部编版二年级语文第二单元集体备课第二单元电子教案

1、（ 2022年度春季学期 ）语文教案任教学科 语 文任教年级 二 年 级任教教师 第二单元一、单元教材分析 本单元围绕“关爱”的主题编排了三篇课文，分别从不同侧面反映了对关爱的理解。语文要素是“读句子，想象画面”，这也是本单元的教学重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，边读边想，以借助插图指导朗读促进学生对内容的理解。二、知识框架三、教学目标1.本单元需要学生会认55个字，会写27个字，认识一个多音字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟道理。懂得奉献爱心，乐于助人。3.懂得只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。学会独立自主，体谅家人。四、教学重、难点

2、1.本单元需要学生会认55个字，会写27个字，认识一个多音字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟道理。懂得奉献爱心，乐于助人。五、课时安排：5.雷锋叔叔，你在哪里2课时6.千人糕3课时7.一篇出色的马3课时语文园地二4课时长顺县第二教育集团电子备课课时教案 （20222023学年度第一学期）学科数学年级二主备人郝少珍使用人拟授课时间第 周课题雷锋叔叔，你在哪里课时安排全册总 课时，第 课时教学目标1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”2个左右结构的字，理解“泥泞”一词。2.正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。3.学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的

3、形象。重点难点1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。2.能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、歌曲导入，激发阅读兴趣1.教师播放歌曲学习雷锋好榜样出示课件1：2.歌曲结束，教师引出课题：歌曲里歌颂的是谁呢？那雷锋叔叔在哪呢？今天我们就一起去“找雷锋叔叔”吧。（板书：5 雷锋叔叔，你在哪里）出示课件2：教师讲解并指导书写：请同学来看雷锋的“锋”字。它是左右结构，书写时注意左小右大，右下部的“丰”有三横，第二笔横稍短，第三笔横略长。（板书：锋）出示词语：“先锋、刀锋、锋利”引导观察，区别识记

4、：请同学们观察“峰、蜂”，和上面的“锋”哪里不同，怎样记忆呢？预设：三个字部首不同，山字旁指山峰，虫子旁和昆虫有关，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金属有关，是锋利的“锋”。3.指导读好课题：请听老师读课题，大家来模仿，“哪里”带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。（设计意图：由歌曲入手，引起学生的注意，感受人物的特点，讲述雷锋事迹，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）二、初读课文，认字读词1.随文识字，在语境中认读生字新词（1）教师提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，读准字音,读通句子。在读书中，请圈出不好读的字和感到新鲜的词。出示课件3：（2）开火车读课文，纠正字音引导读文

5、：现在请同学们排火车来读课文，一人读一小节，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。（3）认读字词出示课件4： 引导读词：词语离开课文，我们试着来读一读吧。教师强调字音：后鼻音“泞（nng）、荆（jng）、莹（yng）曾（cng）、蒙(mng)”读准翘舌音“顺”。引导读生字：请同学们自读生字，哪个字不熟悉可以翻书看看，多读几遍。出示课件5： 组织交流识字方法：同学们之前我们学习过很多种识字方法，你能把识字方法用在这节课上吗？预设：1.可以用形声字构字法识记，如：泞、踏2.可以用熟字加一加的方法识记，如：瓣、顺、献、需、迈3.可以把结构相近的字放在一起，比较记忆，如：蒙、莹三、朗读一二小节，读好语气

6、1.教师组织再次自读全文：同学们，字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。教师引领读句：2.朗读一二小节，读好问答的语气（1）指导朗读问句。出示课件6： 引导观察，指导朗读：同学们，这句话比课题多一个短句“你在哪里”，所以在读第一句“你在哪里”声音要低要稳；第二句“你在哪里”直接发问，语气上扬，语调延长。你一定能读好，来试一试吧。（2）指导朗读回答的语句指导朗读：同学们，小溪的话，读时语速稍慢，读“瞧”后面的诗句要提高音调，读出肯定的语气。3.引发思考：雷锋叔叔曾在哪里抱着迷路的孩子？（1）出示词语“泥泞”，引导学生思考：联系

