第三组人教科标版十册教案

1、文档编码 : CU10Y1V8I2A9 HL5R7S5Z4C6 ZW7T10Q3V2M5单元教案目标 、 学会本单元的生字、新词,依据注释懂得词语的意思；、引导同学体会文章内容；学习、领悟文章的表达特点；、初步明白剧本的语言特点；、体会相声语言的艺术特点；10 杨氏之子 教案目标、会写个生字,会识3 个生字；栋梁实惠造诣乃曰家禽、有感情地朗读课文,背诵课文；、依据课文下面的注释,懂得每个句子的意思；体会孩子应对语言的神奇教案重点 初步熟识文言文,熟读课文 ,读懂句子,体会人物语言的风趣和极致；教案过程 第一课时 一、出示课题,感受文言一、故事导入,感受幽默听录音,感受文言文；同学会不懂,老师讲

2、解大意,体会语言魅力,激发学习爱好；请大家打开 课本第 10 课 杨氏之子（板书）；（课文的意思：梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了；孔 君平去探望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来；小孩摆出水果招待客人；水果中有杨 梅；孔君平指着杨梅对小孩说：“ 这是你们家种的水果吧；” 小孩应声回答：“ 我没听说孔雀是您 的家禽呀；” ） 2.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子,着重强调以下字的读音：惠曰 禽 诣 引导同学读准停顿：梁国 / 杨氏之子 / 九岁,甚 / 聪慧；孔君平 / 诣其父,父 / 不在,乃 / 呼儿出；为 / 设果,果 / 有杨梅；孔 / 指以 / 示儿曰：“ 此是/ 君家

3、 / 果；” 儿 / 应声答曰：“ 未闻/ 孔雀 / 是夫子家 / 禽；”、师范读； 4. 参考注释,懂得课文； 5. 不懂得的字词提出问题；以下字词或者比较生疏或者古今差异较大,同学可能提出：（1）孔君平：孔坦,字君平；为人正直,有好的名声；（2）其父：他的父亲；其,他；（3）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果；设,摆设,摆出；（4）以示儿：以便给小儿看；以,来,以便；（5）此是君家果；此,这；君,您,古代对对方敬重的称呼；（6）未闻：没有听说；未,没有；闻,听；（7）夫子家禽：您家的鸟；夫子,先生,您,对人敬重的称呼；以上的问题,可以让同学通过同学之间的争辩自己猎取答案,假如同学能够作出

4、回答,老师就应 追问同学是怎么知道的；同学无法回答,老师可以适当点拨提示,让同学明白字词义；有些字词义 可以与同学熟知的成语熟语等相联系,以加深懂得,如,“ 此” 可以与“ 原先如此” 联系；“ 为设 果,果有杨梅；” 省略了主语,前面要加上“ 小孩” ；“ 未闻孔雀是夫子家禽；” 难点是“ 夫子”的懂得；二、深化懂得,体会语言1、朗读课文,说说课文讲了一件什么事？2、出示句子：孔指以示儿曰：“ 此是君家果；” 儿应声答曰：“ 未闻孔雀是夫子家禽；” 读读 这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的表情？说话时会用怎样的语气？（孔君平 可能是神态很任凭,认为他仍是一个孩子,任凭；杨氏之

5、子很机警、神采飞扬,说话语气有挑战 性；）结合自己的想象和懂得,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气；、摸索：你觉得杨氏之子的机警表现在哪里？（1）“ 应声答曰” 说明反映很快,脱口而出；1 / 12 （2）“ 未闻孔雀是夫子家禽；” 一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是神奇的从“ 夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的；、争辩：生活中仍有没有这样说话的例子,说一说；三、拓展延长,综合学习阅读“ 综合性学习” ,明确这次综合性学习的活动要求；（1）搜集积存在表达上很有特点的语言,比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等；（2）搜集和拟写提示语、广告语；（3）收集

