《地球表面的地形》教学设计公开课

1、地球表面的地形课时数：1课时一、教材分析地球表面的地形选自教科版小学科学五年级上册第三单元地球表面及 其变化，属于地球与宇宙范畴。教材主要安排了两个活动，第一、交流我们所 看到过的地形，该活动主要是让学生通过回忆去过地方的地形来说出相应地形的 特征，让学生从生活经验抽象出对应的地形的概念；第二、观察地形图，该活动 主要是让学生通过观察地形图了解我国以及地球表面地形的特征。从整个单元来看，本课是该单元学习的基础。通过本课的学习，将引发学生 讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。激发学生对本单元内容 的学习兴趣，为接下来学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。 同时本课是学生

2、初步认识地形图的一课，学生将经历观察图片再到研究地形图的 一个过程，从而初步认识观察地形图的方法，这样的观察是开放的、具有探究性。二、学情分析对于地球表面的形态，五年级的学生已经有不少的认识，他们对于高山，河 流，海洋，湖泊，平原等并不陌生，但学生却不能很好的对这些地形进行分类与 整理，更不能准确的概括出它们的特点，对于这些地形是如何形成的更是模糊不 清，这就为我们的教学提供了切入点。本课主要让学生知道五种主要的地形特点 及学会观看地形图，并能分析判断具体某个地方的地形。三、教学目标（-）科学概念1、知道地形根据起伏大小可以分成高原、丘陵、盆地、山地、平原。2、知道地形图上颜色的作用和意义。（

3、二）科学探究1、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、盆地等地形。2、通过观看地形图，建立一种地球表面有山地、高原、平原等复杂 的地形、地球表面是高低起伏、崎岖不平的认识。（三）情感态度与价值观1、形成对研究地球表面地形的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。四、教学重点知道典型地形地貌的特点。五、教学难点从地形图中发现整个地球表面地形的特点；知道并描述各种地形地貌的特点。六、教学准备教师材料：教学课件、地形地球仪、蓝色卡纸；分组材料：中国地形图、橡皮泥、编有地形名称的板、记录单。七、教学过程（一）实物导入，激发兴趣（2min）【活动一】出示地形地球仪，并向学生提问：这个地球仪和我们平时

4、见的地球仪有什么 不同？（凹凸不平的）【活动二】问：地球表面应该是光滑的还是凹凸不平的？追问：这些凹凸不平的都是什么？（高山、海洋）地球表面起伏不平的 状况，科学上称之为地形。这节课我们就来研究地球表面的地形。设计意图:学生本身对地形不了解。通过地形地球仪,给学生一个直观的感觉,地球表 面应该是凹凸不平,而不是之前所见的地球仪一样是光滑的。从而直接引出这节 课的重点-地球表面的地形。（二）观察图片，了解地形（20min）【活动一】说说你知道的地形。师：地球上有很多不同的地形，这节课我们重点研究这五种基本的地形： 山地、丘陵、平原、高原、盆地。（板书呈现名称）【活动二】呈现山地图片。1、根据图片

5、，你觉得山地有什么特点吗？可以用哪些词语来表述？（地势很高、高耸）介绍山地特点的同时，介绍“海拔”的意义。我们可以根据同学的描述给山地画一幅简图。（教师黑板示范）出示丘陵图片，这种地形和山地有什么区别？说说丘陵有什么特点；谁能给丘陵画一副简图。（高低起伏、坡度较缓，由连绵不断的矮山丘组成，山顶浑圆。海拔高度：200 米一500米）【活动三】1、剩下还有三种地形，你们觉得可以怎么研究？2、出示中国地形图，问：我们把这些地形都缩小后放在了一张地形图上。看地 图，首先要看什么？（一看方向，二看比例尺，三看图例）3、放大图例，你得到了什么信息？（不同的颜色代表不同的高度）4、接下来请同学们仔细观察地形

6、图。思考，颜色代表了什么；找一找这三 种地形，并且找到它们的主要特征，画出简图。记录在记录单上。活动时间5分钟。完成后，地形图放到材料员的抽屉里。名称主要特征简图5、学生汇报，紫色代表高原；金黄色越深海拔越高；绿色代表平原和丘陵;蓝色代表海洋；盆地、高原、平原的特点。6、我们的家乡乐清有哪些地形？为什么？（学生推测，并说明理由一一丘陵、 平原、山地）设计意图:这节课要研究的五种地形中,山地和丘陵相似却又有所不同,而且在地形图 上难以观察,因此通过图片让学生进行区别。并且这两种地形是由教师领着学, 为后面三种地形放手让学生自己学提供一种学法的指导。（三）拓宽视野，巩固地形（15min）【活动一】

