《教育学原理》教学大纲

1、教育学原理教学大纲共计学时：51学时 学 分：3学分理论学时：36学时 课堂研讨：10学时专题讲座：5学时适用专业：教育学、学前专业、小学教育、科学教育、人文教育大纲执笔人：阮成武 大纲审定人：周兴国一、说明 1课程性质、地位和作用 教育学原理是高等师范院校教育学及相关教育类专业（本科）的专业基础课。本门课程以现代教育理论为理论基础，阐明什么是教育，什么是现代教育，什么是社会主义现代教育及它们的功能，阐明教育、社会和人特别是现代教育、现代社会和现代人之间的相互关系，阐明教育在社会和人的发展中的作用，特别是现代教育在现代社会和现代人发展中的作用，并对教育主体、教育实践等进行深入理论研究和阐释，增

2、进对中国特色社会主义教育发展规律的认识。培养学生运用教育学基本原理对当前教育改革和发展存在问题的分析和研究能力。本门课程是一门原理性质的课程，它具有宏观性和基础理论性，对学习其他教育课程具有奠基和指导作用，在本专业各门课程中是核心课程和基础课程。2课程目标和要求本门课程设置的总目标是，使学生通过对本门课程的学习，比较全面和比较系统地掌握有关教育的基础知识、基本概念、基本理论，初步了解、分析教育问题和解决教育问题的基本方法；着力培养学生观察教育现象，分析、认识和解决教育理论和实践问题的理论思维能力，为进一步学习教育类专业的各种专业课程奠定知识基础和理论基础。二、本文第一章 教育与教育学（4学时）

3、 第一节 “教育”的概念一、教育的词源分析二、教育的定义二、教育的基本要素四、教育的结构分析第二节 教育学的产生与发展一、前教育学时期的教育思想与实践二、教育学的产生三、教育学的多元化发展四、教育学发展的中国历程第三节 教育学的学科性质与价值一、教育学的学科性质与研究对象二、教育学的学科价值三、教育学的学习与研究教学要点：重点教育的概念及其定义；现代教育的特征；教育学学习和研究方法。难点1、教育的定义；2、教育学的发展趋势；2. 如何进行教育学的学习与研究本章安排课堂研讨1课时第二章 教育的产生与发展（4学时）第一节 教育的起源及其原型一、教育的神话起源论二、教育的生物起源论三、教育的心理起源

4、论四、教育的劳动起源论五、教育的生活起源论六、教育交往起源论第二节 教育的发展阶段一、从教育与社会发展的关系考察教育发展阶段二、从教育与人的发展关系考察教育发展阶段第三节 教育的未来发展趋势 一、教育战略化二、教育终身化三、教育全民化四、教育民主化五、教育国际化六、教育个性化七、教育信息化第三节 新中国的教育发展一、新中国教育发展历程二、对中国特色社会主义教育发展规律的认识教学要点：重点 教育的起源及其原型；从教育与社会、教育与人的关系分析教育的发展阶段；运用教育发展阶段划分的依据对新中国的教育发展进行阶段划分，认识中国特色社会主义教育发展规律。教育发展的主要趋势。 难点 教育的起源及其原型；

5、从教育与人的关系分析教育的发展阶段；如何看待现阶段我国教育存在的问题？如何看待当代资本主义国家教育的繁荣？第三章 教育与社会发展（6学时） 教育与经济发展一、教育的经济基础二、现代教育的经济功能第二节 教育与政治一、教育的政治基础二教育的政治功能第三节 教育与文化一、教育的文化基础 二、教育的文化功能第四节 教育与社会可持续发展一、教育对社会可持续发展的促进功能二、积极开展可持续发展教育第五节 教育与社会建设一、社会建设对教育的制约和影响二、教育在促进社会建设的作用教学要点：重点教育与社会各因素的辩证关系，理 解科教兴国战略的理论依据；理解教育在社会建设中具有的民生功能。难点科教兴国与教育促进

6、民生之间的关系；教育的相对独立性。第四章 教育与人的发展（6学时）第一节 与教育相关的个体发展观综述一、多学科视野中的人的发展二、个体发展观与教育的几个基本点第二节 教育在人的发展中的作用与使命一、几种不同观点概说二、二层次三因素说第三节 人生发展与教育一、人生发展阶段的教育学意义二、儿童年龄特征与教育三、幼儿期的年龄特征与教育四、童年期的年龄特征与教育五、少年期儿童年龄特征与教育六、青年期的年龄特征与教育教学要点：重点教育要适应并促进人的身心发展；人生发展阶段及其教育重点和策略难点人的发展理论比较与辨析；三因素两层次理论。第二课程模块（二、三、四章）安排课堂研讨3节）第五章 教师（4学时）第

