幼儿园小班科学活动我是小司机

1、Word 幼儿园小班科学活动：我是小司机 对教案的整理是特别重要的一个环节，在学校里有一半的时间都是在课堂上度过的。可是怎么样才能够让课堂上的小伴侣们都能够活跃互动起来，这时候教案的重要性就体现出来了。“我”我特向您推举幼儿园小班科学活动：我是小司机，盼望您看完这篇文章能够找到更多的幼儿园教案。 设计意图： 匹配是小班幼儿数学学习的重要内容。随着“小司机”主题活动的进行，我发觉幼儿对于各种各样的车很感爱好，他们常常聚集在一起玩开车、停车的嬉戏，但是仅限于给车辆随便排队，没有根据肯定的标记匹配停车，比较简洁。因此，我依据小班幼儿以详细形象思维为主的特点，尝试运用常见的汽车图片、地垫，来创设直观生

2、动的嬉戏情境作为停车场，让幼儿依据车子的特征(大小和颜色)来匹配相应的车位，从而关心幼儿学习匹配这一数学阅历，进展解决问题的力量。 整个活动分为由易到难、循序渐进的三个环节。 第一环节，幼儿观看不同大小和颜色的车子，感知发觉车子的不同特征，为后面的匹配活动积累感性阅历。 其次环节，幼儿通过碰碰车嬉戏来感受一个维度(大小或颜色)的匹配。 第三环节，幼儿了解和学习两个维度(大小和颜色)的匹配。这是本次活动的难点，老师赐予幼儿充分思索的时间，让幼儿在看一看、想一想停车场上的标记和自己车子之间的关系后再停车，接着让幼儿在争论、共享中反思、检查自己的车子是否符合停车的要求，引导幼儿自我发觉和纠错。 通过

3、以上三个环节，幼儿在贴近生活的嬉戏情景中乐观思索，建构关于匹配的阅历，学习用数学来解决生活中的实际问题。 目标： 1观看感知车子的不同特征，尝试依据车子的某个特征(大小或颜色)来匹配相应的车位。 2在开车和停车的嬉戏情境中体验和同伴共同嬉戏的欢乐。 预备： 不同大小的黄色、蓝色地垫若干，汽车玩具及用汽车图片做的胸牌若千。 过程： 一、查找汽车的不同 老师引导幼儿观看不同的汽车。 (1)出示两辆车：大的蓝色车和小的蓝色车。 师：这两辆车有什么不一样?你怎么知道它们大小不一样? (2)出示第三辆车：小的黄色车。 师：看看这辆车子除了颜色不一样，还有什么地方和其他车不一样? (3)出示第四辆车：大的

4、黄色车。 师：这是一辆什么样的车? 师(小结)：原来汽车的大小和颜色都可以不一样。 二、玩碰碰车嬉戏 师幼一起戴上汽车胸牌，扮演司机，模拟在公路上开汽车的嬉戏。 师：我们一起来边念儿歌边玩开汽车的嬉戏，好吗? 师：我是欢乐的小司机，开着汽车做嬉戏，找一辆汽车碰一碰，大车碰大车，小车碰小车，黄车碰黄车，蓝车碰蓝车。(嬉戏可反复进行。) 师(小结)：我们都遇到了和自己大小或颜色一样的汽车，真快乐! 三、玩找车位的嬉戏 老师展现停车场，引导幼儿查找合适的车位停车。 师：下班了，各种各样的车辆都要回家了。小司机们，你们能帮自己的车子找到停车位，把车停好吗? 师：停车场的车位有什么不一样?(引导幼儿发觉

5、车位大小、颜色不一样。) 师：哪个车位适合停自己的车? 师：请你们根据自己车子的大小和颜色，找到合适的车位把车停好。 师：请你们检查一下，大家都停得合适吗?哪几辆车停得不合适?为什么?怎么停才合适? 师(小结)：停车场的车位有大有小，颜色也不一样，汽车要选择合适的车位停车。 师：小司机们，现在请你们换一辆车，再来做一次嬉戏。(幼儿互换不同的胸牌再次嬉戏。) 延长活动： 可在活动区创设更简单的“停车场”环境，投放更多维度的“车辆”，供幼儿玩匹配嬉戏。 更多幼儿园教案扩展阅读 我是遵守交通小司机（小班艺术活动） 引言：红灯停，绿灯行，看清路标知平安，慢行不急遵守则。看我的小汽车顺当有序的穿行在城市

6、政府。 活动目标： 1、学着听辨不同的音乐信号，能按音乐信号进行动作。 2、体验与同伴音乐嬉戏的欢乐。 活动预备： 1、自制小汽车、红绿灯。 2、教学挂图过公路。 活动重点： 学着听辨不同的音乐信号，能按音乐信号进行动作。 活动过程： 1、出示教学挂图，说说过公路的阅历： “图片上有谁？他们在干什么？” “你是怎么过公路的？为什么过公路要看好红绿灯？” “过公路时还有谁要看好红绿灯？” “小司机怎样开汽车？今日我们就来学做小司机。” 2、体验嬉戏“过公路”： 老师手持红绿灯，幼儿学做小司机按信号嬉戏（红灯停，绿灯行）。 3、听音乐，辨认音乐信号： 老师弹奏不同的音乐（高音、低音），幼儿争论各代

