幼儿园《助人为乐》社会活动教案

1、Word 幼儿园助人为乐社会活动教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面是我给大家整理的幼儿园助人为乐社会活动教案5篇，盼望大家能有所收获! 幼儿园助人为乐社会活动教案1 活动目标 1、体验关怀、关心别人的欢乐。 2、情愿关心他人做一些力所能及的事。 3、能留意到别人的困难与需要，主动关心别人。 活动预备 事先请幼儿排练表演场景，或使用相关短片、好伴侣伴奏曲。 活动过程 一、情景导入。 幼儿观看场景一：一位幼儿摔倒了，另外一个幼儿将他扶起来。

2、 引导幼儿争论：你看到了什么?你有没有过类似的经受?遇到这样的事情，你会怎么做? 幼儿观看场景二：一幼儿主动关心家人整理房间。 引导幼儿争论：他在做什么?你有过类似的经受吗?你的家人说了什么?你的心情怎么样? 二、阅历共享。 请幼儿回忆并说一说自己关心他人的经受(家人之间，小伴侣之间)。 请幼儿说一说被人关心的经受以及自己的感受。引导幼儿体会关心别人的欢乐心情，激发幼儿乐于助人的愿望。 老师小结：你们都是很棒的孩子，都能准时关心需要关心的人，还会做些自己能做的事情，让家人和伴侣感到暖和和幸福，老师特殊兴奋，也为你们傲慢。 三、歌表演。 改编并演唱歌曲好伴侣如“我帮妈妈叠衣服，我帮爸爸摆鞋子，相

3、互关怀相互关心，我们是幸福一家人。”等，体验关心他人的欢乐。 活动应变 第三个环节也可以改为用绘画的方式记录自己关心别人或者被人关心的情景，还可以模拟关心他人的情景。 活动延长 1、和幼儿争论打算幼儿可以关心老师做的事(如擦桌子等)，并制定班规轮番执行。 2、请幼儿到比自己小的班级里，关心小伴侣穿衣、系鞋带、整理床铺等。 区角活动 语言区：在该区域粘贴幼儿相互关心图片，鼓舞幼儿大胆表现图片内容，并以此为榜样，主动关心别人，做力所能及的事情。 环境创设 班级墙上设置“助人为乐”之星，进行评比活动。 家园同步 家长对于幼儿在家里主动关心做事情的行为，赐予表扬，激发幼儿乐于助人的愿望。 随机教育 在

4、日常生活中，遇到需要关心的人或事时，鼓舞幼儿在平安的前提下主动关心。 相关链接 可以跟幼儿一起观看以雷锋系列的电影，体会仆人公乐于助人的欢乐心情，激发幼儿乐于助人的愿望。 幼儿园助人为乐社会活动教案2 活动目标 1、联系生活实际理解词句含义。通过人物、沟通争论做个好孩子，并感受助人之乐。 2、情感、态度和价值观，知道大家同学间应相互关爱、乐于助人，并融入个体言行之中。 活动预备 一些乐于助人的图片、课件。 活动过程 1、叙述两个孩子在雨天关心同学的故事，赞扬他们乐于助人的品质。 师：在雨天，奶奶担忧没带伞的小红会被雨淋湿;然后没带伞的小红被小丽送回家，衣服没淋湿，奶奶夸小丽是好孩子;带伞的鹏鹏

5、衣服全湿回到家，原来他把伞借给路远的同学，自己却冒雨回家，奶奶也夸他是好孩子。事情的进展和结果恰好与奶奶的料想相反，曲折有致，由此赞美同学间的友情。 2、学会故事中用的词语：“担忧”、“淋湿”、“借”、“冒”、“夸”等词。 3、使幼儿能够探讨一下，短句中小丽和鹏鹏是好孩子的缘由，自己会怎样? 4、引导同学自主学习，并感受助人之乐。从思想感情上产生共鸣，明晓同学间应相互关爱、乐于助人，并融入个体言行之中。 5、让幼儿想想自己还能用哪些赞扬的词来表达他们。 6、师说一个感人的故事，让幼儿评一评大姐姐是个好榜样。 一位盲人的感谢信 感谢你们，校长和老师， 你们教育的孩子真好。 我说不出她的名字， 只

