第二单元-除数是一位数的除法教案88

1、文档编码 : CW2P4F2T6H9 HJ7K9H6G8S2 ZG5Y3V1E1N3其次单元除数是一位数的除法批注栏口算除法学习目标：1使同学在懂得算理的基础上,初步把握用一位数除两位数、除 整百整十数的口算方法,能正确、快速地进行口算2培养同学仔细口算和检查的良好学习习惯学习重点：懂得算理的基础上把握口算的方法学习难点 ：懂得用一位数除的算理,正确进行口算 一、导入新课 1口答（1）24 是由几个十、几个一组成的？84 呢？（2）42 个十, 90 个十各是多少？2口算：36 324 230 360 648 484 480 2 90 3二、出示学习目标 1、学会用一位数除两位数、除整百整十数

2、的口算方法,2、能正确、快速地进行口算三、引导同学学习；1、出示主题图：依据你的观看,看看这幅图里面有哪些数学信 息？2、你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？3、自学提示 一：（ 1）3 次就能运完 60 箱,赵伯伯平均每次运 多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量；也可以用你们手中的工具 帮忙你说明你的思路；2 20 3=60 60 3=. 3 、把 60 平均分成 3 份,每份是 . 4、自学提示（二）： 1王叔叔有 600箱西红柿,他也运 3 次就运 完了,王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样运算的？小组里面说说；1 / 18 2、李阿姨要运 240 箱黄瓜,也运 3

3、次,李阿姨平均一次运多少箱？5、引导同学总结：除数是一位数的口算除法,在运算时可以如 批注栏何摸索？可以想口诀,仍可以用以前学的乘法运算来摸索,仍可以用数的组成的学问来解决；只要能正确的运算,什么方法都可以；四、学习检测 : 630 9= 2100 7= 3000 6= 7200 9= 2400 6= 63 3= 280 7= 400 8= 五、课堂练习 . 必做题：做一做；选做题 : 1、学问介绍：除号的由来 2、完成课本练习三第 1、2 题；2 / 18 教案反思：除数是一位数除法的估算 批注栏 学习目标 ：1、使同学体会学习除法估算的必要性,明白除数是一位数除法估算的 一般方法；2、 引

4、导同学依据具体情境合理进行估算,培养同学良好的思维品质 和应用数学的才能；学习重、难点 ：在具体的情境中进行除法估算,表达估算的思路；学前预备：口算卡片、每个小组每人预备 30 根小棒；学习过程 ：一、复习旧知,巩固技能： 1 、出示口算卡片： 1800 3 2400 6 250 5 420 6 3 / 18 2700 9 140 7 120 6 5400 6 同学开火车直接说得数；看哪一组开得又对又快； 2 、同桌一人说算式一人回答,答对的就坐下；二、引入情境,激发爱好： 1 、出示教案挂图,显现农贸市场的情境图 2 、显现李叔叔三人的情境图：课件演示：小精灵聪聪显现了：你们能提出什么问题吗

5、？同桌沟通、争辩；三、揭示学习目标,学习新知；1、揭示学习目标；2、出示问题 : 你能大致猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用 什么方法快速地解决它呢？3、同学争辩后反馈结果； 4 、请同学表达估算的过程；四、引导总结：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？这节课让你学到了什么学问？在生活中你仍认为哪些 地方用得到估算呢？五、巩固练习,加深印象：批注栏 做 P16 “ 做一做” 第 1、2 题1、同学说说题意,并说一说为什么 280；之后解答这道题目；260 可以看作 240 或者2、要求同学独立完成本道题；之后进行全班性讲评；六、课外延长,拓展思维：玩耍：神算子 玩耍的规章：1、要

6、求同学把事先预备好的牙签放到一 2、每抓一把牙签后放到一边,先数出根数；接着再快速地算出该 平均分给组内每个成员多少根牙签；3、每人一次机会；看谁算得又快又好；4、最终评比出组内的神算子；4 / 18 七、课堂作业必做题：估算： 71 8= 125 2= 297 4= 360 5= 138 7= 440 9= 选做题 : 课本练习三第 4、5 题；课后反思：一 位 数 除 两 位 数商 是 两 位 数 的 笔 算 除 法批注栏学习目标：1. 使同学在懂得算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法；2. 进一步培养同学的运算才能,动手操作才能和初步概括才能；学习重点：一 位 数