7、上下文推测意思或者根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水来推测，我们还可以关注“长长的小溪、路上的脚窝”等文中的细节。（2）出示“泥泞的小路”图片，引导学生想象：请同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的画面，用自己的话说一说吧。出示课件7：4.教师小结：雨天路滑，在泥泞的路上行走不方便，雷锋叔叔还要抱着孩子，保护着、安慰着这个迷路的孩子，艰难的行走在路上。5.朗读第一、二节，体会问与答的语气，想象画面读出情感。教师组织活动师生对读：（1）同学问，老师答。（2）老师问，同学回答。四、写字1.引导观察：请大家观察这两个字不同的地方。出示课件8：2.教师讲解并指导书写：“昨”的偏旁是“日”，表示

8、时间，出示词语：昨天、昨日、昨晚。它都是左右结构，书写时注意左小右大。“日”要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是“”再写两横。（板书：昨）3.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。（设计意图：随文识字，可以更好的帮助学生理解生字意思，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励和指导，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，具体指导，带学生一起书空练写。）五、板书设计5 雷锋叔叔，你在哪里锋 昨第二课时一、复习巩固，导入新课1.自由朗读，回顾课文：同学们，上节课我们认识了雷锋叔叔，我们再来读一读前两小节，边读边想象雷锋叔叔助人为乐的

9、画面。 2.提出问题，导入新课：文中的孩子们，找到雷锋叔叔了吗？ （设计意图：本课教学重点为朗读时注意问答句的读法，上课伊始，通过练习朗读帮助学生回顾上节课内容，进入情境，为本节课探索新知做铺垫。“文中的孩子们，找到雷锋叔叔了吗？”这个问题是学生期待已久的，以问题点燃学习热情，开启新课。）二、学习第3、4小节，练习朗读，想象画面 1.提出学习要求：雷锋叔叔还到过哪里呢？我们继续来读34自然段，出示课件9：（1）自由练读第3-4小节。布置学生活动：请同学们和同桌练读第3-4小节。同学们可以根据图片来理解词语，了解了词语的意思，会让你的朗读更有情感。出示课件10：（2）指导朗读第3-4小节。教师用

10、问答的方式，引导朗读，体会有问有答的特点。如：老师读第3小节，学生读4小节。让学生体会雷锋背着大娘的辛苦。（3）交流评价 组织读书交流：下面请同学来读一读，其他同学来当小听众，一会儿对同学的朗读进行评价。看看谁读得好，还要看看哪位小听众听得认真。教师引导：你读了“踏着路上的荆棘、洒下的汗滴”，好像让我们想到：在一条难行的小路上，雷锋背着年迈的大娘吃力的前行。顺势追问：通过哪几个动词，可以看出雷锋叔叔背着年迈的大娘很吃力？预设：“背、踏、洒”（4）写字引导思考：我们一起来学写“背、洒”。出示课件11：教师讲解：“背”上面的“北”写得正而大气，中间留出空隙，下面的“月”撇要变成竖。“洒”要注意右面

11、的“西”不要多写一横，注意与“酒”的区分。2.对读练习，读句子联想画面。活动形式：边读边想像画面教师引导：同学们你们会用自己的话说一说雷锋的事迹吗？让我们一起来试试吧。（1）沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔（2）顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔 （设计意图：学习读句子，想象画面，让学生一直在朗读中寻找语感，激发想象。）三、学习第5小节，体会人物形象 1.引导学习：雷锋就是这样，时时处处为大家着想，把帮助他人当作自己最大的快乐。这样一个乐于助人的人，大家怎么会不着急的寻找呢？请同学自己读一读最后一小节，想一想大家是怎样找到雷锋叔叔的。出示课件12： 2.集体评价朗读情况，教师小结