6、知道她在你们学校。 一天，我顶着风雪回家， 不当心被一块石头绊倒。 她抓紧跑来把我扶起， 还替我找回甩远的书包。 从今，我们熟悉了， 她每天都来做我的向导。 一见面，甜甜地叫我阿姨， 悦耳的嗓音总是带着笑。 早晨，她准时把我送过大街， 傍晚，准时把我接过小桥。 下雪天，她紧紧把我搀扶， 下雨了，为我把雨伞用劲举高。 我说不出她的名字， 可我知道： 艳丽的红领巾准在她胸前飘， 雷锋精神在她身上闪烁。 活动结束 让幼儿回想一下是不是助人为乐的欢乐多。 幼儿园助人为乐社会活动教案3 活动目标： 1、理解故事内容，感受小青鱼敬重老人的情感。 2、体验助人为乐的欢乐。 3、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不

7、知不觉中应经学习了学问。 4、培育幼儿英勇、活泼的共性。 活动预备： 录音机、故事磁带 活动过程： 一、猜谜语引题。 1、出谜面：一座七彩桥，白云上面架，平常不见面，雨后才见它。 2、从谜面及生活阅历中了解彩虹的七彩和拱形的特点。 3、组织争论：你觉得哪些东西像彩虹? 有一只虾，它长的很特殊，他也很喜爱关心老人，那他关心了谁? 请小伴侣一起来听听吧! 二、听故事、理解内容 1、倾听一遍故事。 故事的名字叫什么?故事里讲了些什么?故事里的七彩虾是谁? 2、再次倾听故事。 故事里小青鱼关心了谁? 虾公公躺在小青鱼的背上，看到了什么?怎么说的?小青鱼怎么回答的? 3、组织幼儿争论为什么虾公公会把彩虹

8、当作七彩虾呢?(引导幼儿依据虾和彩虹的拱形特点来分析。)小青鱼看到虾公公难过地样子，心里怎么想?它又是怎么做的呢?它为什么要这样做? 小青鱼关心别人后心里会怎么样呢?(很快乐、很欢乐) 4、结合实际，拓展到生活你情愿做小青鱼吗?情愿和他一样去关心别人吗? 你在生活中是怎么去做的?是如何去关心别人的?谁来和我们共享一下 故事： 七彩虾虾公公已经很老了，它游不动，只能躺在河底。一天，下了一场很大很大的雷雨，雨停的时候，小青鱼来找虾公公：“我背您到河面上去玩玩吧!”啊，虾公公又观察了蓝蓝的天，绿绿的草。 这时，天涯消失了一条七彩的虹。虾公公惊叫起来：“哦，一条好大的虾呀，还是七彩的呢。”小青鱼乐了：

9、“那是虹，不过，长得还真像您。”虾公公却固执地说：“就是虾，我这就找它谈天去。”虾公公独自往前游，不当心翻了个身，慌得小青鱼忙上前托住它。等虾公公再抬头时，“七彩虹”已经不见了。“七彩虹也嫌我老呀。”虾公公很难过，闷闷不乐地回到河底。虾公公的身体更坏了，可照旧叨念着“七彩虹”。小青鱼好焦急，它想呀想，怎么样才能劝慰虾公公呢? 小青鱼去找伴侣们帮忙，请它们把自己变成一条七彩鱼。当小青鱼又游到虾公公身边时，虾公公可兴奋了，它轻轻地说：“噢，是七彩虹，我始终想着你。”“我也是!”小青鱼亲切地回答。它就这么弯着身子，陪伴着虾公公。 幼儿园助人为乐社会活动教案4 一、班会背景 针对本班本学期德育阵地的主

10、题“争做好人好事”召开一次主题班会，让同学争做助人为乐的好同学。 二、班会目的 1、让同学了解什么是助人为乐。 2、培育同学的团队合作意识和集体主义精神。 3、使同学养成助人为乐的好习惯。 三、预备过程 1.给参与活动的三个组取名分别为：阳光组.奋进组.欢乐组。 2.每个组都收集助人为乐的真实事迹。 3.同学预备助人为乐的小品两个。 4.老师预备每个组的好人好事名单及一份关于助人为乐的分析材料。 会场布置： 1.撤去桌子，围绕主题“助人为乐”出好板报。 2.老师在前板出好主题，其余由同学装饰。 四、活动过程 主持人：班主任 1.宣布活动开头，介绍参与活动的组合及此次活动的目的。 2.宣布近期每