6、相声、评书或影视剧的杰出对白,试着演一演；四、板书：杨氏之子杨梅 11 晏子使楚孔君平孔雀教案目标：待、会写 14 个字,会认8 个生字,能正确读写“ 羞辱、威武矮小冷笑犯难法规柑招囚犯出息大臣盗贼取消赔不是实话实说面不改色安居乐业笑嘻嘻橘” 等词语；、正确、流利、有感情地朗读课文；、懂得课文内容,体会晏子能言善辩的才能,以及爱惜齐国尊严的精神,领悟文章的表达方法；（以对话来塑造形象；起因,经过,结果层次清楚,首尾呼应,结构严谨；）教案重点精读晏子与楚王针锋相对的话,明白楚王三次是怎样羞辱晏子,晏子是怎样反对的,懂得句子中 含着的意思,体会晏子超人的聪慧和善辩的口才,以及爱惜齐国尊严的思想品质

7、；教案过程：第一课时 一、说明课题,导入课文1、出示课题“ 晏子使楚” ；懂得“ 使” ,出访；2、介绍晏子；说明“ 子” 是古代对对有学问有贡献的男性的尊称；说说,你知道中国古代仍有 哪些著名的人物；比如：孔子、孟子等；3、说说课题的意思；二、初读课文,整体感知；1、同学用自己宠爱的方式自由读课文,老师提出初读要求：（1）依据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺；（2）想想课文讲了哪几件事；2、课堂沟通（1）课文讲了三件事,楚王三次想羞辱晏子,晏子每次都反对了楚王,爱惜了齐国的尊严；（同学沟通,其他同学可以补充；）三、深化阅读,体会聪慧 1、研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚

8、王的羞辱,如何反对的句子；（2）自由朗读这句话,你认为晏子反对的话中哪一句最厉害；（让同学自由说理）转折点：由狗洞估计到狗国,向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的羞辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢.请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择. （怒发冲冲地心平气和地冷静地）；（4）有感情地朗读第三自然段；其次课时一、研读晏子和楚王间的其次回合较量1、自由朗读第四自然段,说说你最宠爱读哪句话？为什么？2 / 12 2、课堂沟通,随机点拨；（1）“ 这是什么话？我国首都临淄住满了人；大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云；大伙儿甩 一把汗,就像下一阵雨；街上的行人肩插肩

9、,脚碰脚；大王怎么说齐国没有人了呢？”A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多；B 这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当；（2）“ 拜望上等的国家就派上等人去；拜望下等的国家,就派下等人去；我最不中用,就派到这儿 了；”A 懂得这句话的推理,隐含了“ 楚国是一个下等国家” ；B 体会晏子的聪慧和说话的技巧；他为什么不明说？3、有感情朗读第四自然段；二、研读晏子和楚王间的第三回合较量 1、自由朗读第五自然段,找出晏子说的话,想想说的是什么意思？ 2、出示：“ 淮南的柑橘又大又甜；可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,仍不是因 为水土不同吗？同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起

10、强盗来了,或许是两国的 水土不同吧” ；（ 1）懂得：水土不服 A 柑橘由于水土不服,只能结又小又苦的枳；B 齐国人由于水土不服,一到楚国就做起强盗来了；（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3、有感情的朗读第五自然段；二、感情朗读,懂得晏子1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？临危不惧口齿伶俐宠爱祖国足智多谋能言善辩 2、想象一下,晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让同学充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由；3、尝试分角色朗读课文；先分组预备,再课堂朗读；三、观照全文,懂得结构 1、自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“ 楚王仗着自己国

11、力强大,想趁机羞辱晏子,显现楚国的威武；”“ 从今以后,楚王不敢不敬重晏子了；”2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,懂得和开头结尾的关系；四、作业 1、摘录晏子反对楚王的话；懂得首尾呼应的关系；12 半截蜡烛 教案目标： 1、通读课文,明白剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同； 2、默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,懂得人物的行为和 心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨；3、能有感情的朗读课文,并能分角色演一演；课前预备：1、明白其次次世界大战欧洲战场的基本情形；教案过程：一、初读课文,畅谈感受 1、出示课题,今日我们要学习一篇写法上很特殊

