2025-2026学年赶走病毒音乐教案

2025-2026学年赶走病毒音乐教案课题课时教学内容教材：《赶走病毒》

内容：歌曲《赶走病毒》学习，包括歌词的理解、旋律的把握、节奏的掌握以及歌曲的情感表达。核心素养目标1.培养音乐审美，感受歌曲中传递的正能量。

2.增强合作意识，通过集体演唱培养团队协作能力。

3.提升音乐表现力，学会用声音表达情感和态度。

4.培养音乐创造力，鼓励学生进行歌曲改编和创作。学情分析本节课针对的是小学四年级的学生，这一阶段的学生正处于音乐兴趣的初步形成期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过音乐表达自己的情感。在知识层面，学生已经具备了一定的音乐基础，能够识别简单的节奏和旋律。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在能力方面，学生的音乐表现力、合作能力和创造力有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在参与度不高、集体意识不强的问题。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的专注力和集体荣誉感，同时通过多样化的教学方法和实践活动，提升学生的音乐素养和综合能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《赶走病毒》音乐教材。

2.辅助材料：准备与歌曲相关的病毒科普图片、防疫措施视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备钢琴或电子琴，用于示范歌曲旋律。

4.教室布置：创建温馨的课堂氛围，设置分组讨论区，准备音乐创作角。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于病毒知识的动画短片，引发学生对“病毒”这一话题的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：提问学生关于之前学习过的病毒相关知识，如病毒的形态、传播途径等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍《赶走病毒》这首歌曲的创作背景，讲述歌曲如何传达对病毒防范的重要性。

-举例说明：通过歌词中的具体内容，分析歌曲如何表达对病毒的关注和防范意识。

-互动探究：引导学生讨论如何通过音乐传达健康生活的理念，以及歌曲中哪些词句给人以启示。

3.歌曲学习（约20分钟）

-歌曲演唱：教师带领学生逐句学习歌曲，注意节奏和旋律的准确性。

-情感体验：引导学生理解歌曲中传递的情感，通过表情、动作表达歌曲的内涵。

-分组练习：学生分成小组，练习合唱《赶走病毒》，教师巡回指导。

4.歌曲创编（约20分钟）

-创意启发：教师引导学生思考如何对《赶走病毒》进行简单的改编，如添加新的歌词、节奏等。

-分组合作：学生分组进行歌曲创编，鼓励学生发挥想象力和创造力。

-展示分享：各小组展示自己的创编成果，全班共同欣赏和评价。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生尝试独立演唱《赶走病毒》，教师观察并给予反馈。

-教师指导：对学生在演唱中遇到的问题进行个别指导，帮助学生纠正错误。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调通过音乐传达健康生活理念的重要性。

-学生分享：请学生分享自己在学习过程中的感受和收获。

-课后作业：布置学生课后练习演唱《赶走病毒》，并鼓励他们在生活中传递健康知识。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行自我评价，思考如何改进教学方法，提高教学质量。

-学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐素养提升：通过学习《赶走病毒》这首歌曲，学生能够更好地理解音乐作为一种文化表达形式的重要性，增强对音乐的审美能力和鉴赏水平。

2.知识认知扩展：学生在学习过程中，对病毒的相关知识有了更深入的了解，包括病毒的传播途径、防范措施等，有助于提高他们的健康意识和自我保护能力。

3.情感态度转变：歌曲《赶走病毒》传递了积极向上的情感，学生在学习后能够更加关注个人健康和公共卫生，培养良好的生活习惯。

4.合作能力增强：在分组练习和创编环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作和沟通能力。

5.创造力激发：通过歌曲创编活动，学生的想象力和创造力得到激发，他们能够将所学知识进行创新性应用。

6.演唱技巧提高：学生在反复练习《赶走病毒》的过程中，演唱技巧得到了显著提高，包括音准、节奏、情感表达等方面。

7.注意力集中能力：在课堂学习过程中，学生需要集中注意力跟随教师的教学节奏，这有助于提高他们的专注力。

8.自主学习能力：学生在课后练习和创编环节，能够独立思考和解决问题，培养了自主学习的能力。

9.社会责任感增强：通过学习《赶走病毒》，学生意识到自己在社会中的责任，愿意为公共卫生事业贡献自己的力量。

10.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论、演唱和创编活动，课堂参与度显著提高，课堂氛围活跃。

11.评价能力提升：学生在课堂总结环节，能够对同伴的演唱和创编进行评价，提高了自己的评价能力。

12.适应能力增强：在课堂互动和小组合作中，学生能够适应不同的学习环境，提高自己的适应能力。课后作业1.创作与《赶走病毒》主题相关的歌词，要求至少四句，体现对健康生活的追求。

答案示例：

-旋律悠扬，传递健康，

-防疫有我，共筑防线。

-健康生活，快乐成长，

-病毒远离，幸福常在。

2.搜集并整理关于病毒预防的小贴士，至少三条，并说明理由。

答案示例：

-经常洗手，使用肥皂和流动水，至少20秒。

-咳嗽或打喷嚏时，用纸巾捂住口鼻，然后立即丢弃纸巾并洗手。

-保持室内空气流通，每天开窗通风至少两次。

3.设计一个简单的手抄报，主题为“健康生活，远离病毒”，要求包含以下元素：标题、图片、文字说明。

答案示例：

-标题：健康生活，远离病毒

-图片：洗手、戴口罩、锻炼身体

-文字说明：介绍病毒预防的小知识，如勤洗手、戴口罩、加强锻炼等。

4.以《赶走病毒》为主题，写一篇短文，描述自己在学习这首歌曲后的感悟。

答案示例：

-标题：《赶走病毒》带来的启示

-短文内容：通过学习《赶走病毒》，我明白了健康生活的重要性，学会了如何保护自己和他人，决心在日常生活中践行健康的生活方式。

5.观看与病毒预防相关的纪录片或新闻，记录下三个你学到的关键信息，并简要说明其重要性。

答案示例：

-关键信息1：接种疫苗是预防某些病毒感染的有效手段。

-关键信息2：保持社交距离有助于减少病毒的传播。

-关键信息3：均衡饮食和适量运动可以增强免疫力。教学反思这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对《赶走病毒》这首歌曲的反应挺积极的，他们通过歌曲学习到了很多关于病毒预防的知识，这一点让我挺欣慰的。但是，我也发现了一些问题。

比如，在歌曲学习的过程中，我发现有些学生对于节奏和旋律的把握还不够准确，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重基础音乐素养的培养。另外，我在讲解歌曲创作背景时，发现有些学生对于病毒的了解并不深入，这说明我在导入环节还可以做得更充分，比如提前布置一些相关的预习任务。

在小组合作环节，我发现学生们参与度很高，但是合作的效果并不理想，有些小组在讨论时缺乏明