《误差理论与测量平差基础》课程考核方式与标准

1、误差理论与测量平差基础课程考核方式与标准2011年9月一、考核目的建立以误差理论基本概念、测量平差计算能力为主线的开放式、全过程的考核体系，更好地调动学生自主学习本门课程的学习积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题，指导教师在下一个教学过程中更好地履行教师的教学责任，依据精品课程建设规划，制定本考核标准。二、考核原则1、坚持能力本位原则在考核过程中要坚持体现学生平差计算和精度评估的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低。能力本位主要体现在：注意对拓展能力的考核。在考核范围方面，大胆突破教师讲授什么考试考什么的传统方式，可以出现少量的教师没有讲

2、授但是学生应该具备或者必须具备的测量平差计算能力方面的试题，包括学习能力本身的考核，以考核学生的课外自学能力和学生应具备的测量平差数据处理能力。2、开放式考核原则在考试过程中要坚持以下几个开放：第一，考核范围开放。考核范围既包括教师课堂讲授过的以及练习过的，也包括教师课堂没讲、但是要求学生自学或者教师指定参考资料中包含的内容，还包括应该和必须具备的测量平差基础知识；第二，考试标准开放。对于一些主观性试题，注重对学生的测量平差计算能力的考核，并扩展到实际测绘工程中的数据处理问题；第三，考核知识点与技能点全程开放。即对于考核的知识点与技能点向学生全程开放，学生可以在学习过程中就了解到哪些部分内容是

3、考核的范围，以引导学生掌握课程重点。3、全程化考核原则即在考核过程中避免期末一张试卷决定学生学习成绩的现象，坚持从始至终全过程进行考核。第一，考核时间的全程化。在学期学习过程中，从课堂学习的第一天开始直至期末考试结束后的时间内，每一阶段都对学生进行阶段性考核，以加强对学生自主学习的引导；第二，考核空间的全程化。在考核空间上不局限于只在在课堂上或者教室考场内考核，考核的空间突破传统的教室内考核，也包括测量平差编程技能考核等。4、遵循考核规律原则在坚持上述三点突破性原则基础上还要坚持考核的一般规律原则。第一，全面覆盖原则。在考核过程中既 要在考核内容上全面覆盖整门课程知识要点，又要在考核形式上全面

4、覆盖各种适合于高等院校本科生的考核方式；第二，突出重点原则。在考核内容方面要突出课程的知识点和技能点，重点内容要重点考核，并且在考核成绩方面占有较大的比例；第三，难易度均衡原则。在试题的难易程度上要保证均衡，既能使学生成绩呈现正态分布，反映出学生对知识、能力的整体掌握情况，又能使学生成绩有真实的区分度，反映出个体学生的能力差异。三、具体考核办法标准为使学生重视平日的学习和知识的积累，培养学生的测量平差建模以及计算能力，形成良好的学习习惯。本课程采用形成性考核方式，即课程的总成绩由课堂提问 、平时作业（纸质作业、电子作业）、 笔试 （随堂测验、阶段测验）组成。期末考试占70%，平时成绩占30%。综合成绩达到60分者，为合格，并可取得相应学分；未合格者，参与学校统一组织的补考，综合成绩合格后取得相应学分。1. 成绩的组成部分成绩单给出的成绩中包含以下组成部分：出勤、平时作业（纸质作业、电子作业）提交（约8次）。期末进行笔试，考试命题方式：概念题、简答题、论述题、案例分析等。2成绩的计算方法出勤与课堂表现、平时提