12、的课文半截蜡烛,请大家读读课文,看 看有哪些特殊的地方？3 / 12 2、同学读课文,自由交换看法； 3、课堂沟通每个人自己的看法；同学的看法会主要集中在这样几个方面：（ 1）课文开头列出了时间、地点和人物；（ 2）整篇课文是对话的形式；（ 3）课文的中间用括号的形式提示当时的情形、人物的动作、神态等； 4、老师随机引导同学概括课文的特点,引导同学熟识一种新的文体剧本；二、再读课文,明白大意 1、现在我们知道我们今日读的是剧本,读剧本和读课文有点不一样,你能读懂这个剧本吗？轻声 地读一读；想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？（其次次世界大战期间,法国的一位家庭妇女伯 诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡

13、烛中；一天晚上,德国军官闯进她家,点燃了蜡烛；诺德夫人一家在危急关头与德军神奇周旋,保住了蜡烛,保住了蜡烛中的绝密情报,也保住了一家三口的生命；） 2、课堂沟通,引导同学用自己的话说说故事的大意；能用自己的话把故事转述出来,并能说清楚 时间、地点、人物和事情经过；3、伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？4、故事情节富有如此曲折的变化,可以用哪些成语来形容？（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）三、深化阅读,感受形象 1、自由朗读课文,想想伯诺德夫人一家是怎样爱惜半截蜡烛的？找出有关的句子,读一读； 2、想象体验：半截蜡烛被点燃了,正在一点一点的熔化,假如隐秘被德国鬼子发觉,那会怎样 呢？想象

14、的空间很大,大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等； 一）伯诺德夫人：（1）语言：太对不起了 , 先生们 , 忘了点灯；瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了；要说得不引起德军的怀疑,关键读好哪个词？为什么？（同学各自试读后指名朗读,评判）（2）动作：（连忙取出一盏油灯）、（吹熄了蜡烛）；为是急速吹灭仍是轻轻吹灭？为什么要轻轻吹？请一位同学做一个吹的动作；摸索：你认（3）神态：（不动声色地慢慢说道）怎样才是“ 不动声色” ？为什么要“ 不动声色地慢慢说 道” ？（4）揣测心理：在敌人面前,伯诺德夫人如此冷静,她心里是怎么想的呢？（由于当她看到

15、德军点燃蜡烛时,连忙取出油灯,仍说这灯亮些,预备把蜡烛换下来,从这里看 出伯诺德夫人特殊勇敢和机警 ）（二）杰克：（如无其事走到桌前,端起烛台）天真冷；先生们,我去柴房抱些柴火来生个火吧；（杰克无奈地 去柴房,下）（1）引导摸索：杰克的言行神奇地哪里？（“ 如无其事” 才能躲开敌人的怀疑,“ 天真冷” 是“ 去 柴房抱柴生火” 的理由,这样才有可能拿走蜡烛；）（2）揣测心理：杰克为什么能这样勇敢呢？他想出了抱柴火这个方法,虽然没有实现,但确定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎 林,她也才会勇敢地和德军战争；从他说的话“ 天真冷, 我去柴房抱些柴来生火吧；” 看出杰 克很聪慧,他这么说德军不

16、会怀疑他；从“ 如无其事地走到桌前,端起烛台” 看出他特殊冷静；（三）杰奎琳（杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校面前）司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯去 楼上睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得反常可爱）（笑容像百合花一样纯洁）我觉得她确定4 / 12 特殊想您,司令官先生；和您谈天真好玩,可是我实在太困了；她将蜡烛拿走,保住了情报的；而 且她很勇敢,很聪慧；她说“ 天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？” 选择了一个合适的 理由,仍打了个懒懒的哈欠,让人觉得她真的很困的样子；杰奎琳选择了司令官,而没有选择中 尉,由于从上文看出两个中尉都是很粗暴的人；说明她很聪慧；她说“ 我觉得她

17、确定特殊想您” 和“ 和您谈天真好玩” 这样的话可以得到德军司令的宠爱,就不会刁难她；说明她很机警；四、内化形象,感悟语言1、闭上眼睛,想象故事中的每一个人物,谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中 的这个人物形象,写一写；2、沟通每个人印象最深的人物形象,并说一说,你的印象来自于课文中的那些词句,有感情的朗 读；五、拓展延长,比较阅读1、阅读记叙文生死攸关的烛光；2、说说课文和记叙文生死攸关的烛光各有什么特点；13 打电话 教案目标：1、边听录音边浏览课文,明白相声的艺术特点和语言特色；2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性；3、能对相声感爱好,宠

