我们需要什么样的课堂教学

1、我们需要什么样的课堂教学 我们一直在探索课改，走课改之路，但是总有疑惑、总有问题、总有不解、总有困难，有时甚至怀疑：我们走对了嘛？我们会这就是课改吗？我们会课改吗？课改这条路还能继续坚持吗？今天王局长的讲座给我们打开了这个谜团，坚定了我们课改的信心，同时给我们课改的实践以理论的铺垫和行动的指导。 讲座让我们受益匪浅，学到了很多知识，现在重点说自己的体会最深的一个方面：就是要开展“三备两磨两次超越”课堂教学研究。集体备课是近些年来大家普遍推崇的校本教研方式。它要求备课组开学初即明确教学进度与计划，做好集体备课安排；每次集体备课前，说课人负责印发说课稿和相关材料，然后在主持人的组织下说课并演示课件

2、；再进行集体研讨，共同修改完善以形成公共教案和公共课件，上传公共邮箱，然后大家共享；最后各自个性化地发挥以生成课堂。事实证明，这种教研活动只要大家积极参与、严格执行并坚持不懈，效果非常显著。但实践证明，还有一种基于课堂教学改进的校本教研模式，研究更加深入、问题更加聚焦、效果更加显著，那就是“三备两磨两次超越”的课堂教学研究。我的理解是：进行课例研究，进行一次课堂教学的的研究：请一位老师先自己进行备课，然后备课组的老师进行研讨，由上课老师先说自己的学情分析、教学理念、教学目标的理解与把握，然后大家一起商讨、提意见；再由上课老师进行修改，组织上课，备课组的老师进行观课评课，学生议课；老师再修改教案

3、，换班上课，学生评课；再次修改并写总结反思（先写课例研究的背景，再写每个过程中自己的体会以及获得了什么提升，最深的体会是什么，并把修改的课件和教案作为附录）。实现了三次超越，这堂课将会是成功的，这个课例研究将会是有价值的！现在把我所学到的内容流程展示如下：第一次超越第二次超越第三次超越第一次超越第二次超越第三次超越再修改教案再次修改并写总结反思再修改教案再次修改并写总结反思修改教案个人备课修改教案个人备课换班上课学生评课观课评课换班上课学生评课观课评课学生议课及体研讨分享交流无论是集体备课还是“三备两磨两次超越”的课堂教学研究，其实我们自己一直都有在尝试和实践，知识研究深度和行动还不够，没有里

4、感觉没有理论支撑，做得心里没有底。现在我知道了，要继续坚持和完善，而且要争取做到更好。以我自己为例，周二是我们七年级家长开放日，上午我有两节课，我们备课组早早备好了课，出好了学案，我自己也进行课二次备课并做好了配套的课件，在第一个班上课时，同备课组的老师听完课之后，同我交流并提出了相关的修改意见，我马上修改课件内容，到第二个班上课时，就感觉思路清晰了很多；上完课之后我又询问学生，对这节课有什么想法和要求，学生告诉我说：“网络是我们都很熟悉也很感兴趣的话题，有些问题比用讨论我们也能自己理解和表达。”我再次修改内容和上课的思路顺序。周三的科组活动，再次阐述自己的上课思路和修改的内容，征询大家的意见，我决定让学生先预习课本，分好讨论和展示的任务，到周五的开放日就重点展示，最后进行总结，并通过导学案的练习来巩固提升。通过反复的磨课和修改课件，最后比较成功地上好了一节推荐课并得到一致的好评。 这就是我对“三备两磨两次超越”的课堂教学研究的一种尝试和实践，相信经过努力和摸索，我们的课改之路将会走的更加坚定和顺利。每个人都有自己的思维定势和教学习惯，对于教学改革或者是本能性拒绝，或者有认知性障碍，再或者就是职业怠倦，但是我们教育的最大问题在课堂， 我们教育改革的最大空间也在课堂。如果我们每一所