《测量学》课程思政教学案例（一等奖）

1、测量学课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介测量学是面向采矿工程、土木工程、给排水专业等非测绘专 业开设的一门技术基础课。该课程实践性强，注重理论和实践的有机 结合，主要研究地球的大小、形状和地球外表上各种物体及其空间位 置。通过系统学习，学生掌握水准仪、经纬仪、全站仪等常规仪器的 使用及测绘内业数据处理的理论与方法，掌握小区域控制测量和大比 例尺地形图测绘的基本技能，培养实践和创新能力，能够将无人机测 绘、GNSS、三维激光扫描测绘等新技术应用到实际解决复杂工程问题。 二、教学目标（-）本讲的课程思政教学目标1.爱国情怀：通过小组讨论珠峰测量的意义，理解测绘在国家开展中的重要地 位（教学目标

2、），让学生感受到能够作为中珠峰测量者的无上荣誉感 和测量者表达出来的强烈的国家荣誉感，感受到作为一名中国人的自 豪，激励学生今后要以国为豪，为国争光,强化爱国情怀（思政目标）。 2.不畏艰难、勇攀高峰的科学精神：通过细化珠峰测量工作的准备、分工及数据处理，帮助学生理解 外业测量过程和测量原理（教学目标），提升科学素养，强化专业责 任感，充分理解测量者应有具有的不畏艰难、勇攀高峰的意志品质和 艰苦奋斗、团结合作、严谨细致的工作作风，深刻感受“失之毫厘谬 以千里”的内涵，内化学生的专业责任感和职业道德情操，提升专业 素养（思政目标）。.专业认同感：通过实施“大量视频和生活实例”，将抽象的内容形象化

3、，实现 理论联系实践，如海平面变化的监测、楼体的变形监测、珠峰测量等 （教学目标），充分体会测量与实际生活的紧密联系，培养学生的专 业认同感，激发学生学习兴趣（思政目标）。.合作创新：通过视频观看、课堂实验、现场操作等教学方法，来强化学生对 精密水准仪的实践动手操作能力，实现理论与实践的有机结合（教学 目标），通过小组任务的完成，培养学生合作创新、实际工作中分析 问题、解决实际问题的能力（思政目标）。（-）案例如何表达课程思政教学目标.采用“视频+主题讨论”的形式，在观看海平面上升模拟图后 分组讨论海平面上升的原因及影响，引出精密水准测量的应用，突显 测量（水准测量）在国家建设、人类开展中的重

4、要性，培养学生专业 认同感的思政目标。.采用“案例式教学”和比照法，通过对2020珠峰测量工作的 开展视频观看，帮助学生理解“高差法”水准测量原理（教学），了 解“高差法”在珠峰测量中的应用。通过2020珠峰测量视频观看， 全面了解珠峰测量，让学生更多更全面的感受到作为一名珠峰测量的 者的荣耀和自豪，通过珠峰测量者事迹的观看，培养学生“艰苦奋斗、 不怕牺牲、无私奉献、热爱祖国、严谨细致、精益求精”的珠峰测量 精神。通过对珠峰测量中测量手段的认识，使学生在惊叹测量技术先 进的同时，产生对测量专业的敬仰、对测绘工作者的敬佩，从而激发 学生的学习兴趣，热爱本专业，立志学好本专业的决心。.结合启发式教

5、学，帮助学生掌握水准测量原理，理解“高差法” 测量原理在珠峰测量中的应用（教学），培养学生学会思考、合作创 新（思政）。学生在思考中加深对珠峰的认识，对专业的认识，培养 学生“不怕牺牲、英勇无畏”的精神，从心底激发学生的主观能动性， 从而提高学习效率。4.通过线上线下、多元化的教学形式和教学方式， 将充满正能量的价值观传递给学生，将知识传授与思想共鸣相结合， 实现潜移默化科学育人的目的，到达五育融合。三、课程思政案例内容（-）案例的引出课堂活动情境一：全球变暖，海平面上升你的家乡会受影响吗？ （3分钟）： 1.视频播放：海平面上升模拟图2.发布讨论题：海平面上升后给我们 生活带来哪些影响？海平