18、爱听相声,试着说相声；课前预备：相声打电话录音；教案过程：一、谈话导入,揭示课题 1. 同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术；杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染 了我们；晏子的能言善辩让我们领悟了机警应对的语言魅力；今日我们来学习打电话一文,从 这篇课文中,我们又能感受到什么呢？ 2. 揭题：打电话； 3. 谈打电话；（1）导语：同学们确定都打过电话,电话使人们的沟通变得便利快捷,打电话的时候最需要 留意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）（ 2）假如你要给你的好伴侣打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你 会怎么说呢？小结板书：简练、得体、明白；（ 3）一点儿事,假如有

19、人打了两个多小时,你们信不信？让我们一起观看相声打电话；二、初读课文,整体感知 1.读课文,扫除字词障碍、明白相声主要内容；（1）同学自学,自由读课文；（2）检查自学,正音；呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷（3）沟通：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 1. 争辩：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？（1）甲：不知道你猜猜；猜不着？猜不着用劲猜；呃,猜不着我告知你；我姓啰,我叫啰 嗦；乙：是够啰嗦的；甲：对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀；乙：废话,可不是女的嘛；（2）甲：我正找你呢；今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀；开会吗？不开会；乙：废话；甲：争辩吗？不争辩；乙

20、：人家没事；甲：太好了；我请你听戏好不好？票都买好了；长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨 着；票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四；5 / 12 乙：他在这报账呢！ 2. 归纳：作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致；小结板书：啰嗦、耗时、误事； 5. 畅所欲言：通过观看相声打电话,你受到了什么样的启示？ 6. 小结：说话太啰嗦不但铺张自己和他人的时间,仍会耽搁事情,我们平常说话不仅要把话说明白、得体,仍要说得简练才行； 5. 小结：相声不仅是说,仍是唱,相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最终要“ 抖包袱” ；相声是笑的艺术,又是一种雅

21、俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启示 五、作业 1. 创设情境,尝试创作熟读打电话,想象当时的情形,用表达的方式写下来,并表达自己对此种现象的看法；口语交际 习作三教案设计学习目标 1. 回忆和明白生活中的具体大事和情境,充分考虑对方的身份和位置,能有针对性地得体地劝说； 2. 明白和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人； 3. 通过创设具体的场合让同学明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿；课时支配 3 课时第一课时（口语交际）课前预备： 1. 收集与水资源有关的资料； 2. 校内师生铺张水资源的镜头捕捉图片； 3. 写字板如干；一、谈话导入,揭示话题 1. 呈现图片：

22、（幻灯片呈现本校水资源铺张的新闻图片,图片下配有简短的文字说明；） 2. 画外音,引出争辩；导语：最近,我在校内内发觉了这样一些现象,有些同学水龙头打开后不关上,任水白白流淌；有些人关不紧,任水滴漏；仍有些同学洗手时,水龙头开得很大 发生了这样的事该怎么解决？ 3. 生畅所欲言,导出话题；同学各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会 ）老师归纳,并引导同学选择合适的方法之一 劝说（板书）；二、小组沟通,探究方法导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人；那么,怎样才能以理服人呢？让我们来争辩一下；（预备：各小组领写字板一块；） 1. 小组就怎样以理服人开放争辩,小组负责人负责记录本组发言

23、提纲； 2. 小组上台沟通；（各小组集合共同点写在黑板上,不同点留在写字板上；）共同点：用水资源的宝贵来劝说；（生成、不行再生）用水的用途来劝说；用积水成渊的故事劝说；不同点：（留在写字板上） 3. 老师补充：老师依据同学发言情形 做出相应的补充； 4. 听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用；（1）导语：同学们,我们的道理已经预备得很充分了,那么让我们来听一听两位同学6 / 12 劝说的开场白；（播放录音 1）甲 1：乙 1 同学,快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流,太铺张了；乙 1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音 2）甲 2：乙 2 同学,你刚才水龙头忘了关了,水哗哗地流,我觉得很