11、个组的好人好事名单，并对每个组中为集体做好事的同学进行表扬。 3.小品表演爱惜幼小让同学沟通感受，再在班上汇报。 4.在自己遇到困难时，有什么感受?详细谈谈自己遇到的困难及当时的感受。 5.当别人关心你解决了困难，你心里又有什么想法? 6.你关心过别人解决过什么困难?当时心里有什么感受，怎么想的?(引出助人为乐) 7.材料分析，思索材料中谁真正作到了助人为乐，为什么? 8.同学沟通助人为乐的真人真事，并教育同学向这些人学习。 9.通过活动让同学谈谈自己的感受，今后准备怎样做? 10.老师小结。 五、总结 要做一个合格的公民，就必需遵守社会公德，必需从身边小事做起，养成良好的行为习惯，让我们成为

12、文明礼貌、助人为乐、爱惜公物、爱护环境的好公民，让我们的社会更加和谐、更加漂亮。大家都列举了一些日常生活中的缺乏公德的例子，也讲了一些值得我们学习的好人好事。这些都是日常生活中点点滴滴的小事，全部这些做法，看似简洁，但体现了道德建设的真谛，就是从行为养成入手，公德本身并不是空泛的，而是详细的，这些详细的事情，好像只是微不足道的小事，却呈现着一个班、一个学校的同学的总体素养，呈现着一个城市市民的总体素养，呈现着一个地方公民的道德水平。 幼儿园助人为乐社会活动教案5 班会名称： 接纳他人 班会主题： 理解别人的难处，学会关心和接纳别人 主题班会预期目标： 1、让同学明白理解和关心别人是中华民族的传

13、统美德，也是当代人必备的道德品质。 2、使同学懂得“退一步，海阔天空，让三分，风平浪静”的道理，学会 理解别人的难处，学会关心和接纳别人。 主题班会意义： 使每个人都可以相互理解，培育更具博大胸怀魅力的青职人 授课重点及难点： 重点：理解他人的重要性，在互动环节突出理解、关心、接纳的重要性 难点：如何学会理解、接纳别人的技巧 主题班会课设计 一、主题班会开场 1、让同学们合唱歌曲伴侣 2、介绍国际宽容日的时间、来历 3、托尔斯泰说：“我们公平的相爱，由于我们相互了解，相互敬重。”;高尔基说：“假如人们不会相互理解，那么他们怎么能学会悄悄地相互敬重呢?”同样的，面对别人，面对理解这个话题同学们又

14、能说出什么呢?这也就是我们今日的话题-理解接纳他人，请同学们结合自身状况，争论一下什么是理解?也就是关心接纳他人。 二、小组互动 将本班同学分为5个小组，针对一下问题同学们会如何回答?自己将答案写在事前发的纸上。写好后相互交换，相互看过彼此的答案后将自己的感受再写在纸上，不再交换。 1、在公共汽车上，别人无意踩了我的脚，我会 2、喜爱的新文具盒被同桌不当心遇到地上摔坏了，我会 3、在饭桌前，奶奶不当心把菜汤溅到我宠爱的裙子上，我会 4、邻居家忙着装修，堆在门口的施工材料影响了人们的出入，我会 5、当我辛辛苦苦地做完一件事却得不到认可和赏识时，我会 6、假如我的同桌是位争强好事的人，我会 7、假

15、如我遇到总喜爱对别人百般挑剔而不顾他人心情的搭档时，我会 8、课时，老师为照看基础较差的同学而把讲课的速度放慢，我会 三、小组间进行共享 通过刚才相互传阅彼此的答案，请悄悄思索后表述你为什么要这么做，你怎么看待别人的做法，看完别人的答案后，你是否会更改自己的答案?通过回答这些问题，你怎么看待理解别人的难处，学会关心和接纳别人这个话题，并从中学到了什么? 四、老师总结 同学们，教育学家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震惊比惩处更剧烈。”我们对他人的过失的宽容，决不是姑息放纵，而是对他的理解、敬重，赐予反思的支持和改过的机会。 尺有所短,寸有所长.正如这世上找不到两片相同的树叶一样,在现实生活中找不到完全一样的人.一个人身上总有些特长和短处的,关键在于你如何对待它们,我们可以通过自我分析来熟悉他人.千万不要拿自己的特长去对比别人的短处,这样简单导致自我膨胀和拒人千里之外的毛病。 自己对别人的熟悉并不是一种抽象的概念.它本身就带有一种情感和态度,即对他