6、面上升的原因？ 通过小组讨论，让学生 充分了解海平面上升导致的城市淹没、环境恶化等严重后果，激发学 生想准确监测海平面变化的欲望，这时引出水准测量，极大提高学生 学习水准测量的兴趣和决心，培养学生的专业认同感。情境二：珠峰身高是如何测量获得的？1 .视频播放:珠峰测量视频2.小组讨论:珠峰测量在布网、所用仪器、 观测方法及数据处理方面与普通四等水准测量有哪些区别？结合珠 峰测量视频和上学期的四等水准测量实习讨论珠峰测量与实习中高 程测量方法的不同，从而引出精密水准测量原理及仪器的使用，通过 比拟的方法，便于学生学习精密水准测量。思政融入：培养学生不畏艰难、永攀高峰、精益求精的科学精神，增 强爱

7、国情怀（-）案例内容（13分钟）.水准仪的认识和使用授课内容：D表示“大地”，S表示“水准仪”，。和5是水准仪拼音的开 头字母，3代表每公里往、返测量高差平均值的中误差不超过3mm。 水准仪后面的数字：“05”、“1”、“3”、“10”等数字表示该仪 器的精度。S05级和S1级水准仪称为精密水准仪，用于国家一、二等 精密水准测量。S3级和S10级水准仪又称为普通水准仪，用于我国 国家三、四等水准及普通水准测量。水准仪其结构包括照准部、基座， 照准部又包含望远镜、调焦螺旋、目镜、物镜、微动螺旋、微倾螺旋、 制动螺旋等。视频播放：播放S3水准仪的视频，对照视频讲解S3水 准仪的结构及各部件名称，让

8、学生有一种直观、清晰的感觉。 现 场观测：将水准仪拿到教室，现场演示仪器操作后，分别请同学们亲 自操作，并讨论水准仪操作时的考前须知。思政融入：培养学生实践动手能力和规范意识，培养学生合作创 新、团结合作对的精神，增强职业道德。.精密水准测量的应用授课内容：精密水准测量包括一等、二等水准测量，一般应用于中、高等级 的建筑物变形监测或倾斜变形监测，国家重大型工程的沉降或变形监 测。如道路、桥梁、建筑物等的垂直变形监测等。教学活动：1）视频播放：播放“2020-珠峰高程测量”视频、“珠峰身高是怎样测出来 的？ ”视频，帮助学生从视频中熟悉二等水准测量原理及网的布设方 案。2）引用网页链接：“测量珠

9、峰的武大人”网页，从一些校友的亲身感受，让学生了 解珠峰测量者的一些感受。帮助学生更多了解珠峰高程测量、培养爱 国情怀和吃苦耐劳、无私奉献的珠峰精神。思政融入：培养学生爱国敬业、艰苦奋斗、无私奉献、精益求精的珠 峰精神。四、分析讲解-）重点分析：案例与本讲内容的关联度本讲课的内容是精密水准测量，通过本讲内容主要是要求学生掌 握精密水准测量的原理及在实际生活中的应用。第一个案例“海平面上升”，让学生认识到精密水准测量能够用 来监测海平面变化，通过海平面上升的严重后果让学生认识到保护环 境的重要性，而目前要监测海平面变化，需要使用水准测量技术，顺 理成章引出精密水准测量内容，并让学生深刻认识到测量

10、在国家建设 中的重要地位，激励学生一定要学好测量，培养学习兴趣。这一案例 与本讲课内容非常吻合，既有效引入精密水准测量、又让学生认识到 精密水准测量的应用，同时进行有效的思政教育-保护环境、保护地 球。第二个课程思政的案例珠峰测量，通过视频帮助学生了解到珠峰 测量中一等水准路线的布设点，帮助学生掌握一等水准测量外业实施 的步骤，实现学以致用。借助2020珠峰记录片，全面了解珠峰测量， 让学生更多更全面的感受到作为一名珠峰测量的者的荣耀和自豪，充 分感受到珠峰测量者的高贵品质，他们用一个个实例激发学生学习测 量的热情、对祖国的热爱和学习的信心。本案例将一等水准测量路线布设与课程思政紧密融合，催人