24、惋惜；乙 2：噢,对不起,我忘了；（回头把水龙头关了,流水声停了；）（2）比一比,说说自己的想法；甲 1 甲 2 态度：生硬 和气 语气：直接 悦耳 角度：自己 他人 结果：接受 拒绝 1 的反感,不能达到预期的 生小结：甲 1 说话的时候语气生硬,有指责批判的意思,引起了乙 成效；甲 2 说话悦耳、诚恳,至表示了自己的态度,并无指责之意,所以对方接受了他的建议；师小结：劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不够的,诚恳的态度、悦耳地表达是让 人接受的前提；三、创设情境,尝试实践 要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者,他生当群众；尝试实践：生应用劝说提纲开放劝说工作,他生适时插话补充；师老师相

25、机引导同学依据提纲有理有节地劝说,提示同学不要扯与话题无关的事；四、组织评判,促进提高 1. 评一评：对话理由是否充分,态度是否诚恳,被说服者是否心悦诚服,仍有哪些道理没有讲 清楚？ 2. 利用媒体适时补充出示关于水资源的资料,各个同学依据自己的需要摘录、补充自己的提 纲； 3.擂台赛；4 人上台,呈现劝说本领；（1）举荐两组（2）评一评；评判标准：态度是否诚恳、调理是否清楚、理由是否充分、表达是否悦耳,被全者是否心悦诚 服；五、创设情境,拓展劝说 1. 生活中,需要劝辞别人的情形有哪些？（爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是 不听；走到大街上,好伴侣把果皮顺手乱丢,其实不远处就有果皮

26、箱；剧院里,大家都在静静地看 戏,可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子玩耍,顾不上吃饭,既影响 学习,以伤身体 ） 2. 每位同学选择一种情形,分小组练习劝说； 3. 小组举荐两位同学面对全班同学呈现他们的劝说情形,组织评判；六、作业 生活中我们确定遇到不少这样那样的不该发生的事情,有些事情我们有才能和义务对当事人进 行劝说；请从小事做起,从四周的伴侣们开头,选定一件你认为必需劝说但经过自己或他人多次尝 试都未成功的事情进行劝说；留意：先收集相关的资料,再拟提纲,然后找一个人一起练习一下,预备充分后带着诚意去劝说,祝你成功；回忆 拓展三教案设计 学习目标 1. 回忆本单元

27、的课文,沟通学文的感受、体会与收成,感受语言表达的艺术； 2. 沟通搜集、积存的相声、剧本、快板等语言材料,不断丰富语言积存,学习用得体的语言进 行表达；7 / 12 课前预备整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目；课时支配 2 课时教案过程第一课时（沟通平台）一、激情导入师：在本单元的课文学习中,我们时时处处可以感受到机警神奇、幽默风趣的语言艺术；小林和小东两位小伴侣学完课文后很有自己的感受,让我们一起来看看吧！二、读对话,沟通感受 1. 同学自读“ 沟通平台” ,想想是否也有同感,或者仍有自己的特殊的体会与感受； 2. 小组内沟通自己的读文感受；（老师巡察课堂,使

28、小组内的沟通能围绕“ 说话” 这个话题展开；） 3. 全班争辩、沟通自己的感受；（1）指名结合本单元的课文谈感受,其余同学进行质疑、补充；例 1：我觉得晏子使楚一课中“ 大伙儿把袖子举起来,就是一片云；大伙儿甩一把汗,就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟；” 这句话把齐国人口众多说得很形象生动；例 2：我觉得相声特殊有意思,由于里面有很多语言很幽默,它不是直接地告知我们说话不要罗嗦,而是通过好玩的对话让我们明白了这个道理； （2）指名结合课外的学问与资料谈感受,其余同学进行质疑、补充；结合生活中的例子或见闻谈怎样说话；如同学之间有时由于一句话不中听而闹冲突；有时由于话说得委婉神奇而