7、一节 教师职业的基本认识一、教师职业的历史与现状二、教师职业的性质与特点三、教师职业的使命与价值第二节 教师个体的专业化一、教师的专业角色二、教师专业素质三、教师专业发展第三节 师生关系一、师生关系的重要意义二、师生关系的内涵与建立三、师生互动教学重点教师职业的专业化；教师专业化应当主要解决哪些问题，进行哪些方面的努力；根据教师素质的特性，你认为教师应当具有哪些方面的专业素质；师生关系及师生互动？难点联系基础教育新课程改革，谈谈如何实现教师的角色转型。第六章 学生（4学时）第一节 学生观的演变与更新一、学生观的历史演变二、现代学生观的基本内涵第二节 学生发展的过程与特征一、学生心理发展的过程与

8、特征二、学生的社会化过程与特征第三节 学生的生活环境和学校教育一、学生的家庭生活与学校教育二、学生的同辈群体与学校教育三、学生的社会文化生活与学校教育四、学校教育如何促进学生的健康发展【教学重点】现代学生观的确立及其内涵；学生的生活世界；学校教育如何处理与学生生活环境的关系，从而促进学生的健康和谐发展【教学难点】 学生的发展过程与特点；学生的生活环境与学校教育的差异。第三课程模块（五、六章）安排课堂研讨3节第七章 教育目的（4学时）第一节 教育目的概述一、教育目的的界定二、教育目的对教育活动质的规定性三、教育目的的类型四、教育目的与相关概念辨析五、确定教育目的的意义第二节 教育目的的价值取向一

9、、教育目的论及其分类二、教育目的确立应注意的价值取向第三节 我国的教育目的一、联合国教科文组织提出的教育目的二、我国教育目的的理论基础三、我国教育目的的确立及其实践【教学重点】了解教育目的的含义，并进行相关概念的辨析；不同价值取向的教育目的观比较及其价值取向；了解现代教育目的观的新特征；掌握我国教育目的确立的理论基础和现阶段教育方针的精神内核。【教学难点】不同价值取向的教育目的观比较及其价值取向；马克思主义人的全面发展理论与现阶段全面发展教育的关系；第八章 教育制度（4学时）第一节 教育制度的基本认识教育制度的概念二、教育制度的层次与类型第二节 现代教育制度产生和发展一、现代教育制度体系的产生

10、与发展二、现代教育体制及其变革第三节 我国现代教育制度建立与发展我国现代学校教育制度的引入和变革二、新中国教育体制的改革与创新【教学重点】教育制度的概念及其构成要素；现代教育制度建立与发展的基本历程与特点；二战后西方学制发展表现出何种趋势？新中国教育制度体系及其特点；【教学难点】教育制度的类型及其关系；现代教育制度建立与发展的历程与特点；我国当前教育发展的制度障碍及其改革出路。第九章 教育实践（4学时）第一节 教育实践的一般性质和结构一、教育实践的一般性质和特点二、教育实践的基本结构第二节 学校教育实践一、课程与教学实践二、班级活动与管理三、教育评价第三节 教师的专业实践 教师专业实践的性质和

11、特点二、教师专业实践的功能三、教师专业实践的结构四、教师专业实践的方式【教学重点】教育实践的性质与结构；学校教育实践的形态及各自的功能；教师专业实践的性质与特点【教学难点】教育实践与教育目的的关系，教育实践中教师与学生的地位及其关系；教师专业实践的结构和功能第十章 教育改革和发展（6学时）第一节 教育改革与发展的基本理论教育改革和发展的概念二、教育改革与教育发展的关系第二节 教育改革和发展的进程和趋势一、现代派教育革新运动 二、战后教育的大发展和大改革三、面向新世纪的世界教育改革与发展第三节 我国面向21世纪的教育创新一、教育创新我国新世纪教育改革和发展的时代主题二、教育创新的本质与特点【教学重点】教育改革和教育发展的联系与区别；教育改革和教育发展的功能；面向新世纪的世界教育改革与发展。教育创新的本质含义与特点【教学难点】20世纪教育改革和发展的背景和动力，有哪些主要线索和进展；教育创新的本质含义与特