一年级语文《一去里》教学设计

1、一年级语文一去里教学设计【教学目标】、认识个字，会写个字，认识笔画“一”、正确流利地朗读课文。、初步感受童谣中所表现的景色美。【教学重点、难点】认字和写字。【教学课时】两课时。【教学课时】第一课时一、激趣导入、观察画面，说说图上画的是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？、揭示课题。、教师读课题，结合实例解释“里”。二、初读课文、教师范读课文，学生跟读。、图文结合，说说图上的小朋友看到了什么，大致了解“烟村、亭台”的意思。、学生借助拼音自由读课文，同桌互帮互学。三、朗读感悟、采用自由读、指名读、齐读等方式把课文读正确、流利。、结合图指导学生把课文读得有感情、有韵律。四、学习生字、读一读：出示生字

2、卡，指名读，开火车读，齐读，重点指导读准“二、三、四、十”。、 认识田字格： 出示田字格，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各小格。 读拍手歌帮助认记：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。、指导书写“一”： 介绍笔画名称“横”。 范写“一”，边讲述书写要领。 学生练习写字，教师巡回指导。五、实践活动课后找一找，我们周围哪些地方有本课的生字。第二课时一、巩固生字、我会认： 出示生字卡，指名读，齐读。 做找朋友游戏。、我会记： 小组讨论：你是怎么记住这些字的？ 全班交流，鼓励学生用自己喜欢的方法识记。、我会用： 用生字说词语或句子

3、。 看图选字填空：（ ）朵花 （ ）只鸟 （ ）本书 （ ）个人 交流：我们周围还有哪些地方用上本课的生字？二、指导书写“二，三”、回顾田字格的各部分名称。、观察课本中田字格的范字，说说你发现了什么？、教师范定，边写边讲述书写要领。、学生练习书写，教师巡视指导。三、扩展活动把课文读给爸爸妈妈听。一去二三里第一课时的教学设计【教材分析】这是义务教育课程标准实验教材一年级语文上册识字（一）的第一课。课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山村里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

4、本课有两幅图，图一是描绘小山村的景象，表现了童谣的意境，图二是十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。【教学目标】、知识与技能：复习巩固汉语拼音。认识12个生字，会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。、过程与方法：顺着“谈话引入，出示课题，自学课文，自学生字，检查自学情况，指导朗读课文，练习写字，巩固练习，实际活动”这一活动过程进行教学，采取多种形式有趣识字的教学方法。、情感态度与价值观：观察图画，图文结合，让学生初步感受课文的意境。【教学重点】认字和写字。【教学难点】分辨“八”和“入”。【课前准备】拼音卡片，生字卡片，插图（一）的课件，果子

5、贴图，与本课数字有关的卡片。【教学设想】从图入手，在读文中识字，采取活泼有趣的方式让生字再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。【课时安排】二课时。【活动设计】第一课时一、复习导入、复习六个韵母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zh、ch、sh、yi、wu）和三个三拼音（ji、zu、hu）、激趣导入：开学到现在，同学们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字，从这节课开始，我们就要在“拼音朋友的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦，老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题、看图说话。（出示文中插图一的

6、课件）引导学生边观察边听边想象：图上画的是什么地方的景色？你看到了什么？（相机板书：烟村、亭台、花）看了这幅图你有什么感觉？（板书：美）、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅图。板书课题并注上拼音。、指名读课题，谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？、课题的“去”和“里”是什么意思？结合具体实例帮助理解。三、初读课文，感受课文的美、教师范读课文。（学生边听边看课文）、教师放慢语速带读课文，学生轻声跟读。（两遍）四、自读课文，学习生字、学生自由读课文，借助拼音读准字音。、用（一）画出个要认识的个生字，同桌互帮互学。、全班交流：在这篇课文里除了这个生字外，其他的字怎么办？你已经认识了哪些字？