29、化干戈为玉帛；结合课外阅读学问谈怎样说话；如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时,外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头,而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人,给周总理难堪,可是周总理略一思索,说：由于西方人走的是下坡路,而中国人走的是上坡路；那位西方记者对周总理的灵敏才思和机警淡定特殊佩服；（3）老师小结；期望同学们在将来的学习和生活中能连续关注、学习语言,在沟通中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行沟通,不断丰富自身的语言,提高口头表达的才能；其次课时（日积月累和呈现台）一、导入同学们,中国的文化博大精深,其中,有一种特殊的文学艺术形式,那就是对联；（

30、请同学谈谈对对联的明白；） 1. 读对子,读准字音,想想意思； 2. 出示文中的四句对联,同学自读；要求读准字音,读通顺流利； 3. 指名读,正音；二、感悟对联特点老师点拨：你们再仔细读读这几句对联,看你有什么发觉； 1. 生自读,反复吟诵,感悟特点； 2. 四人小组沟通自己的想法； 3. 全班沟通争辩；回文联：由前往后读,由后往前读都可以数字联：中有数字,并且对仗整齐；叠字联：联中有叠词显现,并且对仗整齐；顶针联：前一句的尾字为后一句的首字； 4. 全班再读这些对联,体会特点,大致明白对联的内容； 5. 全班沟通；师适时点拨；8 / 12 6. 课外拓展：（1）老师供应对联,同学诵读,感悟特

31、点；水车车水,水随车,车停水止 风扇扇风,风出扇,扇动风生 花甲重逢,增加三七岁月 古稀双庆,更多一度春秋（2）沟通课外收集的对联；顶针联：“ 松叶竹叶叶叶翠,秋声雁声声声寒；”“ 开口便笑,笑古今可笑之人；大肚能容,容天地难容之事；”大肚能容,容天下能容之事；开口便笑,笑世上可笑之人 水车车水,水随车,车停水止；风扇扇风,风出扇,扇动风生 数字联：“ 一掌擎天,五指三长两短；六合插地,七层四周八方；”花甲重逢,增加三七岁月；古稀双庆,更多一度春秋 回文联：“ 人过大佛寺,寺佛大过人；”“ 水水山山处处明明秀秀,秀秀明明处处山山水水；”叠字联：“ 重重喜事,重重喜,喜年年获风收；盈盈笑语,盈盈

32、笑,笑频频传报捷；”水水山山,处处明明秀秀；晴晴雨雨,时时好古怪奇 绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）楼望海海望楼；水连每天连水 雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）歇后联：醉汉骑驴颠头簸脑算酒账 艄公捋橹打拱作揖讨船钱 三、背诵积存 1. 同学读课文中的对联,试着背诵； 2. 同桌相互背诵； 3. 指名背诵； 4. 自由选择老师供应或同学沟通的对联誊写背诵；四、呈现台 呈现、沟通课前收集的有关资料；可以 1. 表演课文中剧本或故事中的片断； 2. 相声表演； 3. 呈现自己收集的谚语、歇后语、广告词等等,并沟通看法； 4. 播放收集的相声或小品、电视剧的

33、杰出片断,观看并沟通； 5. 动手设计广告词、提示语等；发挥资源共享的作用,让同学在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中,调动探究感悟 语言的爱好、热忱,拓展同学的学问面,开拓眼界；习作三 写发言稿 教案目标：明白发言稿的一般写法,能依据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发 言稿；课前预备：不同类型的发言稿如干份；教案过程：第一课时 一、谈话揭题,激发爱好 1、说说你听到过的最杰出的、印象最深的发言；2、今日,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要预备发言稿；9 / 12 （竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等）二、明确情境,试写发言稿 1、假如班里要改

34、选班干部,你预备竞选班长,怎么来写发言稿呢？ 2、争辩：这份发言稿,至少要说明白什么？（ 1）要有自己明确的观点：我要竞选班长；（ 2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长；（ 3）要讲清楚我的预备：我当班长会怎么做； 3、尝试写一份竞选班长的发言稿；三、共同评议,修改发言稿 1、同桌相互读读各自写的发言稿,相互探讨,提出修改看法； 2、选择三位同学的发言稿,呈现评议；（ 1）评议标准：有没有把意思表达清楚,即有没有说清：“ 我要竞选班长” 、“ 我为什么能当班 长” 和“ 我当班长会怎么做” ；（ 2）评议过程：一项一项的对比,同时评判语言是否通顺； 3、各自依据评议的要求修改自己写的发言稿