7、表的信号： “这两个声音有什么不一样？” “高、低音可以代表什么颜色的灯呢？” 老师依据幼儿争论的倾向，打算高、低音代表不同颜色的灯。 4、嬉戏小司机： 老师弹奏划音，幼儿探究其代表的信号： “这个声音像小司机开车时的什么动作？”（刹车） 老师交替弹奏三种音乐信号，幼儿开心的嬉戏。 幼儿园小班体育活动教案：我是小司机 设计意图： 用幼儿感爱好的方式进展幼儿的基本动作，提高他们动作的协调性、敏捷性，使他们在自主探究中获得胜利体验，是我们设计该活动的意图。 一、活动前的思索 1依据小班幼儿年龄特点及运动力量设计内容 多数小班幼儿已能较协调地向指定方向走、跑，为了避开机械训练，我们设计了让幼儿拖物向

8、指定方向走、跑的内容以激发幼儿嬉戏的爱好，挑战幼儿原有的运动力量。 2选择平安、好玩、有用的活动材料 我们对布制飞盘加以改造，缝上一颗大钮扣，加上一根彩色带子，使它可以一物多玩。另外，为了增加情趣，我们供应了颜色艳丽的水果图片和幼儿宠爱的小动物形象，这样的材料能激发幼儿的活动爱好。 3选择与活动内容相符的背景音乐 幼儿在我是小司机的音乐声中进行热身活动，随音乐交替走、跑；活动中的音乐电子琴既轻松活泼又有动感，适合幼儿拖运物体；结束时的虫儿飞舒缓美丽，是抱负的放松音乐。幼儿在与嬉戏情景相融合的音乐气氛中能更加投入地进行活动。 二、活动中的策略 1创设嬉戏情境，激发幼儿参加体育活动的爱好 本活动以

9、“我是小司机”为主线，从开汽车去公园玩，到找水果店、运水果、给小动物送水果，到最终放焰火玩，幼儿在嬉戏情境中不知不觉地练习了基本动作。达到了熬炼身体的目的。 2充分赐予幼儿自主尝试、探究的机会 在基本动作的学习中，该活动转变了以往“老师示范在前，幼儿学习在后”的模式，让幼儿自主体验动作要领。如在练习拖物向指定方向走与跑时老师通过不同层次的练习活动让幼儿自主体验动作要领，进展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。第一次，找水果店。幼儿从中积累拖空车的阅历，把握让小车贴着地面走的方法。其次次，运水果。幼儿探究如何走得稳，不让水果掉下来。第三次，送水果。幼儿挑战一次运多个水果，产生新的探究欲望。 3选

10、择合适的组织形式，支配合理的练习密度 在该活动中，我们采纳了“分散、集中、再分散、再集中”这种交替、循环的教学形式，使幼儿练习机会增多，练习密度加大，有利于发挥幼儿的主动性、乐观性、制造性。这样在“散”中削减等待时间，在“合”中体现老师的主导作用，动静交替，使幼儿达到合理的练习密度。 目标： 1初步把握拖物向指定方向走和跑的动作，提高动作的协调性。 2探究平稳拖物的方法，留意拖物的方向、力度、速度等。 预备： 1人手一个布制飞盘，自制水果若干(将苹果、梨子、香蕉、桃子图片贴在积木上)。 2情境创设：小动物的家(四只塑料筐上分别贴有狗、兔、猫、青蛙形象)；水果店(四个盒子上分别贴上四种水果的大标

11、记)。 3我是小司机电子琴虫儿飞的音乐，录音机。 过程： 一、开头部分 1热身运动：嬉戏“开汽车”。 师：今日天气真好，让我们把飞盘变成一个方向盘，一起开车去公园玩吧!(师幼手持飞盘，随我是小司机的音乐模拟开汽车，练习走、跑交替。) 2嬉戏“好玩的飞盘”。 (1)师：公园到了，我们在草地上玩一玩吧!刚才我们把飞盘变成了方向盘，想一想还可以怎么玩。 (2)幼儿自由探究飞盘的各种玩法。 (3)集体沟通飞盘的不同玩法。 二、基本部分 1变出小拖车(像绕毛线一样把绳子变长，变成可以拉的小拖车)。 2嬉戏“运果子”。 (1)拖小车找水果店。 师：今日，我们要把仓库里的水果送到水果店。我们先拖着小车看看水