12、：雷锋叔叔是怎么找到的？对了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（板书：寻觅） 3.引发思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔。寻觅就是寻找的意思，那同学们，其实，我们身边也存在着这样的“雷锋”，你们在什么地方见过？他在帮助谁？怎么帮的？请小朋友在生活中去寻觅吧。 （设计意图：创设小情景，寻找身边的“雷锋”，在浓郁的情境中引导学生学习雷锋精神，雷锋助人为乐的行为将更加深入学生内心，使学生体验到帮助他人的快乐。）四、练写生字新词1.集体学习出示生字：出示课件13:指导学习：请同学们来看看“弯”字，上下结构，上宽下窄，第九笔“竖折折钩”要一气呵成。跟老师一起来书空。 “冒”字要注意上面不是“

13、日”书写是上面部分写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。“冒”象形字，上面是一顶帽子，下面是一只眼睛（目），好像帽子遮住了眼睛。“暖”字的右边是“爰”要与“爱”做区分。2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。过渡：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。3.抄写词语：叔叔、足迹、昨天、迷路、温暖、爱心。 过渡：自己读一读本课词语，然后写一写，每个词抄写一遍。五、课后作业。布置课后实践活动：利用课余时间找一找身边的“雷锋”。鼓励学生在生活和学习中争做“小雷锋”。（设计意图：将课堂学习延伸到课外，让学生充分体会雷锋精神，并能学习这种精神，学着去帮助他人、关爱他人。）使用者再创及反思板书设计板

14、书设计5 雷锋叔叔，你在哪里冒 留 弯 背 洒 温暖教学反思长顺县第二教育集团电子备课课时教案 （20212022学年度第二学期）学科数学年级二主备人郝少珍使用人拟授课时间第 周课题千人糕课时安排全册总 课时，第 课时教学目标1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个字，会写“也许、一定”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。重点难点正确、流利地朗读课文，能够讲述千人糕的来历，并从中懂得合作的重要性。教具准备多媒体课件PPT教学过程第一课时一、激趣

15、导入，理解题目1.出示带有米糕的图片，引出“千人糕”。出示课件1：2.教师引出课题：今天，老师要给大家介绍的是“千人糕”。（板书： 6 千人糕）学生齐读课题（设计意图：由学生米糕图片入手，引发学生对课题的大胆想象，甚至产生和文中孩子同样的疑问，与即将学习的内容产生联系，引发学生学习兴趣。）二、出示词语，认字读词1.随文识字，在课文中认读生字新词。教师引导读词：同学们，通过预习课文是不是已经标记好自然段，读准字音了。那我们来看看这些词语你们是否都能都准确呢？出示课件2：2.开火车读字词，纠正字音。出示课件*3：组织开火车读词：现在请同学们排火车来读词语，一人读一个，其他同学来当小听众，看看谁读得

16、最标准。预设需要教师强调的字音：蔗（zh）、的（d）确、应（yng），读准平舌音“菜、算”和轻声“嘛”。 3.将词语送回课文，学生自由朗读。教师引领再读课文：同学们在读课文的时候，注意标点和语气，把你认为新鲜的词语圈起来，同桌两人可以分角色朗读。三、朗读课文，体会人物心理变化1.重点句指导出示课件4：教师引领思考：同学们都读完了，文中的孩子为什么会好奇地问呢？依据学生回答，教师相机评价并指导朗读：（1）想一想，当对自己感兴趣的事发出好奇的语气，应该怎么读？（2）听你的朗读，能感受到你对千人糕很感兴趣。想弄明白什么是千人糕就“好奇”。2.通过对比，理解“特别”。启发思考：同学们，课文中出现了两次