35、；其次课时一、对比比较,发觉问题 1、老师发一份事先预备的发言稿（见附件）,让同学和自己的发言稿比较,发觉什么？ 2、课堂沟通,各自的发觉；老师要在同学发言时,随机归纳：（ 1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等；（ 2）发言稿的语言风格：诚恳,坦率,简洁等；（ 3）发言的吸引力：条理清楚,有创意等； 3、同学依据新的发觉,各自修改自己的发言稿；二、尝试发言,不断完善 1、同学自由预备发言； 2、课堂模拟竞选,同学上台发言； 3、师生共同评议；评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简洁明白,通俗易懂,口语化等；（ 2）发言人的心情状态等； 4、同学再次修改发言稿；三、拓展延长,学写其他发言

36、稿 1、同学阅读其他情形下的发言稿,说说有什么发觉； 2、课堂沟通：（ 1）发言稿的共同特点：观点鲜明；对问题持什么看法,要明确表态；条理清楚；一篇发言 稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目；都要支配得有条有理,让人听起来简洁抓住重 点； 语言简洁明快；发言是直接面对听众,所以,发言的语言确定要简洁明快,尽量不使用冗长 罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得精确、易懂,最好运用大众语言；（ 2）不同发言稿内容有区分,对象不同,有不同的特点； 3、尝试写一写其他的发言稿； 4、课堂沟通、评议；附 1：竞选班长的发言稿 敬重的老师、亲爱的同学：大家好,我今日走上讲台参加竞选班长

37、职务,我信任靠着我的士气和才能,靠着我坚强的毅力和勇 于拼搏的决心,这次演讲带来的必定是下次的就职演说；我叫杨也,是一个“ 三心二意” 的同学,这里的“ 三心二意” 可不是做事不专心,随任凭便的意10 / 12 思；“ 三心” 是指进取之心、平和之心、宽容之心；“ 二意” 指的是创意和诗意；由于有了“ 进 取” 之心,才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成果优良的前提下高质高效完成班级工 作；有了“ 平和” 之心,无论成功与失败,我都会用一颗平常心来对待；有了“ 宽容” 之心,才使 我胸怀宽广、虚怀如谷,接受同学的看法,与他人合作把班内活动处理好；那“ 二意” 呢？增一份 创意我们能制造

38、性地开展活动,呈现我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧急的学习生活 中处变不惊,临乱不慌,淡定不迫；对待班内活动,我又将如何做呢？第一,我认为,一个好班级必需要做到合理分工,让最合适的人 去做他最善于的事,从而建立一个合理有序的班集体；其次,我会努力做到将大家团结在一起,互 相帮忙、征求同学们的看法,增强班队内部的凝聚力和向心力,增加班级工作的透亮度；最终,我 将力求提高工作效率,使班级各项工作都有效的进行,在最短的时间内做到最好；假如我能当选,我确定要在第一时间制订好工作方案和实施方案,保证班级工作在最短的时间内顺当步入正轨；或许有时候我太活跃了,但是我信任,有了同学们对我的信任,我确

39、定会扬长避短,改掉自己的缺 点不断完善自我；期望大家支持我,感谢！附 2：运动员代表发言稿 各位领导、老师、同学们：在这百花争艳的春天,在这布满团结、奋进、友情氛围的美好时刻,我们共同迎来了我校首次 体育盛会长风学校首届趣味运动会；我代表全体运动员向本届运动会的召开致以喧闹的庆贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示喧闹的欢迎和诚意的感谢！进展体育运动,弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的进展建设有着重要的意 义；今年,是我校落实素养训练,实现由新校向强校转变,稳步连续进展的一年；过去的一年里,学校的体育工作取得了很大成果：在刚刚闭幕的区运会上,我校取得了乙组总分团体其次的好成 绩,此外,仍夺得了多项竞赛的冠亚军；在这里,我代表全体运动员向全部关怀、支持体育工作,并为学校体育