7、再看中国地形图。我们国家的地形有什么特点？（西边多高原，东边多平原；各种各样的地形组成）【活动二】做一做地形。我们学习了这么多种地形，你们能做出来吗？每个小组有一个板，请你们先 看清背面要求你们制作的地形，再用上所有的橡皮泥在正面做出相应的地形。【活动三】凑成一个世界地形图，从世界地形图上你有获得了哪些信息？（整个地球表面陆地面积比海洋面积小得多；地球陆地表面也是由各种地形 地貌组成；地球陆地表面也是崎岖不平的）设计意图:学习完五种基本地形,这一部分将视野从个别的地形放宽到中国,甚至世界。 让学生从一个更大的视角去观察地形。通过做一种地形的活动,巩固学生对地形的认识,也是对本课教学重点的学 生

8、掌握情况的检验。（四）激发疑惑，拓展延伸（3min）【活动一】关于地球表面我们还知道些什么？【活动二】出示珠穆朗玛峰图片。问：这些地形千百年来一点变化都没有吗？是什么力 量使它们发生变化？回去思考一下。设计意图:本课是单元的起始课。因此需要对学生的已知进行了解。同时让学生对下面 几节课-地球内部活动和外部环境对地形变化的影响有个初步的思考。八、作业布置完成作业本P25o九、板书设计地球表面的地形山地丘陵 平原盆地高原设计意图:将本课的重点列在黑板上,并且图文结合,将五种地形的特点以简图的方式 展示在黑板上。更加形象直观,符合小学生注意力的特点。教学反思：1、学生对地形了解得非常少，因此，第一次

9、上课让学生直接观察地形图， 对他们来说难度较大，也因此在活动方面耗费了很长的时间。导致活动效率不高, 总结得较随意。修改后，选择两个地形，通过师生合作、学生自主学习两种方法 对地形的特点进行分析，再让他们对剩下的三种地形进行研究。有了研究的方法, 他们可以在5分钟之内对这三种地形进行研究，不仅有序，而且高效，将时间剩 下来进行做地形的活动。2、活动后的组织汇报仍然是一个难题。第一节课活动后，我将一组学生的 记录单呈现在展台上，问全班你觉得他们描述得对吗？然后请其他小组的同学直 接说他们的不同想法，他们觉得应该是怎么样的。但是这样的组织汇报比较混乱, 像是学生在向教师汇报。而且效率较低，不能吸引

10、全班同学参与到汇报交流中。经过听课老师的建议，第二节课汇报，我从全班选取几张有问题和比较正确的记录单，全班对照起来看，你觉得哪种比较接近高原（盆地/平原）的特点？ 为什么？有了对照，大家都能各抒己见，而不是对着一张记录单，不知道怎么描 述自己的想法。还有一种建议值得我今后学习O请一位同学自己上来将自己的记录单呈现于 展台，并向全班介绍“我们小组觉得高原应该是，因为。你们有不同的 想法吗？ ”然后其他小组向他提问，更像一个交流会。3、五年级的学生应该要重视将他们从形象思维向抽象思维过渡。这节课对 地形特点的描述，我着重在形象思维的描述上，让他们画地形，做地形，却对地 形特点的文字描述和概括上不够注意。4、中国地形西高东低、世界地形海洋多陆地少，这两个在平时的考试中经 常出现，如何在课堂上让学生注意这两个，而不是简单地带过？首先，将地形图 上颜色的意义做深做透。第二，实验记录单可以进行改进。地名自西到东给定， 让学生有顺序地观察地形图，从而对中国地形的特点有个了解。地球表面的地形记录单地形名称主要特征地球表面的地形记录单地形名称主要特征简图地球表面的地形记录单地名颜色主要特征简图青藏昌原黄土高原四川盆地华北平原江南丘陵改进为5、地形是有一定范围的。这个范围需要学生有一定的认识。在地上踩一个 坑是