魏书生、生本与我

1、我心中的那盏明灯张红英非常幸运，在我教育的旅程中，认识了教育家魏书生老师和郭思乐教授，虽然他们 的本人我并没见过，但他们的教育思想犹如一盏明灯，照亮我前进的方向。教育改革家魏书生老师的思想，是从教育实践中总结出来的，这种教育思想是博大 精深的，他真正体现出教书的目的是育人的本质，始终站在为了每一个孩子的发展的高 度来认识和实施教育，它的总体框架是:一个核心-育人，两个原则-民主与科学三个 统一社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主题思想与发展思想的统一。而郭思乐教授却是是以生命为本的教育，他是为学生好学而设计的教育，也是以生 命为本的教育，它既是一种方式也是一种理念，它的特点是

2、：突出学生，充分发挥学生 的主体作用。突出学习，教师教得少学生学得多。突出合作，突出学生的合作意识，通 过合作来发现问题解决问题。突出探究，生本教育强调，让学生自己主动的进行学习， 让学生的潜能得到发挥与发展。魏老师的教育与郭教授的思想是不谋而合的，他们的思想是：突出学生，尊重学生， 依靠学生个体。如生本理念中提到的充分尊重学生的生命个体，以学为本，老师要做学 生学习中的参与者、合作者、引导者。为学生的学习服务。在相继学习了他们的教育理论后，我迫不及待的在班级管理和教学中，做了很多尝 试，让学生充分发挥主观能动性，张扬个性。一、我是班级小主人1、“人人有事做，事事有人管”。在开学初，我便把魏老

3、师的教育方法，同我们班 的实际相结合，根据孩子的特点，把班级中的每项工作，都落实到人，争取做到事事有 人评”，让每一位孩子都有事可干，有事可管，孩子们因为有了 “工作”，便开始忙碌了， 在班级的管理中，他们的自理能力提高了、他们的责任心增强了。他们也因为自己的劳 动能给同学带来快乐而幸福，感觉有了自信，有了可以展示的机会。而且在不断的评比 中，孩子们对自己有了更高的要求，向着更高的目标努力。这种积极的心态推动孩子潜 能得到发挥。记得刚开学，我们班转来了一位新生，他特别好动，上课经常捣乱纪律，发怪声， 一会这儿响，一会那儿叫，看见他老师就头疼，简直没法上课，下课还经常与同学打架， 告他状的人接二

4、连三，可他却强辩说不是故意的、是开玩笑，真不知怎么办？真不放心 把班务工作分给他，尽管老师想了很多办法，他还是没改变，真拿他没办法。有一天， 我们班抬水的同学病了，让他临时去干，没想到，他一口答应，我真不放心，就在后面 跟着，以免发生意外。可是，他却一本正经地顺利完成了任务。能看出来我给他们组加 分时很自豪，这可是第一次为小组争的分，小组同学为他鼓掌，是他来我们班受到的第 一次表扬。他品尝到了赞扬的滋味，看到了被别人尊重的眼神，心里也美滋滋的。我了 解了他的心思，把给小组争分的“抬水工作吩给了他，让他每天都为小组争分，每天 都能得到小组同学的赏识。从此，他十得很认真、很快乐。违反纪律的次数越来

5、越少。 而且，上课开始发言、作业开始写了，在一次又一次的鼓励和表扬中进步着。他在得到 “希望之星”的奖状时激动地哭了，这可是他第一次得奖呀！2、班干部轮流制，是魏老师管理班级的又一举措，我把这一方法创造性地在班级 管理中运用，极大地调动了孩子的积极性。每天都有值日班长与轮值班长检查班里的各 项工作，能力比较强的学生由老师专门培训、指导。而轮值班长每个人都有担任的机会， 他们由固定班长负责指导。这三个班长每人负责管理班级的一项工作，及时检查、督促、 评比。每天的班干部管理工作总结，是孩子们最激动的时刻，有的小组没有一个违反纪 律的事项，他们高兴地欢欣雀跃；有的小组因为一个人违反纪律而落后，他们伤