17、特别，它们表达的意思一样吗？请大家从文中找一找，并圈起来。出示 课件5：引领理解：这是孩子听爸爸讲述什么是千人糕和看到千人糕，心里产生的疑问。第一句中的“特别”是非常、十分的意思，要读出重音，且语速稍慢；第二句中的“特别”是不一样、与众不同的意思。3.读好语气词“嘛”提出问题：为什么孩子尝了尝会笑呢？预设：因为尝过之后，并没有感觉千人糕有什么特别之处，就是之前吃的米糕。教师总结：所以在读“嘛”时，语气要上扬一些，把孩子不以为然的语气读出来。出示课件6：4.读好多音字“的”出示课件7：引导学习：同学们，这句话里有一个字是多音字，你们发现了吗？我们一起读一读吧！引领理解：对，同学们读得真准确，“的

18、”是我们要学的多音字。谁再来读一读呢？（出示“的”的多音字句子）朗读指导：通过“仔细想了想”和“的确”说明孩子知道千人糕确实应该叫做“千人糕”，要读出孩子恍然大悟后心服口服的语气。5.分角色朗读。组织分角色朗读：下面让我们再来读读课文吧，同桌两个人分别扮演爸爸和孩子，开始吧！（设计意图：通过指导读本文中重点的句子，可以引导学生很好的理解孩子从最初的“好奇”到最后的“恍然大悟”这些心理的变化，要求学生再读一遍，朗读时要富有语气的变化。）四、观察对比，练写生字 1.集体学习 出示生字课件8：引导观察：请同学观察这五个字有什么相同之处？教师讲解：“能、味”都是左右结构，书写时要注意占格；“桌、买、具

19、”都是上下结构，“具”里面有三横。（1）：“能”字，注意右边部分的“匕”要先写撇，再写竖弯钩。（2）：“味”字，注意“未”的笔顺，第二横比第一横长，不要写成“末”。（3）：“桌”字，注意第一笔是竖，第二笔是横，“木”占下格。（4）：“具”字，里面三横等距，最后一笔是点。2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。组织学生写字：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。五、板书设计6 千人糕能、桌、味、买、具六、作业设计借助课文插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。出示课件9：第二课时一、复习巩固，导入新课1.自由朗读，回顾课文：同学们，读完课文，说说你们对千人糕的了解吧。2.提出问题，导入新

20、课：经过对千人糕的学习，课文哪几个自然段讲到了千人糕的制作？（设计意图：本课教学重点为让学生体会劳动成果的来之不易，所以让学生自己在课文中去找千人糕的制作过程，会更直观。）二、学习第六至九自然段，感受米糕的来之不易1.提出自学要求：出示课件10：（1）感受米糕的来之不易组织交流：米糕是怎么做成的？出示课件11： 教师结合图片，引导学生想象：农民伯伯在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景，从而体会米糕的来之不易。（2）了解熬糖所需的劳动。出示课件12：教师讲解：糖是用甘蔗汁、甜菜熬出来的，这个“熬”字，下面的四点底就相当于火，把甘蔗汁、甜菜放入锅中长时间的煮，就是在熬糖了。所以“熬”就是长时间地煮。品

21、读句子：“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”引导观察思考：同学们，从哪些词语可以看出，米糕做好了还是需要许多劳动呢？（引导学生圈出“就算还得又”） 出示课件13：三、学习第10至11自然段，理解“千人糕”的寓意组织讨论：同学们，读完这两段，“千人”是不是一千个人呢？预设： “千人”是有很多很多的人合作完成的。启发思考：课文中的孩子说的“的确”是什么意思呢？如果换一个词应该怎么说呢？（的确确实）教师小结：无论什么东西，要想制作成功，都是需要很多很多人的合作共同完成的，每一份劳动成果都是来之不易的，所以我们要珍惜来之不易的劳动成果。四、练写生字，抄写词语 1.集体

22、学习 出示课件14：引导观察：请同学观察这四个字有什么相同之处？教师讲解：“甘、甜”有相同部分“甘”；“菜、劳”都是上下结构，都有草字头。（1）：“甘”字，居于田字格中央。（2）：“菜”字，注意“艹”的横要写的稍长些，撇捺要舒展。2.抄写词语加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经过。五 、作业设计说一说我们穿的衣服、用的文具等，也都经过了很多很多人的劳动，举例说说“千人衣、千人笔”吧！出示课件15：第三课时 完成本课相关练习使用者再创及反思板书设计 6 千人糕甘、甜、菜、劳 教学反思长顺县第二教育集团电子备课课时教案 （20212022学年度第二学期）学科数学年级二主备人郝少珍使用人拟授课时间

