《母鸡》教学设计【第二课时】

1、母鸡教学设计【第二课时】【教材分析】母鸡是部编版小学四年级语文第四单元的一篇课文，是老舍先生脍炙人 口的佳作，文章描写了作者对母鸡的看法及情感变化，表达了作者对母爱的 赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，形成了鲜明的比照，前半局部写 了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半局部母鸡的负责、慈祥、勇 敢、辛苦，塑造了一位伟大的母亲形象，作者的情感由讨厌，转为尊敬，文 章采用了比照的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后再对母鸡用心呵护， 精心照料小鸡的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不 敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。【教学目标】.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，说

2、说变化的原因。.抓住关键词句感受母鸡的“负责、慈祥、勇敢、辛苦”，体会母爱的 伟大。【教学重、难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 一、回顾旧知，导入课文.同学们，这节课我们将来一起教学母鸡这篇课文，齐读课题。通过上 节课的教学，我们知道了作者老舍先生一开始不太喜欢母鸡，那你们还记得 是什么原因吗？点名回答：叫声心烦、欺软怕硬、爱炫耀。师：可是后来老舍先生对母鸡的态度怎样的呢？大家一起来说，师板书 句子：我不敢再讨厌母鸡。为何作者的态度发生了如此大的变化呢？（教师 顺势画出箭头）二、自主学文，明确不敢再讨厌母鸡的原因过渡：文中有一个自然段明确地告诉了我们老舍不

3、敢讨厌母鸡的原因， 请大家快速浏览课文找一找，并画上横线。.感知母鸡的特点，明白不讨厌母鸡的直接原因。出示课件：它负责、慈祥、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大, 因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。齐读第9段。我们一起来读读这段话，读了这段话，你知道了这是一只什么样的母鸡？.教师过渡：这真的是一只负责、慈祥、勇敢、辛苦的母鸡吗？你到底 从哪些地方可以看出来呢？接下来我们去一探究竟！三、组织合作教学，感受母鸡妈妈的特点.出示合作教学单，自主合作教学（5分钟）读：默读课文第58自然段。画：用波浪线画出让你感受到母鸡“负责、慈祥、勇敢、辛苦”的语句。写：还可以在旁边写批注。说：同桌相互交

4、流自己的体会。.全班提供交流（5-8自然段）（23分钟）（可再次强调小组合作交流的规 范）不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可 怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着 头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到 它身边来！哪个小组率先来示范一下，学生展示汇报。预设：母鸡妈妈歪着头听：在听什么？挺着身儿预备干什么？看看前， 看看后，在看什么？假如你们就是文中的母鸡妈妈，你们会怎么呼唤鸡雏？师提问：谁能解答他们的问题。假设你们就是文中的母鸡妈妈，你们会 怎么呼唤母鸡呢？教师小结：通过大家的呼唤，老师看到了一个个认真负责的

5、母鸡妈妈。教师相机板书：负责.交流第6自然段出示课件：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西, 马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚 装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。教师过渡：母鸡成为妈妈以后，不仅要保证孩子们的人身平安，还要让 孩子们填饱肚子。哪个小组来汇报一下。教师相机板书：慈祥相机点拨：此时的鸡雏是什么样子？母鸡呢？为什么会有这样的反差？ 肚子圆圆的鸡雏和消瘦的鸡妈妈，同学们，这是一种什么写作手法。（比照, 突出了母鸡妈妈对孩子的关爱。）（引导学生说）教师过渡：大家还从哪里可以看出来母鸡的慈祥，哪个组能够来分析一 下。教师小结：是啊！

6、这是一位多么慈祥，多么勇敢的母亲啊！出示课件：假假设有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连 大公鸡也怕它三分。（出示之前怕大公鸡的句子比照读，谈感受）教师相机板书：勇敢同学们，通过对课文第56自然段的教学，你们此时对母鸡妈妈产生了 什么样的情感？（预设：感动，敬佩，尊重等）请你读出你的敬佩。请你读出你的感动。（指名读，男女生合作读第九段）教师过渡：母鸡妈妈，不仅要填饱孩子们的肚子，还得教育、陪伴孩子。5.教学第7自然段它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着， 让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它假设伏在地上，鸡雏们有的便 爬在它的背上，啄它的头或别的地方，

7、它一声也不哼。哪个小组愿意和我们一起提供一下第7自然段？师补充：请学生到台前带着动作体会“半蹲”张开手臂，扮演鸡妈妈， 采访学生，说说内心的感受，可是我们的鸡妈妈为了给孩子们取暖，蹲下来 就是好久呢。这位妈妈可真是辛苦啊！教师相机板书：辛苦。教师过渡：妈妈的辛苦不仅仅表达在白天，晚上还得24小时待命。教学第8自然段在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡 的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。我们一起来读一读第8自然段。这里的顶是什么意思？那么母鸡妈妈为 什么要撕心裂肺地喊叫，它就不怕黄鼠狼先把它吃了吗?教师小结：夜晚时分，正是酣睡之时，可是母鸡妈妈却没能睡上一次好 觉，

8、这都是为了自己的孩子啊！教师过渡：此时此刻，我想这位伟大的鸡妈妈形象，已经深深地印我们 的脑海里，刻在我们的心上，让我们带着崇高的敬意来背一背这段话吧。白板出示第九段填空背诵。教师小结：母鸡的表现最终感动了我们，也感动了老舍先生。四、总结全文，再推情感教师过渡：可是老舍先生仅仅是在赞美母亲吗？读了这句话，你还想到 了谁？难怪作者的态度变成了不敢再讨厌母鸡了。出示课件：我不敢再讨厌母鸡了。.教师点拨：“不敢”表达了什么？是啊，作者的情感中还包含着对母 鸡妈妈的无比尊重和敬佩。所以，作者才说，一个母亲必定就是一位英雄！.重点指导：因为一个母亲必定就是一位英雄！.谁能结合自己的亲身经历来说说为什么一

9、个母亲必定就是一位英雄。.教师小结：是呀，母亲不易，就让我们在生活中用实际行动来感恩我 们的母亲，致敬我们真正的英雄吧。板书：真正的英雄.教师深情朗读诗歌。.最后，老师也给大家带来了一份作业大礼包，大家二选一即可。a.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。b.推荐阅读普里什文的柱子上的母鸡，张抗抗的天鹅。板书设计：母鸡讨厌不敢再讨厌先抑后扬【教学反思】“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未终止。 语言大师老舍先生独辟蹊径，通过对母鸡前后态度的变化，表达了对母爱的赞颂 之情。在体会作者由讨厌到敬畏的情感过程中，紧扣文章的情感主线来梳理脉络 是我教学中的明线，而“体会作家是如何表达对母鸡的情感的”这一单元语文要 素那么是教学的暗线。明线和暗线的巧妙交织，使语文学科的工具性和人文性很好 地得到了统一。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：课文内容有详又略， 我在教学中也做到了详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌局部时，放在了整 个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的表达：欲褒先贬、欲扬先 抑