《21从现在开始》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程21从现在开始教学设计课程标准1.认识9个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学内容分析1、熟读课文，理解文章主要内容；2学习课文语言范示，发挥想象练习说话教学目标1.认识9个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。学习目标1、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人学情分析1、要让学生在读中感悟，加深对课文的理解，懂得在生活中学会尊重别人。重点、难点学习课文语言范示，发挥想象练习说话。

2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人教与学的媒体选择用多媒体课件。课程实施类型教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、导入新课，整体感知21.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最认真（书空）（师板书：从现在开始）。32.说话练习：从现在开始，我要做一个爱读书的人。从现在开始，你要干什么？43.“从现在开始”就是把过去的都不算数了，把现在作为起点。在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。这就是我们要学习的第21课。（板书21）5二、读通课文，随文识字二、读通课文，随文识字1.请大家打开书，先听老师读一遍课文，注意，听准每一个字的字音，看清楚每一个字的字形。2

3、.这么有趣的故事，你们想自己读读吗？如果遇到不认识的字，怎么办？3.请同学们自己练习读课文，待会儿把练得最棒的一段展示给大家。4.指名分段读课文。其他学生听后评价，评价重点，读的是否正确。5.课文大家读的这么正确，真了不起，如果我把生字单独拿出来，你还认识吗？带拼音读生字。（方式：齐读、领读、指名读；重点纠正字音：之、式、郑翘舌音；）去拼音读生字。（重点：“轮、期、眯”形声字，“任”多音字，“惯”字形，“眯”字义）方式：“论、期、眯”学生通过观察发现规律。“任”通过查字典，发现多音字。“惯”编小故事，结合字义记住字形。“郑”在哪里见过？渗透生活中识字的理念。“眯”做动作，眯眼睛、笑眯眯。看来，

4、这些生字同学们都掌握了，各个都笑眯眯的。赶快把你的学习成果展示一下，把生字宝宝的名字读给你的同桌听一听。如果哪一个暂时想不起来，可以请你的同桌告诉你！指名汇报对生字的掌握情况。小游戏：抢读生字看，生字宝宝拉着它的朋友来了，你还能读吗？（读词语）（万兽之王、轮流、星期、第一、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重）三、返回整体，再读课文看，这些字宝宝呀，又回到了课文里，你能再读读吗？这次，可不要把他们的名字读错了！四、写字1.课文读的真正确、真流利，生字肯定也写得漂亮吧！2.指导书写“路”左窄右宽，观察后，自己练习“轮”、“现”、“期”。3.书写“直”，重点：不要把三横写成两横。4.书写“令”，重点：不

5、要缺点。五、总结同学们这节课我们读通了课文，认识了生字，还写了4个生字，真了不起，下一节课，我们来比一比，看谁能把这篇课文读得让同学们感觉仿佛真的来到了大森林，来到了“万兽之王”的竞选现场。教学活动详情教学活动1：*活动目标第二课时理解文章主要内容；读通课文，随文识字第二课时一、复习导入1.上节课，我们读了一个有趣的童话故事，还记得它的名字吗？（板书课题：从现在开始）2.通过读这个小故事，我们还和许多字宝宝交上了朋友，这些字宝宝现在都藏到了一个小儿歌里，能读读吗？万兽之王轮流做，一个任期一星期，生活习惯被尊重，小动物们笑眯眯。二、整体入手，把握内容1.可不是所有的轮值万兽之王发布的命令都使小动

6、物们笑眯眯的，请同学们快些读读书吧！看看都有谁当了万兽之王，他们各自发布了什么命令，小动物们都是什么反应？2.根据学生的回答，师相机板书三、反复诵读，品味语言，体会情感1.出示句子：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，晚上做事！”第二个星期，轮到袋鼠上任了。它激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”瞧，这就是三位轮值“万兽之王”说的话，你愿意当谁，就把谁说的话读一读。待会儿把你练习的成果展示给大家。在练习的时候，大家可以请插图来帮忙。2指名