7、除 两位 数 , 商 是 两位 数 的 笔 算 方法 ；教案难点：让 学 生 理 解 算 理 , 掌 握 除 法 算 式 的 演 算 格 式 ；学习过程：一、沟通旧知,建立联系二600 6 27 3 240 8 160 4 入新课、创设情景,导5 / 18 1 、 出 示P19植 树 情 境 图 ,让 学 生 说 图意 ；2、引导观看：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什 么 问题？怎样列式？三、明确学习目标,领悟算法；1、揭示学习目标；2、自学例 1,探讨运算方法；（1）用竖式计算,你们会吗？试试看同学独立运算后,反馈（2）比较算法？说说理由；（3）师边用电脑演示边总结：笔算除法的运

8、算次序和口算一样,要从被除数的最高位除起；（4）让学探生质法疑3、自学例2,讨算； 1学生独立计算后反馈； 2你们同意哪一种算法？； 3师生共同摆小棒,师边演示边讲解； 4指名同学表达运算过程；5 比较例 1 和例 2 笔算竖式的区分,强调：笔算除法时,假如十 位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？批注栏6 指导看书质疑4、练习反馈P20 做一做1 5、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余 数 怎 么 办 ？ 每 次 除 得 的 余 数 和 除 数 有 什 么 联 系 ？四、学习成效测评；1完0 成下面的除法算式； 144 8 68 4 4 0 6 / 18 2竞赛

9、 P20 做一做,看谁算的又对又快？五、全课总结课后反思：一 位 数 除 三 位 数 （ 商 是 两 位 数 且 有 余 数 ）批注栏学习目标： 1 、懂得把握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法,培养学生有序思考能力； 2 、让同学在活动中积极地探究并懂得算理,激发同学学习的热忱； 3 、使同学感受数学与生活的联系,能够运用所学学问解决日常生活中的习简单问点题；学重：懂得把握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法习难点；学：被除数的最高位不够商1,怎么办？商的最高位定在哪里？学习过程：7 / 18 一、创设情境,争3当的小情老师； 1、出示书22页例境图； 2 、如何笔

10、算？请每个同学试算在本子上；3、通过观看、争辩、发觉每一题的笔算过程“ 先做什么再做什 么接着做什么最终做什么” ,探究出笔算除法的运算程序；以例 3 为例,师生共同小结：二、问题延长,寻求正确的解决方法；进而解决例 3 的延长问题：“ 假如一本相册有 能插得下这些照片吗？ 2 本呢？” ；沟通方法,对比出正确方案；24 页, 1 本相册三 、 基 本 练 习 , 学 会 笔 算 除 法 的 有 序 思 考 方 法 ；1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤,独立完成课本第笔22 页的“做一做”；注意先估算,再算；2、请四个同学板演,发觉问题,准时订正；四、学习检测 : 380 4= 306 3=

11、 544 6= 420 5= 380 5= 791 7= 403 8= 批注栏四、课堂总结；说说今日学到了什么？五、课堂作业；必做题 : 完成书 23 页第 2、4 题；选做题：下面的运算对吗？把不对的改正过来；（8 分）9 0 0 8 0 6 ）5 4 4 3）2 5 0 5 4 2 4 4 1 8 / 18 课后反思：一 位 数 除 三 位 数 （ 商 是 两 位 数 且 有 余 数 ） 练 习 课 批注栏学、习会目断商标几：数的方法； 1学判是位 2 、通过辨析错题,找出缘由,从而探求出一位数除三、四位数应注 意 的 地 方 , 进 而 总 结 出 除 数 是 一 位 数 的 除 法 法

