在街上识字的好方法，就是陈教师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。 (板书课题：2.我在街上识汉字) 二、初读课文，认读成诵。 1.同学们，大街上可真喧闹啊!你还记得，我们都去过哪儿吗?(课件出示：九个带拼音的词语。) 2.同桌之间相互读，认真听一听他哪里读得好?你要向他学习，读得不好的地方，帮他订正，看看哪桌的同学合作得最精彩。 拼音是“钥匙”，汉字是“锁”，读准拼音，点击课件，锁会马上翻开。 例： 6.朗读训练。 (1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。 (2)学生练习，有节奏地美美地朗读全文。 三

15、、深入感悟，理解词意。 1.小组沟通，理解词意。 2.汇报效果，提出疑问。 3.课件出示(实景录像)：教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意思。 4.练说句子。 (1)课件出示：说话训练的句式：“我去，。” (2)教师示范用“我去哪里干什么?”的句式，练习说话。 学生练习用“我去商店，”的句式，练习补充句子。 学生练习用“我去，”的句式，说一句完整的句子。 (2)课件出示：说话训练的句式：“大街上，有，有，还有”，学生练习说话。 四、组织嬉戏，稳固识字。 活动一：找苹果。 1.课件出示：一棵茂密的苹果树，树上挂满了带有汉字的黄苹果，教师指名读苹果上的汉字，学生读准字音后，苹果就随着奇妙的

16、音乐快速落地，教师接住苹果，送给学生，得到字卡的学生领读词语。 2.辨析两组形近字“公”和“工”，“园”和“院”。 活动二：小刺猬送礼物。1.教师引导：同学们学习得这么仔细，小刺猬也跑来为我们庆贺。这不，它带着礼物跑来了。你想得到这么好吃的野果吗?(黑板上出示：一只浑身扎满野果的刺猬，每个野果上有一个会认字)。 2.指名读。(谁能读准字音，再组词，并领着大家读一读，野果就奖给谁。) 五、启发想象，指导书写。 1.课件出示：“公”字。(出示时，按正确的笔顺在田字格中标准地书写“公”字)。 2.指导书写“公”字。 (1)摆一摆：学生正确地书空“公”字的笔顺。 (2)看一看：学生认真看教师范写“公”

17、字。(教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置)。 (3)练一练：学生仔细书写“公”字。(教师巡察，指导书写，订正学生的写字姿态，选择典型性的作业，对于书写工整、标准的学生，教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章)。 (4)师生评议，引导观赏。 六、课外拓展，稳固识字。 活动一：画地图 1.教师引导：陈教师想送每人一件礼物，你们的礼物都藏在一个好玩的故事里呢!仔细听，对比学习卡，把听到的词语连起来，可以用直线连起来，也可以用弧线连起来。 故事内容： 星期六，天气晴朗，李明全家开头周末旅行了。他们先来到南门超市，南门超市的人可真多啊!上了汽车，李明全家就直奔人民公园了。在路上，他们

18、有说有笑，快乐极了。途中还经过了不少地方，有明明读书的学校，芳芳的人民银行，气派的红星商店，干净的县人民医院，还有爸爸上班的单位和明明常常买书的华书店呢!最终到了公园，全家人玩得可快乐了!可是明明的肚子却不听使唤，饿极了!于是全家人到大饭店饱餐了一顿，接着到电影院美美地看了一场电影，才完毕了今日的旅行。(故事内容中的黑体字，就是学习卡中的十个词语)。 2.同学们，连完后你们有什么发觉?(学习卡中共有十个词语，所以用直线连的学生发觉，是一颗五角星，用弧线连的学生发觉，是一朵鲜花)。 3.学生连好的图形展现。(其中学习卡中的十个词，在教学设计的示意图中，临时用十个小圆点来代替)，如下列图所示： 4

19、.教师。活动二：到大街上识汉字。 1.课件出示：实景录像学生们喜闻乐见的标牌，如肯德基，麦当劳等。 2.学生一边看标牌，一边大声地读己所熟悉的汉字。 七、方法，鼓舞识字。 1.教师引导学生本课的识字方法。 2.教师鼓舞学生说出更多的识字方法。 3.教师： 同学们，生活本身就是一位学问渊博的教师，在今后的学习中，让我们一起做个有心人，用“识字”这把金钥匙来开启学问宝库的大门吧! 我读对联识汉字 最新上册一年级语文人教版教案4 教学目标 【教学目标】 1、学会i u 三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、把握i、 u 、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。

20、3、学会整体认读音节yi、wu、yu。 教学重难点 【教学重点】 i u y w及yi、wu、y的发音和韵母、整体认读音节带调读。 【教学难点】 读准i u 的其次声和第三声。 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、复习检查，导入新课 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今日又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们情愿吗?师板书课题i u 。 二、学读i、u、 观看图：你看到了什么?分别出示i、u、三个单韵母，请学生在图中找它们。 1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听教师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、

21、评读) 2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听教师读：u u u，谁能学着教师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读) 3.(出示单韵母卡片)这是单韵母，听教师读：，谁情愿当小教师，带着大家读。(指名领读) 4.这三位拼音朋友你们是不是都熟悉了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的嬉戏，看教师的口形，请你猜一猜教师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。 三、学写iu 1.同学们，你们有没有什么好方法记住iu这三个单韵母呢?同座之间相互沟通争论。(鼓舞学生用图与字母对比记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。) 2.全班汇报沟通。 3.现在，我们要学着把它们写下

22、来。 4.(点击课件：出示写在四线格中的iu)同学们，观看一下iu在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢? 5.学写单韵母iu (1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。其次笔点写在上格。 学生观看后，自己在课本上先描一个，再写一个。 (2)现在，再请同学们认真观看书中u和的笔顺，同座相互说说u和怎么写的? 指名答复，教师在四线格中范写u和。 学生分别在课本上将u和描一个，写一个。 (3)实物投影局部学生作业，师生点评。 四、学习四声 1、出示i、u、的四声，引导学生观看，问发觉了什么。 2、说说为什么i上的标调要去点，上的标调不去点。 3、教师范读i的四声。学生练

23、读。 4、学生自学u、的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习胜利的欢乐。 5、通过同桌读、做嬉戏、分组竞赛等形式稳固i、u、的四声。 6、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。比拟单韵母分组赛读。 7、打乱单韵母iu四声的挨次，指名读。 五、教学声母yw (一)学习y 1、观看图画，说话引出y。板书：y 2、教学发音。 (1)教师示范发音，要求学生听清发音，观看口形，同时思索：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i) (2)比拟读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音一样，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读

24、) 3、学生想方法记字形。编顺口溜：像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 (二)学习w 1、观看图画，说话引出声母w。板书：w 2、教学发音。半扶半放： (1)首先应当听仔细听、认真看 (2)正确地念，仿照发音。 (3)比拟u和w的发音，单韵母u发音洪亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、想方法记字形。编顺口溜：像间屋子w w w 4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。 六、学习整体认读音节yi wu yu 1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢快谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ，指导读法)。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，(这时出示音节yi)，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢快谷里的人真多啊!大y妈妈担忧小i丢失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。 练习yi 的四声 2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。 3、小没人带，急得哭了，大y观察了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了快乐地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在前面，把上两点擦掉)这