发挥信息技术优势,促进学校发展

1、发挥信息技术优势，促进学校发展二十一世纪是信息化的时代，作为潮安区信息技术教育工作先 进单位的我校，一直以来学校能紧跟时代的步伐，几年的积极实践， 从建校园闭路系统，再到“三通二平台”的全面建成和使用，迅速实 现了由“建”到“用”的飞跃。使网络成为促进教师专业发展的一所 “大学校”，从根本上使我校教育发生了巨大的变化。一、网络和环境建设是基础我校原有的信息技术装备与教育基础，已不能完全适应信息技 术与学科整合发展的需要。近2年来，学校加大了信息技术装备，实 现办公、教学现代化。学校成立领导小组，校长任组长，负责全面指 挥协调，副校长具体负责校园因特网的的建设，总务主任负责办公室 电脑的采购、电

2、教处实施网络技术的监管及网络维护。将学校23个 普通教室建设成多媒体教室、6个教师办公室与校园网连接，使网络 走进教室、走进办公室，充分发挥网络的作用，更好的应用多媒体提 高信息技术与学科整合的效率。二、教育教学应用是根本1、提高教师信息素养，为用好网络资源奠定基础。提高教师的信息素养，是充分应用网络技术和教育信息资源的 基础。我校从实际出发，确定了分类培训，分层次要求的推进策略。 首先，抓省、市、区、校骨干教师的培训，培训与继续教育紧密配合。 其次，抓好全校教师的培训,提高老师们信息技术与学科整合的能力 对教师进行信息技术的培训：Word. Excel和PowerPoint基本操作， 全面提

3、高教师运用信息技术进行工作和教学的能力。再次，结对子， 促发展。中老年教师信息技术的接受能力和动手操作能力相对较弱。 如何采取措施让他们加入到现代远程教育的大潮中来是一个较难的 课题。青年教师对信息技术的接受能力较强，大多具有一定的功底， 但在课堂教学经验和能力上尚有所欠缺。根据实际情况，我校采取中 老年教师与青年教师结合的方法，将青年教师与老年教师结成对子， 形成共同学习、互相补充的局面，在一定程度上提高了我校教师应用 信息技术进行教学的能力。信息技术培训为教师专业化成长打开了一扇通向自主发展之门, 不断提高的信息技术素养为教师专业化发展提供了更广阔的平台。通 过信息技术的培训，使教师由过去

4、对信息技术“一窍不通”到成为手 中学习、工作的重要工具，提升了教师的专业素质与信息素养，使教 师掌握运用信息化成为可能。2、信息技术与学科教学的整合，提高教育教学水平。将信息技术与学科教学有机整合，服务于新课程改革，服务于 课堂教学结构的变化，是提高教师运用信息技术手段，变革课堂教学 模式，提高教学水平的重要途径。如组织全员教师利用业务学习时间 收看课堂教学实录，播放本校教学资源库的优质资源；如开展运用优 质教学资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨。重点研究的问题是: 如何运用信息技术突破课堂教学重点、难点，如何运用信息技术增大 课堂教学密度，提高课堂教学效率。如何运用信息技术创设教学情境，

5、激发学生学习的积极性。例如，林老师的语文课观潮，教师轻点 键盘，屏幕上出现钱塘江大潮潮来前和潮来后时的情形，把学生们带 到意境之中去，同学们加深了对课文的理解,理解了作者的思想感情。 再如成老师的数学课平移与旋转比较抽象，教师利用课件突破了 教学重点、难点，学生轻松地学到了知识。信息技术与课堂教学的整合，突破了教学重点、难点，营造了 良好的学习环境，激发了学生的学习兴趣。为学生提供了自主学习的 资源环境，培养了学生的能力。多媒体课件具有文字、图片、动画、 声音、图像等直观媒体信息功能可同步进行的优点，这可极大地调动 学生的视听感观，使他们主动参与到学习活动中。多媒体课件能在大 与下、远与近、快

6、与慢、动与静、整体与部分、分解与合作等方面进 行互相转化，可超越历史，跨越时空，生动地再现事物的发生、发展 过程。每学期学校都开展信息技术与课堂教学有机整合课的评选活 动，组内互相听课，名师上示范课，每名教师都能够应用信息技术为 课堂教学服务。学校组织全校教师开展信息技术与课堂教学整合课设 计研究，在研究中学习，在学习中提高。然后，经过认真评选，把优 秀设计发布到校园网站上，供全校教师学习、研究。3、应用现代信息技术，充分发挥网上育人的作用。不断探索新的教育形式。随着信息技术的发展，QQ、1n、微 信等新技术的传播已经深入到学校。上网逐渐成为孩子们的一种生活 方式，生活变得越来越丰富多彩。学校

7、积极引导主动占领网络这个德 育阵地。现在我校部分班主任和数学教师建立了班级博客和个人博客，教 师将自己的邮箱、QQ公布给家长和学生，家长和孩子有问题可以通 过博客、电子邮件或QQ与老师沟通。这种方式方便、快捷。家长、 学生都很喜欢。我校还有部分班级建立了家长QQ群，便于家长与家 长、家长与老师之间相互交流学习亲子经验，教育心得。三、教师专业化发展是核心教师掌握信息化程度是一个极具魅力的话题。这对于长期习惯 了一块黑板、一枝粉笔工作方式的教师来说，有种相当的难度。但这 项工作从开始启动到今天，已经给教师的生活带来了巨大的变化。1、教师教学方式和学生学习方式得到初步改变。教育信息化的落脚点是对传统

8、教学的改造,尽管这条道路还很 漫长，但是我校已经迈出了可喜的一步。教师们在课堂上已经尝试着 改变自己的教学行为,教师以学生自主学习作为主线,进行教学设计， 有的教师创建了专题网站，为学生学习提供了专项服务，走进信息化 教学，已经成为教师的追求和实践。现代信息技术与学科的整合，正 在变成广大教师自觉的行动。2、校课程资源开发与利用的空间得到拓展。运用网络资源进行备课，研发课件、丰富学科的教学内容，重 组教材，已经不是可望不可及的事。把身边刚刚发生的大事要闻开发 为课程资源，在我校已是屡见不鲜。在过去是想都不敢想的事，如今 都已经变为现实，信息化使课程开始由预设走向生成。3、培训方式、教研方式和科

9、研方式的改变。传统的研究方式、培训方式正在被以校本研究方式所替代。我 校的教学研究、教师培训，正在走向网上进行，校本研修和教学日常 管理也悄悄在发生着变化。信息化造就了一个丰富多彩的教师专业发 展的教育文化现象。4、师的信息技术能力与专业化素养明显提高。无论你走进课堂，还是走进教师办公室，都不难发现信息技术 已经越来越成为教师教育生活中不可分割的一部分。网上备课，寻找 资料，网上教研已经成为教师每天常规工作。在校园网的论坛上，教 师表达自己的观点，发表自己的作品，以文会友，创建个性化的教育 天地，多名教师建立“博客”，信息化改变了我们教育生活，带给我 们许多工作和学习上的挑战，也带来了教师成长的快乐。信息技术使我校教育教学如虎添翼，教学质量稳中有高，在竞 争激烈的教育天地中拥有自己的一席之地。在近年来的省市区教育业 务比赛中，我校获奖人数居于