11、奋进, 激发学习热情。L珠穆朗玛峰，世界最高峰。精确测定珠峰高程是国家尊严的象 征，也是国家综合实力的表达，更代表着人类对自然的求知和探索。 卫星遥感仍不能满足珠峰测量高程的精度要求，再加上珠峰峰顶气候 影响不适合无人机飞行，在珠峰极度缺水、极度缺氧、满山积雪的环 境恶劣下，每一位珠峰测量者不但没有退缩，而是积极应对，信心满 满，身背测量仪器用脚步丈量着珠峰的高度，这再次表达了 “艰苦奋 斗、无私奉献、爱国、敢为人先”的珠峰精神。珠峰测量珠峰测量者 用他们的的感人事迹感染着我们每一个测量者，让我们心血沸腾，立 志学好测量、锻炼身体，用自己平凡的工作去见证世界的奇迹。2.珠峰测量还需要“严谨细致

12、，精益求精”的科学态度，珠峰高 程的测量，需要从监测点高程传递到珠峰峰顶，每一个测站的数据都 关乎珠峰高程结果的精度，可以说每一次读数都需要认真、再认真, 否那么可能一个小数点的点错，将带来整个珠峰数据的超限，真的有种 “失之毫厘差以千里”的感觉，也只有这样的，珠峰的测量数据才能 更科学、更严谨、更有说服力，珠峰测量高程测量成为世界的奇迹。 3. 2020年珠峰测量集GNSS （全球卫星导航系统）测量、重力测量、 三角交会测量、冰雪探测雷达、气象测量等多种测量手段于一体，使 学生们感受到测量学科的知识体系，认识到测量手段和方法之多，树 立了一种对所学专业的崇拜，更加坚信要学好本课程，进一步培养

13、学 生对测量学的兴趣，激发学生学习的兴趣和探索大自然的激情。（-）如何达成课程思政预期目标：采取适宜的教学方法和教学模 式。.案例式教学，通过海平面上升的模拟视频和海平面上升后的中 国行政图的比照，认识到海平面上将会使我们失去家园，严重极其后 果，引发学生思考，在准确监测海平面变化的基础上-应用精密水准 测量，一定要想法设法降低或延缓海平面上升的速度，顺理成章引出 要保护环境、保护地球。同时激发学生对水准测量应用的认识，激发 学生对专业的热爱、激发学生学习兴趣。.使用引导式教学，分析珠峰测量的各个环节及数据的严谨性， 引发学生思考，在测量工作中处处应该保持严谨、精益求精，否那么将 有“失之毫厘

14、谬以千里的危险”。引导、启发式教学，教会学生会思 考、善于思考。珠峰测量为什么要屡次测量？现代技术先进了，为什 么还需要测量者步行登山观测？珠峰测量的数据如何才能满足精度 要求？测量仪器如何在-30度的环境下保持良好的性能？ 一列系的问 题，引发学生思考，开阔思维，学生在思考中加深对珠峰的认识，对 专业的认识，更加理解测量中的“严谨”，更能体会珠峰中“不怕牺 牲、英勇无畏”的精神，从心底激发学生的主观能动性，从而提高学习效率。案例式教学，以提问的方式“你知道珠峰身高是如何测量得到的 吗？ ”使学生参与课堂活动，通过观看视频，将学生带入珠峰测量现 场，仿佛有种亲身体验的感觉。结合珠峰测量水准点的

15、传递（由日喀 那么一等水准点，经过精密水准测量传递到珠峰脚下六个交会点），深 入理解精密水准测量的是如何展开的，并复习了 “高差法”在实践中 是如何使用的。案例的引入进一步加深对水准测量的认识、对高程测 量的认识，同时使学生认识到所学专业的重要性。通过对珠峰测量中二等水准测量的认识，认识到测量环境的艰苦。 通过2020珠峰测量者、首次珠峰测量者和2005年珠峰测量总指挥的 采访记录，让学生清晰的认识到，尽管珠峰环境艰苦，但测量者个个 都充满信心、不畏艰难、勇往直前、坚决完成组织交给的任务，他们 不怕牺牲、无私奉献的精神充分表达出来。很自然的在讲解二等水准 测量原理的过程中培养学生对珠峰测量者的敬畏、崇拜，培养学生继 承珠峰精神-