7、是怎样认识的？、学生各自看着拼音拼读12个生字。（每个生字拼读两遍）、教学生字： 出示个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。（注意“去”“四”“三”“十”） 去掉拼音打乱顺序抽读张生字卡，开火车读，小组竟赛读，全班齐读。 分一分：你们能把这个生字分成两类吗？为什么这样分？（小组交流，集体订正，引导学生把“去”和“里”分为一组。） “找朋友”游戏：把“一”至“十”和数学中的阿拉伯数字“”至“”的卡片发给学生，找出自己的朋友，如“一”和“”是一对好朋友。 用“去”“里”组词，看谁组得多。 动动手“我会做”：学生用自己的手，怎样做手势来表示这十个数字，使别人会意。 “摘果子”游戏：把个生字藏

8、在果子后面，摘一个领读对了，就奖励这个“果子”。 带生字准备回家：学生认读个生字。五、朗读感悟、把课文读得正确、流利。自由读，同桌互读，指名朗读，全班齐读。、把课文读得有感情，有韵律。问：小山村的景色美吗？你最喜欢图中的什么？你能把课文读得美一点吗？谁愿意读给大家听？（指名读，自愿起立表演读，小组竞赛读，师生表演读，全班齐读。）六、布置作业、把课文读给父母听。、课后找一找，我们周围哪些地方有本课的生字，比一比谁找得多。【板书设计】y q r sn l、一 去 二 三 里yn cn tng ti mi hu烟 村 亭 台 美 花【教学反思】不知什么原因，上完这节汇报课后，总有许多遗憾环绕在我的脑

9、海里：二十多年的从教路，虽然有徘徊过，也有成功过，有令自己欣慰的时候，但这一节课总的感觉是不成功的。我几番的思前想后，就是自己的教育理念有待更新。在新课程理论的阅读过程中，虽然能感觉到新课程为我们的教育描绘了一个令人向往的图景，但在实际的教育教学过程中总把握不住尺度，没有很好地落实到位。我也知道：新一轮课改，教师不仅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教学方法。这一节课的教学思路是清晰的，从图入手，观察说话，初步感受小山村的美，从而引出这首个歌谣，让学生感受歌谣的美，多种形式地、有趣地学习生字。但关键的问题是没有很好地把握好四十分钟的时间，没有合理地安排每一个环节，恰当地分配时间，结果教学任

10、务完成不了。最后学生没有时间进行朗读感悟童谣的美，只能把遗憾留给下一节课。为此，我认为课前了解学情，沟通学路，做到心中有数，心中有人，从而以学定教，顺学而导极为重要。我也知道，当今课改的教学设计注重生成建构，淡化预设与讲授，课堂教学体现以学定教，不能只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节中，而是根据课堂上学生的接受情况而灵活地调整梳理，让自己的设计意图融进学生的思维，学生的自主性会在师生活动中得到发展。一去二三里教学设计方案第一课时教学目的：1能按一定的顺序观察图画。2复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。3学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写5个生字

11、。教学难点 ：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。教学过程 ：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。板书：看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。2质疑读不准的音节，请同学解疑。3再自由读儿歌，把字音读准确。4同桌小伙伴互相读一读。5指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6教师范读，读出乡村孩子们快乐

12、的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。7学生练习朗读。四、学习生字（一）学习生字的音1读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3抽读生字卡片，教师纠正r（二）的读法。4找朋友游戏，巩固生字的音做。教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着r的卡片来到讲台，说：“我是r，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。（二）了解字义1回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。3引

13、导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。（三）分析字形结构1学习四种基本笔画：（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。（3）指导学生练习书写4种笔画。2请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。3请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。4电脑演示（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横

14、”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。5请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。五、巩固复习1读儿歌，把儿歌读正确。2认读生字，读准字音。第二课时教学目的：1正确规范地书写5个生字。2完成课后练习2看图读拼音写字。教学重点：在田字格里写好5个生字。教学难点 ：按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。教学过程 ：一、复习检查1出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。2指名朗读儿歌。二、学习书写“二、四、六、八、十”1回忆第一课书写的方法：（1）观察位置（2）观察写法（

15、3）亲自实践2请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。3请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”（1）书写“四”字，看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。教师范写，学生观察老师的写法。教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。（2）书写“八”字看板书“八”，观察占格位置。观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。学生修改“八”字后再写一个“八”字。（3）书写“六”字看板书观察占格位置，请学生说一说。观察教师范