23、第 周课题7.一匹出色的马课时安排全册总 课时，第 课时教学目标1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象句子描写的画面。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解妹妹将枝条当马骑的前后心情变化。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、质疑激趣，导入新课1.学习书写“匹”（1）填一填出示课件2： 引导填空：我们一起来填一填量词吧。（2）理解并书写生字出示课件3： 教师讲解：匹是量词，匹（p）三声，常常用来形容马和布，所以组词马匹、布匹。“匹”半包围结构，共四画。注意：最

24、后一笔是竖折。我们一起来写一写吧。（板书：匹）2.导入新课启发思考：今天我们要读的课文题目为“一匹出色的马”，请同学伸出小手，和老师一起书写课题。（板书：7.一匹出色的马）看到题目，大家有什么疑问，或者你想从课文中了解到什么内容呢？预设：（1）我想知道这匹马长什么样子？ （2）我感觉这匹马跑得一定很快，所以才出色。 老师引领读书：出示课件4： 二、出示词语，认字读词1.随文识字，在课文中认读生字新词。自读课文，教师提出学习要求：请同学们带着刚才的疑问，大声读课文，把句子读通顺，字音读准确。2.自读词语：来看看这些词语你们是否都能都准确呢？出示课件5： 3.去掉拼音，纠正字音。出示课件6： 教师

25、引导读词活动：现在请同学们排火车来读词语，一人读一个，其他同学来当小听众，看看谁读得最标准。4.出示一组表示动作的词。出示课件7： 组织活动：同学们，这组词都跟动作有关，我们一起跟着词语做一做相应的动作吧！5.将词语送回课文，学生自由朗读。教师引领，再次读文：请大家把词语送回课文里，再来读一读吧，要特别注意标点和语气。三、指导朗读，想象画面1.结合图片，朗读句子出示课件8： 教师讲解：“碧”的意思，碧形容水的颜色就像玉石那样通透，那样清澈。叠词“碧绿碧绿”要重度，语速较慢。我们再来读一读吧。2.通过解词，想象画面，朗读句子（1）创设情境：同学们，路的一边是田野，是什么样子的田野呢，让我们一起来

26、想象一下吧！ 出示课件9： 引领理解：路边长满了葱葱绿绿的小草，葱：草字头，原本指一种蔬菜；葱绿：表示植物的一种颜色；葱葱绿绿：不仅表示植物颜色绿，还表示植物长得非常茂盛，就像“一片柔软的绿毯”。同学们，看到这种景象，你会有什么样的感受呢？是不是有想摸一摸、躺一躺的冲动。所以啊，“柔软”要读得舒缓一些，“绿毯”要读出重音，以示强调。组织练习朗读：再给同桌读一读吧。（2）引发思考：你们看呀，多么美的景色呀，如果你们在这么美丽的景色中，你还想不想回去呢？出示课件10：引导理解词语：异常换个词还可以是：十分、特别、非常、格外。这么没了的景色，会让我们“恋恋不舍”，谁能大胆说一说这个词的意思。预设：我

27、认为是舍不得的意思。教师小结：同学说得很好，“恋恋不舍”现在多形容非常留恋，舍不得离开。我们带着“恋恋不舍”的感觉再来读一读句子吧。出示课件11、12：(设计意图：本课是第一次出现“有感情地朗读课文”的要求，巩固原来的朗读方法，通过抓住重点词语想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情的进行朗读。)四、练写生字1.书写生字“恋”出示课件13：（板书：恋）教师引领观察：“恋”上下结构，这个字里面有六个点，我们看一看点的位置吧。组织书写：看好笔画的位置，就能把字写好，自己来写一写吧。2.书写生字“像”出示课件14：（板书：像）教师指导：同学们，我们一起来回顾“象”，用加一加的方法记忆并书写