12、果店在哪里。(幼儿拉着空车向四角走，看看贴有水果标记的大纸盒在什么位置。老师要求幼儿拖小车时紧贴地面。) (2)拖小车运水果。 师：下面我们把仓库里的水果用小车一个一个运到水果店。(幼儿在电子琴的音乐声中把放在场地中间的各种水果用小车拖放到四周有水果标记的纸盒里。老师要求幼儿拖小车时紧贴地面渐渐走，边运边看，不要使水果掉落在地上。) (3)沟通运果子的状况，个别幼儿示范：手放低，把水果放在拖车中间，边运边看。 (4)尝试一次运两个或多个水果。 师：小动物打来电话了，它们很想吃水果。我们要赶快给它们送水果去。谁会一次运两个或好几个水果?(幼儿在电子琴的音乐声中把各种水果用小车拖到中间有动物形象的

13、塑料筐里，并说：“，我请你吃水果。” 三、结束部分 1把飞盘抛向空中，模拟“放烟花”情景，并尝试接住。 2听着音乐虫儿飞，把飞盘当扇子、垫子等做放松四肢的活动。 幼儿园小班科学教案：小司机 小班科学活动教案：小司机文章 喜爱参与集体嬉戏。 辨别一个很多，感知两者的关系。 能按指挥行动。 预备： 玩具方向盘，每个幼儿一个。皮球，每个幼儿一个。 过程： 布置停车场。 出示一个玩具汽车，说说汽车要休息了，停在哪里？知道集中停汽车的地方叫停车场。 老师带领幼儿布置停车场，老师当停车场指挥，幼儿各拿一个方向盘当小司机，做开汽车的动作，玩一玩。要求汽车要听指挥行动。 停车场有很多车。 汽车都停在停车场内，

14、一个幼儿代表一辆汽车，指挥问：停车场里的汽车多不多？让幼儿感知有很多辆汽车。 一辆一辆开走了。 指挥发出信号，让小司机将汽车开出停车场，每辆汽车出场时，要让小司机说：我开走了一辆车。汽车都开走了后，让幼儿看一看、想一想：停车场的很多汽车到哪里去了？知道很多分成了一辆、一辆。 一辆一辆开回来。 指挥发出信号，让小司机都把车开回停车场，进场时要说：回来一辆车。汽车都进场后，看一看，停车场里怎么又有很多车了？知道一辆、一辆合起来是很多。 大班科学领域教案及教学反思 有关我是小司机课件 活动目标 1.情愿跟着老师一起玩“汽车开回家”“贴车牌”的嬉戏。 2.在贴完车牌以后，能用语言表达比较后的结果“车牌

15、多”“车牌少”“车牌和车一样多”。 3.感知体验“车与车位”“车与车牌”的一一对应。 活动预备 阅历预备 增加幼儿对车类的爱好和感知，了解和分析幼儿关于一一对应的阅历。 材料预备 汽车头饰每人一个，圈，汽车、车牌图片。 活动重点 感知体验车与车位，车与车牌的一一对应。 活动难点 能用语言表达比较后的结果。 活动过程 (一)扮成小司机，引出嬉戏，初步感知、理解一一对应 师：你们喜爱汽车吗?见过哪些汽车?每辆车上都有什么? (出示汽车头饰)师：今日我们把自己变成小司机好吗?我这里有很多汽车，请你选择自己喜爱的汽车戴在头上，一个小伴侣只能戴一个。 师：现在相互看一看，是不是每一个小伴侣都有一辆汽车?

16、 小结：老师这里的汽车没有了，每个小伴侣都有一辆。汽车和小伴侣是一样多的。 (二)在嬉戏“汽车开回家”的情境中，感知什么东西多了，什么东西少了或是一样多(集体嬉戏) 师：现在请小司机把汽车开回家，看看哪里是你们的家。(圈就是你们的家)等会我说“我是欢乐的小司机，开着汽车做嬉戏，嘀嘀嘀，汽车宝宝回家了，一个宝宝一个家，回家喽”每辆汽车都要快快回到自己的家，每个家只能待一辆车。 1.第一遍玩嬉戏，感知一样多。 小结：一辆汽车一个车位，所以大家都找到了车位。 2.其次遍玩嬉戏，感知车位多了。 师：每个汽车宝宝都找到了家，似乎多了什么? 小结：车位多了一个。 3.第三遍玩嬉戏，感知车位少了。 师：为什

17、么这个汽车没有车位? 小结：车位少了一个。 (三)在“贴车牌”嬉戏中，再次感知什么东西多了，什么东西少了或是一样多，并引导幼儿进行表达(个别操作) 师：嬉戏玩累了，我们坐下来休息一下。老师这里有许多车，可是他们没有车牌，没有车牌可不行，现在请小伴侣来帮忙。 师：请小伴侣取一个车牌贴在自己的车上，记住：每辆车只能贴一个车牌。 师：汽车和车牌一样多吗? 引导幼儿说出多一个车牌，少一个车牌或是一样多。 小结：原来多了车牌少了车牌都不行，只有车牌和车一样多才能一个车牌贴一辆车。 (四)送汽车回家，再次验证幼儿对于一一对应概念的运用 师：这么多的汽车，我要把它运到汽车公司，请把你的汽车贴在一节车厢里。记住每节车厢只能放一辆车。 (五)活动延长 嬉戏“找椅子”。