(部编版)马说课件1

1、导入新课 马说是唐代著名文学家韩愈的一篇文章，原为韩愈所作杂说的第四篇，大约作于贞元十一年至十六年间（795800）。文章表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。（部编版）马说PPT优秀课件1（部编版）马说PPT优秀课件1导入新课 马说是唐代著名文学家韩愈的一篇文马说 韩愈马说学习目标 1、积累有关韩愈的文学常识； 2、读懂文章内容，领会文章中的词语、句段的含义； 3、结合文中的语气词，理解品味作者的思想感情； 4、领会作者托物寓意、以马喻人的写法； 5、背诵并默写全文。学习目标 1、积累有关韩愈的文学常识；题解 “说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某些

2、问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。相当于杂文。 “马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。” 这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。题解 “说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。用写作背景 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。 写作背景 韩愈初登仕途时，很不得志作者简介 韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代政治家、哲学家、文学家

3、、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。作者简介 韩愈（768824）字退之，河阳（现读准字音 伯b乐l 祗zh辱r 骈pin死 槽co枥l 一食sh或尽粟s一石dn 食s马者不知其能千里而食s也 食sh不饱，力不足，才美不外见xin策c之不以其道，食s之不能尽其材其真无马邪y？读准字音 伯b乐l 祗zh辱学习第一段重点词语 而：表转折，但是。 故：因此，所以。 虽：即使。 祗：只是。辱：辱没。于：在。骈：两马并

4、驾 。 以：因为 称：著称 学习第一段重点词语 而：表转折，但是。 辱：辱没。 于：在。 骈：两马并驾 。 以：因为 称：著称 辱：辱没。翻译第一段 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有好马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。翻译第一段 世上有了伯乐，然后才会有千里马问题探究 1、本段表达作者观点（中心论点或主旨句）的是哪一句？ 世有伯乐，然后有千里马。 2、如果没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。问题探究 1、本段表达作者观点（中心论点 3、千里马的悲惨遭遇是什么？

5、 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 4、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用。 小结：第一段说明伯乐对千里马命运的决定作用。 3、千里马的悲惨遭遇是什么？ 5、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是： 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 6、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是： 世有伯乐，然后有千里马。 5、美往往存在于平凡的事物当中，有时 7、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话： 千里马常有，而伯乐不

6、常有。 8、表明千里马和伯乐关系的语句是： 世有伯乐，然后有千里马。 9、领起全文作用的句子是： 世有伯乐，然后有千里马。 7、有一位名人曾说过：“世上不是学习第二段重点词语： 食：吃。 或：有时。 食：通“饲”，喂养。 是：这种，这样。学习第二段重点词语： 才美：才能，美好的素质 。 见：通“现”，表现。 且：犹，尚且。 等：等同 。 安：怎么。 小结：第二段揭示了千里马被埋没的根本原因。 才美：才能，美好的素质 。 翻译第二段 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也

7、就表现不出来，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢?翻译第二段 日行千里的马，一顿有时能吃下一问题探究 1、千里马被埋没的根本原因是什么？ 食马者不知其能千里而食也。 2、千里马被埋没的直接原因是什么？ 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 问题探究 1、千里马被埋没的根本原 3、用几个词语概括本段表现的食马者的形象？ 无能、无知、目光短浅。 4、 “且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺、谴责。 3、用几个词语概括本段表现的食马者的形 5、能表明千里马外在特征的句子是： 马之千里者，一食或尽粟一石。 6、写

8、千里马有异于常马的特征的句子是： 一食或尽粟一石。 5、能表明千里马外在特征的句子学习第三段重点词语： 策：用鞭子打。 以：按照。 道：正确的方法。 材：通“才”，才能。 学习第三段重点词语： 执：拿着。 临：面对 。 其：难道。 邪：“邪”通“耶”，表疑问，吗。 其：恐怕。 小结：第三段对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。 执：拿着。 问题探究 1、哪些句子能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 2、哪句话能体现作者的写作目的？ “其真无马邪？其真不知马也。” 问题探究 1、哪些句子能体现食马者的无知 3、本段表达出了作者

9、怎样的感情？ 怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情。 4、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 3、本段表达出了作者怎样的感情？ 5、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： 其真无马邪?其真不知马也。 6、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 5、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子 7、“伯乐”“千里马” “食马者”各比喻了什么样的人？ “千里马”比喻有才能的人。 “伯乐”比喻重视人才，识别人才的人。 “食马者”比喻愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者。 7、

10、“伯乐”“千里马” “食马者”各比巩固练习 1、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感？ 揭露统治者埋没摧残人才、埋没人才的社会现象； 表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。巩固练习 1、熟读并背诵课文，说说作者借千里马 2、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”却不显得啰嗦。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？ 有“千里马”、“名马”、“马之千里者”、“是马也”四种方式； 第一种给人以震撼，吸引注意力；第二种避免重复和歧义；第三种避免重复和应对要求；第四种既承接上文，又加重了愤慨的语气。 2、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马” 3、翻译句子，注意

11、句子的语气特点。马之千里者，一食（sh）或尽粟（s）一石（dn） 译：能日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。（特别强调）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 译：想要和平常马一样尚且办不到，怎么能够要求它日行千里呢?（反问，愤懑之情） 3、翻译句子，注意句子的语气特点。 鸣之而不能通其意译：不能明白它鸣叫的意思（讽刺无知） 呜呼！其真无马邪（y）？其真不知马也。译：唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是不识千里马吧!（讽刺浅薄无知） 鸣之而不能通其意 4、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法，不少于300字。 上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有

12、奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 4、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈 翻译：唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧的走了。 翻译：唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久 示例：人才问题之我见 从课文和课后所给材料来看，每个人都应是“人

13、才”，关键是使用者能否用其长。我赞同这个观点。社会是丰富多彩的，对人的需求也是千差万别的。只要能胜任其中某项工作并将其做好，这样的人就应该是人才。 示例：人才问题之我见 想拥有人才者应该找实用的对口人才。一个人，在他的工作岗位上能创造出应有的价值，就是人才，因为现在的企业靠的是团队精神，所以某个人只要能胜任某个岗位就可以了。用人单位也不能用过于挑剔的眼光去看某个人，说白了，没有人是十全十美的。 想拥有人才者应该找实用的对口人才。一个人，在他 综合以上，我觉得人才不是绝对的，而是相对的。对用人公司来说，人才其实就在你身边，关键要看你怎么去用；对打工者来说，其实你就是人才，关键要看你怎么去找准位置，实现价值。 综合以上，我觉得人才不是绝对的，而是相对的。对拓展练习 1、 列举我国历史上“伯乐与千里马”之佳话。 周文王姜子牙； 齐桓公管仲； 刘邦张良； 刘 备诸葛亮； 李世民魏征； 朱元璋刘基。 拓展练习 1、 列举我国历史上“ 2、古代名人怀才不遇的表现。 韩愈怀才不遇写文章，终成著名文学家； 苏秦怀才不遇悬梁刺股发愤成才； 韩信另寻明主创大业； 陶渊明归隐田园其乐悠悠，田园山水诗歌流芳百世。 2、古代名人怀才不遇的表现。 中心思想 本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没的事实，揭露统治者埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 （托