12、 就 ； 3 、激发同学的问题意识,培养同学敢于大胆提出问题和质疑的学习、培养学品归纳、总质学习策略； 4生结的；学、习断商重是几点数： 1判位； 2 、通过辨析,总结出除数是一位数的除法法就,并能正确运用；学习难点：9 / 18 同学归纳、总结出除数是一位数的除法法就的才能的培养；学习过程：一、开展“ 小诊所” 活动,人人争当“ 好医生” ；出示一些典型的错题；二、指导学习商是几位数；1、 出示 书 24 页 第 5 题,重 点分析276 6 和 640 3；2 、 要 使 它 的 商 是 三 位 数 , 百 位 上 又 可 以 填 几 ？引导同学小结出：判定商是几位数,关键是比较除数和被除

13、数最高位的大小；三、激发问题,拓宽思路； 1 、出示书 24 页第 6 题；先让同学读题,问：你有哪些问题？先自己小声说,再同桌说；24页第7题；2、完成书3、重点引导同学自己读题,找出关键字“ 一种、哪种、各、这些、只买”；同学独立解题,集体反馈；四、课堂总结；说说有什么收成？除法的验算 批注栏学习目标：1通过观看、比较同学知道商和除数相乘等于被除数,会用乘法验算 除法；2通过新旧学问的类比,引导同学积极思维,主动探究新知；学习过程一、创设情境,争当小老师；1、出示书 25 页例 4 的情境图；2、练习验证；出示 54 8,请同桌二人合作,一人运算得数,另一人验算,看是否正确； 老师有针对性

14、地呈现几个同桌运算的结果； 3、小结：验算时,先在竖式的右边写上 10 / 18 “验算： ”,然后把商写在上面,除数写在下面,列出乘法竖式；在今后做题时,凡题里要求验算的,要写出验算的竖式,没有要求验算的,也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算；二、基本练习1、书 25 页做一做剩余两题同学单独练习2、反馈：依据同学的实际错误进行讲解3、小结 : 除法验算的方法是什么？商 除数 +余数 =被除数三、课堂作业：必做题： 85 4 112 9 756 8 124 3 985 9 423 4 选做题 : 运算并验算；680 4= 791 7= 403 8= 课后反思：练习六 批注栏练习目标：1、通过

15、练习提高除法运算的正确率,娴熟验算的方法；2、使同学知道除法验算的重要性；练习过程：一、基本练习；1、先判定商是几位数,再运算下面各题,并且进行验算；148 2 676 4 791 7 249 8 343 5 514 3 2、按要求把以下数正确的填入圈内90 72 585 120 267 78 11 / 18 被 2 除余数为 0 的被 3 除余数为 0 的被 5 除余数为 0 的3、在 内填上正确的数；29 3=90- 12 3= 3 +63=25 4 150 3= 2 4、完成 P27页第 5 题；二、综合练习 1、同学独立完成 P26页的第 2 题；2、同学独立完成 P26页的第 4 题

16、；读题摸索,小组争辩,看看谁的方法好3、完成 P27页的第 6 题；三、小结；四、分层作业；1、独立完成 P27页的第 7 题；（成果好的同学做）2、找出相同的除数；批注栏 61 = 5 68 = 5 75 = 5 3、找出相同的被除数 4= 3 5= 3 6= 3 五、学习检测：1、三（ 1）班有 50 名同学,每两人一张课桌,一共需要多少张课 桌？把这些课桌每 4张摆一行,可以摆几行？仍剩几张？12 / 18 2、一部儿童电视剧共 336 分钟；分 8 集播放,每集大约播放多长时间？六、课堂总结；课后反思：商中间或末尾有 0 的除法 批注栏学习目标：1使同学知道“ 0 除以任何不是零的数都

17、是 0” ；2能娴熟把握一位数笔算除法法就的基础上,学会正确、娴熟计算“ 商中间有零的除法” ；3培养同学仔细、仔细的良好学习习惯；学习难点： 商中间有 0 的两种情形；学习过程一、创设情境；出示一幅画：13 / 18 孙悟空找来 4 个西瓜,说每人分一个；猪八戒特殊积极说：“ 我来分；” 贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了,他想反正有4 个我吃掉一个吧,就这样他一个又一个把 4 个西瓜全吃完了,这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二、明确学习目标,把握算法；1、揭示学习目标；2、西瓜一个都没有了,其他 0 3说说你是怎样想的；3 人可以分到多少？谁会算？启示同学想：依据用乘法口诀求商的方法,要求