7、展示读。第一句：重点“神气”的神态，“立刻下令”时的迫不及待。方式：“神气极了”说话练习：在什么时候你觉得自己很神气？你会做什么动作，会是什么表情？移情：这时候的猫头鹰，和当时的你是一样的，也是神气十足，带着你刚才的感觉，来读一读吧！（顺势指导“立刻下令”）指名读后，随即采访：采访小动物：你觉得，猫头鹰大王的命令怎么样？（根据学生的回答，相机指导学生理解“叫苦连天”，并朗读“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。”）采访猫头鹰：猫头鹰大王，你为什么要下这样的命令呀？总结：猫头鹰大王呀，他只知道了自己的生活习惯，却不知道别人习惯于什么生活方式。看来

8、，这样的大王，大家都不喜欢。第二句：重点“激动”。一个星期过去了，终于换大王了，谁来当袋鼠大王？（指名读袋鼠的话）朗读比赛，教师相机指导，选出最能表现“激动”的情感的同学为其他学生做示范。指导读后，相机采访：袋鼠大王，大家喜欢吗？（根据学生的回答，相机指导“直摇头”。并朗读“听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。”）总结：袋鼠大王没有吸取猫头鹰的教训，同样不懂得尊重别人的生活习惯。第三句：重点“只”，句末标点符号。那小猴子大王大家一定喜欢喽！看，这句话和前两句有不同的地方了。（课件：将句末标点变红。）你发现了什么？（感叹号和问号）从这里，你可以感觉到，猴子说话的语气

9、应该是什么样的？自己读一读。指导读后，相机采访：采访小动物：你们喜欢猴子大王吗？为什么？采访猴子大王：你为什么会想到让大家都照自己习惯的方式过日子呢？3.大家都喜欢小猴子，狮子大王也是同样的意思。一起来读一读狮子大王的话吧！（齐读第五自然段）重点：“郑重宣布”方式：“郑重宣布”是什么意思？为什么要“郑重”宣布？4.从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁做事都不要光想自己，还要考虑别人，尊重别人，关心别人，你帮帮我，我帮帮你，这样才能受到大家的喜欢，我们的世界才会变得更美好。让我们再读读课文感受一下吧！四、写字1.指导书写“之”，重点：最后一笔，字的间架结构。2.书写“布”，“当”

10、、“第”五、作业超市1.以小组为单位排课本剧，演一演。2.把从现在开始这个小故事讲给你的爸爸妈妈听一听。板书设计：21、从现在开始猫头鹰 白天休息，夜里睡觉 叫苦连天袋鼠 跳着走路 直摇头小猴子 自己习惯的方式过日子 欢呼解决问题反复诵读，品味语言，体会情感技术资源多媒体教学课件常规资源小黑板、录音机、活动概述教师范读，学生分角色读教与学的策略讲练结合，优化教学策略，探究最佳教学途径反馈评价识字，段落的理解，学生掌握得较好教学活动2：*活动目标第二课时解决问题二、整体入手，把握内容技术资源多媒体课件常规资源小黑板，录音机活动概述教与学的策略学与练得结合在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”

11、的基本理念反馈评价在这堂课的整体设计上，兼顾了语文的人文性和工具性，并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中，基本达到了教学效果。评价量规教学目标（5分）以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观为教学维度。准确、具体，面向全体学生的全面发展。教学内容（5分）教学内容充实，有一定的目标和任务创造性地处理教材，适时拓展，分量、深度适当，重点突出教学组织（10分）运用多种教学组织形式，创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境，注重过程教学，课堂调控得当，重视学生的知识建构过程，促进学生发展。师生互动、生生互动好，注意集中学生注意力，引导开拓创新。教学方法（10分）教法灵活多样，引导学生自主探究，大胆质疑，合作学习。教学设计新颖，有创新，善于设置和提出问题，问题体现思维的梯度，善于激活学生。关注每一个学生的学习态度，面向全体学生，采用分层教学，注意培养学生的创新思维和创新能力。正确处理好课堂上“讲”的度，充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。能合理使用多媒辅助教学，多媒体与教学内容有机整合。善于思考（15分）能大胆提出问题或质疑，积极参加讨论，提出自己的意见。对问题有独特的见解，能创造性地解决问题。 主动实践（15分）主