6、心地捶 胸顿足。这种自我管理的方法，使孩子体会着管理与被管理苦与乐，加上及时的评比、捆绑 式竞争，也激发了孩子的好胜心、增强了责任心。因为每个同学都要当班长，进行检查 评比，所以他们的任务多了，竞争多了，品尝成功的机会也多了，犯错误的机会就少了。 孩子也因为得到认可而高兴，因为得到尊重而努力。现在每天早晨不用老师管，地就被 值日生扫等干净净，物品摆放也井然有序，课间、活动、午餐、午睡都能看到小班长的 身影每个同学都在忙碌地各负其责。老师的许多工作被孩子所代替，孩子们干得快 乐，管的方法也越来越多，班级的学习风气很浓，凝聚力很强。老师也轻松了许多，真 是一举多得。二、在合作中成长正是由于有了小组

7、间的竞争，小组内部才有了凝聚力。小组间的课堂纪律比赛、作 业书写比赛、考试成绩比赛。成了小组内部团结合作的催化剂。课前小组长带领提 前预习课文，上课时要求坐姿端正、认真听讲、踊跃发言。组员间你追我赶、互帮互助 气氛浓厚，如果有人掉队了，其他组员都伸出援助之手。孩子们在课堂上精神饱满，思 维活跃，踊跃展示。写作业也越来越认真。特别是口语交际时，孩子们在小组能内充分 交流，给每个孩子提供了交流的机会。全班交流时，场面特别激烈，每个小组一个展示 主题，点燃了孩子们思维的火花。例如：在观察中的发现时，小组间主题各不相同： 一组鸡蛋浮起来了，二组摆钟的秘密，三组含羞草，四组一次有趣的实验这些不同 特色的

8、主题，一次次补充并丰富着孩子们的知识空间，拓宽了学生的写作之路。提高了 孩子表达的能力，富有特色的生生评价，使交际素质得以提升。三、用心呵护特殊学生教育家苏霍姆林斯基说：“生命既是一种极强的生命力，同时也是一种脆弱的极易 损坏的珍品，有时只需要一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线气学生心 灵是极其脆弱的，尤其是那些暂时落后的学生，老师要走进他们的心灵，用心呵护、理 解、鼓励。用自己的人格魅力去唤醒他们的良知，用自己执着的爱心，让孩子树立信心， 知道自己并不比别人笨。把赞美还给孩子。让孩子每天都感到自己有进步。王唯一是一个调皮的孩子，在我 没有教他时就有所耳闻。今年他分到我们班，一开学我

9、就关注他：上课爱做小动作、物 品摆放不整齐、下课后疯跑、字写的谁也不认识批评对他来说是家常便饭。我想， 如果不找到合适的方法，他是不会变的。要找到突破口、就要发现他身上的亮点，于是 我发现了，他特别爱送垃圾，（原因是可以逃避早读，对他来说只要不学习，干什么都 行。）对！爱劳动，这不是爱劳动的表现吗？我表扬了他，他眼中有兴奋的光，尝到了 一点甜头，我还要加糖，每天加一块。唯一很快乐，他努力地为班级服务：抬水、拖地、 擦黑板等等。优点在努力中不断增多。被同学推选为劳动委员，他劲头更足了。这还不够，要让孩子有更大的进步，还得让他了解自己的缺点，找到前行的方向， 制定更高的目标。每周我都会找时间和唯一

10、一起盘点，有哪些进步，有什么不足?并提 出改进方法，拿出自己的实际行动，并“拉钩”。让他拥有一点成功，从成功走向成功。现在，我的一个眼神暗示，聪明的王唯一都能读 懂。看到他一天天懂事，我由衷的高兴。三、鼓励孩子勇敢的面对失败听到我们班以93.5分的成绩获得歌咏比赛第一名时，孩子们沸腾了。李晓彤获得“最 佳指挥第一名”时，眼前浮现出了排练时的情景。“你又错了 ”，听着音乐老师一次次强压住心中怒火，纠正着她的错误，孩子委屈得眼 泪直流，我心里也不是滋味，我知道孩子已经对自己没有信心了，错误越出越多，没法 练了。“看来你们班的指挥不行”音乐老师摇摇头走了，这可怎么办？没人指挥了，我 和同学们都很着急，明天就要比赛，换人已经来不及，再说也没有合适人选。给了李晓 彤一段时间思考，我有了新的想法。下午语文课前，我当着全班同学的面对她说：“李 晓彤，老师为你而感动，虽然你在指挥时出错了，但是你仍然坚持练习，你是个坚强的 孩子，老师和同学们都相信：只有敢于面对失败的人才能成功，只有不怕失败的人才能 成功，你就是其中的一个”！ “对！”