18、 0 除以 3 得 几,就得想几和 3 相乘得 0；再让同学想一想： 0 2=？, 0 4=？ 0 5=？ 由此概括出： 0 除以任何不是零的数都得 0；3、引导同学学习： 309 3（1）要求同学按除数是一位数的除法法就列竖式进行运算；（2）当同学运算到十位时,老师重点指导：由于被除数是 0,0 除以 3 得 0,所以十位要商 0；0；0 和除数 3 相乘得 0,0 减 0 得（3）运算完毕后,向同学说明中间用3 除 0 的那一步,可以省批注栏略；并要求同学用虚线圈起来；（4）引导同学摸索 : 竖式中用 3 除 0 的这一步可以省略,那么,商十位上的“0” 可不行以省略呢？为什么？（不行以省

19、略,由于 0 起的是占位的作用）（5）抽查检测；（6）巩固算理 . 404 4=11；争辩：这题的结果正确吗？商中的两个“应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写1”0？应该怎样改正？14 / 18 做一做：402 2 609 3 3、同学独立试做： 420 34、试一试：750 5 980 7 对比例两题,今日学习的除法有什么共同点？在运算中应留意什么？四、小结；这节课,我们争辩的是“ 商中间有零的除法” ；你有什么收成？五、课堂检测；1、春雨学校 476 名同学乘车去参观科技馆；每辆车准乘 54 人,租9 辆车够吗？（）2、选一选,填一填；被 2 除余数为 0 被 3 除余数为 0 被

20、5 除余数为 0 75 48 批注栏36 459 150 625 3、小明家到学校有560M,他每天上学大约走9 分钟,他每分钟大约走（）M；4、把 723 盆花平均放进6 个花坛,平均每个花坛放（）盆,仍剩（）盆；商中间或末尾有0 的除法学习目标：1、把握一位数除多位数商中间或末尾有 0 的笔算的一般方法；2、能正确运算商中间或末尾有 0 的笔算除法；3、培养同学良好的运算习惯；学习过程 ：一、创设情境春天到了,同学们要去春游了,就要预备动身了,我们三年级有 218 人每 2 人预备一袋食物,需要预备多少袋？你能用我们学过的学问来帮忙老师解决这个问题？二、明确学习目标,学习新知；1、出示学习

21、目标；2、引导学习商中间有 0 的笔算方法；15 / 18 说说用什么方法解决这个问题？同学列算式： 218 2 小组争辩运算方法 : 方法一：方法二： 109 109 2）218 2）218 2 2 1 18 0 18 18 0 18 0 师生评议：哪种方法好,为什么？2、练一练（1）出示例题 7；2 你能独立解决这个问题吗？（3）同学独立做,呈现沟通（4）同学质疑问难 3、小结 今日大家有什么收成？批注栏 三、学习检测；1、判定题；1 、在有余数的除法中,除数是3,余数确定是 1；（）2 、0 除以任何数都得 0；（）3 、 25 5,商是两位数, 里的数只能填4；（ 4）、三位数除以一位

22、数,商可能是三位数,也可能是两位数；（）2、独立完成 P32页做一做；四、课堂作业；必做题：在阳光小区东面40M的地方有一个学校,西边20M处有一书店,请16 / 18 你用 分别标出学校和书店的位置；选做题 : 1、三（ 1）班有男生 4 组,每组有多少人？32 人,女生 28 人；把全班同学平均分成2、三年级有 150 名同学；每两人用一张课桌,需要多少张课桌？把这些课桌平均放在课后反思：5 间教室里,每间教室放多少张？学习过程：整理和复习批注栏一、课前预备 请每一位同学用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的 描述；用文字、表格、框图等方式表示出本单元的学问结构；提示整理学问的一般方法：1先想一想本单元学了哪些学问？是按什么次序学习这些学问 的？再看课本目录,看看教科