28、。有感情的朗读课文。第三课时一、复习巩固，导入新课1.组织朗读，回顾课文：我们来接龙朗读课文。2.提出问题，导入新课：从哪句话可以看出妹妹有些疲惫了？二、指导读好人物对话，体会心情变化 1.朗读中理解，体会心情变化（1）出示课件15：引领理解：一个“求”字，充分体现了妹妹撒娇的语气和儿童求抱的天真之趣。所以，在朗读中要语速稍慢，“抱抱”重读。我们再来试一试。（2）出示课件16： 指导朗读：爸爸特别有耐心的为妹妹出主意，告诉妹妹可以把它当作马。所以，我们应该重读“出色”和“骑着它”，以表示鼓励和期待。引发思考：当妹妹骑上“马”她是什么样的心情呢？当她骑着马，早早回到家又是怎样的表现呢？指导朗读：

29、“早”可以重读，“回来了”语调逐渐升高、稍微拉长，要读出妹妹得意的心情。2.朗读全文，梳理主要内容。（1）引导朗读：同学们，刚刚我们讨论了朗读方法，就让我们再来大声的读一读课文吧，相信你会读得更好听！（2）引领练习：刚才大家读得很认真，相信你对课文内容已经很熟悉了，我们来试着填一填吧。出示课件17： 三、集体讨论，理解“为什么这是一匹出色的马”出示课件18：引发思考：同学们，通过学习课文，你能不能说一说为什么这是一匹出色的马呢？预设：（1）这匹马让妹妹顺利回家。（2）妹妹把柳条想象成一匹真正的马了，忘记了疲劳，骑着它蹦蹦跳跳的回家了，所以说，这是一匹出色的马。）四、观察对比，练写生字 1.集体

30、学习 出示生字课件19：引导观察：同学们这六个字都是什么结构的字呢？教师讲解：“妹、波、纹”都是左右结构，书写时要注意占格，左窄右宽；“景、舍”都是上下结构，“求”是独体字。（1）：“妹”字，注意“女”变为偏旁后，最后一笔要写短，不越过第二笔“丿”。（2）：“波、纹”2字，注意左右穿插。（3）：“景”字，“日”写的小而扁，“京”的第二笔横写得稍长些，最后两点相对。（4）：“求”字，第二笔竖钩要写的正、直。第三笔的点和第四笔的提，两笔收笔处留有空隙，不能相连。2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍。五、板书设计7 一匹出色的马妹、波、纹、景、舍、求

31、 使用者再创及反思长顺县第二教育集团电子备课课时教案 （20212022学年度第二学期）学科数学年级二主备人郝少珍使用人拟授课时间第 周课题语文园地二课时安排全册总 课时，第 课时教学目标1.认识“程、魔”等11个生字。2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。6.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。7.能积累关爱他人的谜语。8.能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。重点难点1.认识“程、

32、魔”等11个生字。2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。教具准备 多媒体课件教学过程第一课时一、聊聊职业1.问题导入导语：知识的小火车来到第一站：“识字加油站”，这里会有什么有趣的知识呢，让我们来看看吧！组织交流：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。出示课件2：2.认读词语引导观察：请大家看看这几种职业，自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确！出示课件3：（1）

33、学生自读词语。（2）开火车读词语。教师强调读音并领读：同学们，在读的时候要注意：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音，读“s”，不能读成“c”；“筑、术”是翘舌音。出示课件4:（3）去掉拼音读词语。出示课件5：3.理解词语，拓展练习说句子（1）活动“我说你指”引导观察：同学们，仔细观察，这些职业名称有什么特点？预设：第一行都带有“师”，第二行都带有“员”。指导活动：我们来做一个游戏，请四名同学到前边来，老师来描述一种职业，请你快速用手指出相应的词语。示例：教师说，饲养牲畜，如牛、马、羊的人；学生快速指向“饲养员”现在请一名同学来描述，其他同学快速指向相应的词语。（2）指导说话教师示范：同学们

34、，我的邻居是一名理发师。那你能不能也像这样，选一个职业来说一说呢？预设1：我妈妈是工程师。预设2：我希望长大成为一名演员。预设3：我最喜欢看魔术师的表演。（设计意图：认字读词，理解词义，说句子练习，一项项语文能力的培养在聊天游戏中进行，让学生学得轻松自然。）二、写写句子1.大胆去想教师导引：小火车继续出发，到下一站，这一站的景色特别漂亮，让我们瞧一瞧吧！出示课件6： 同学们，让我们闭上眼睛，想象画面：田野，葱葱绿绿的，就像一片柔软的绿毯；天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。你想在这样的场景中做些什么呢？预设生1：我想在这样的场景奔跑，放风筝。预设生2：我想在田野中捉迷藏、踢足球。引导朗读：请

35、同学们来读一读这些句子吧。教师讲解：我们仔细来看，句子先说了景物是什么，然后说是什么样的，最后说他们想什么。就把一个景物，只要我们抓住他的某一特点，然后联系生活，大胆想象，就能把田野说的那么美，把白云说的那么有趣。那我们就用这种方法，来说说天上的白云，除了像雪白雪白的小绵羊，还会像什么呢？出示课件7：预设：天上的云一团一团的，好像巨大的棉花糖。教师小结：我们不难发现，雪白雪白的是从白云的颜色说的，一团一团的是从形状上说的。所以，我们再说景物的时候不仅可以从颜色而且还可以从形状、大小、等等方面来说，这些都是景物的特点。接下来，我们就用这种方法来说说这棵大树吧！出示课件8：提示思考：你可以从大树的

36、样子、颜色等方面来说。大树，又粗又壮，就像什么呢？预设1：就像站岗的士兵预设2：就像一把绿伞小结：说的真好，想象丰富，表达清楚。同学们，你们可以把自己喜欢的景物也用这种方法来说一说，先抓住它的特点，再来说说想什么。2.规范书写指导书写：刚刚同学们说得都很好，把想到的句子写下来吧，注意写字姿势，还有每句话前要空两个格。 第二课时一、一词多义启发思考：同学们你们还记得吗？在千人糕一课中我们学过这个词语，你还知道它在不同句子中的意思吗？出示课件9：预设1：第一个“特别”是格外的意思预设2：第二个“特别”是特殊，与众不同的意思组织小组活动：“经过”在不同的句子里，它的意思一样吗？小组同学说一说吧。 出

37、示课件10： 预设1：第一个“经过”是通过的意思预设2：第二个“经过”是路过某个地方的意思教师小结：生活中还有很多这样的词语呢，比如：“这段话的意思，我终于搞懂了。”“ 这篇文章挺有意思。”这个“意思”，在两句话里表达的意思就不一样呢。同学们，你们瞧，这样的情况多常见呀，还有好多这样的词语呢，就留给同学们自己去研究研究吧！二、日积月累，理解谚语1.提出朗读要求：我们的火车继续前进，下一站，日积月累。这里有三句谚语，你能借助拼音，把它都准确吗？出示课件11：（1）自己朗读（2）指名朗读，纠正字音。2.引领理解：同学们，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。出

38、示课件12：（1）同桌互相读一读，并说说你读懂了哪句。预设1：“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。预设2：“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。预设3：“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。（2）读了这些句子，你明白了什么？预设：要为身边的人伸出热情的手，热心帮助他人（3）教师小结：当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。同学们，这三句谚语，都是跟“关爱”相关的，这样的谚语还有很多，感兴趣的同学，课下可以积累一下。第三课时一、谈话引入，导入新课揭示写话主题：同学们，我们每个人都有朋友，你们的朋友长什么样子呢？让我们来写一写吧！小火车开到了“写话”站，等着大家介绍好朋友呢！出示课件13：二、观