《小石潭记》教学设计（3篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小石潭记教学设计（3篇） 引导语：作为一位不辞辛勤的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我精心整理的 小石潭记教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小石潭记教学设计篇1 教学目标： ：把握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。 ：通过反复诵读、小组合作体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 ：培养学生热爱自然景物的情感。 学习

2、重点：背诵全文及体会文章写景抒情的方法，理解借景所寄喻的心情。 学习难点：怎样理解文中的乐与忧。 学习过程： 一、自主学习。（以下问题请用原文回复） 1.是怎样发现小石潭的? 2.小石潭的全貌是怎样的? 3.游鱼和潭水有什么特点? 4.是怎样描写潭上景物的? 二合作交流。 1课文是依照什么顺序来写的？请写出本文的写作思路。 2. 围绕小石潭，描写了哪些景物?景物各有什么特点?写景都用了什么写法? 3.其次段的重点是写水的“清冽，却为什么花大量的篇幅写鱼？ 4.抒写在潭上所见的景物时，突出了怎样的气氛?反映了怎样的心情? 5.文章开头写“心乐之，结尾又写“悄怆幽邃，前乐后忧怎样理解？ 三、拓展延

3、伸。 1、试找出文中你认为描写景物最精彩的句子，并说说它的精彩所在。 2、生活中一定有你心驰神往的景物，请加以想象和描绘，说给同学们听。 四.总结全文： 小石潭记是一篇充满诗情画意的山水游记，以写景取胜。以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛奇妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度的和谐和统一。文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周边幽深冷寂的风景和气氛。被贬谪的心往往忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱，小石潭气氛恰当地传达出贬居生活中孤凄悲凉的心境。全文形似写景，实则写心，往

4、往寥寥几笔，神形兼备，各尽其妙。 小石潭记教学设计篇2 一、教学目标 （一）知识教学点 把握记叙的顺序。 （二）能力训练点 学习综合运用多种技巧，细致诚恳地描写事物的方法，培养学生有意观测的能力。 （三）德育渗透点 体会笔下永州小石潭的幽美风景，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。 （四）美育渗透点 领会文中描写的自然风光的美。 二、学法引导 学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作顺序入手。体会的思想感情应联系生平和与作背景。 三、重点、难点、疑点及解决方法 1重点：把握记叙的顺序。学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。 解决方法：教师讲解。 2难点：树、

5、石、水、鱼特点及对它们的确切描写。 解决方法：学生自读，从书上勾画出来。 3疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？ 解决方法：教师启发，学生回复。 四、课时安排 五、教具学具准备 六、师生互动活动设计 1通过课文，把握文章大意。 2精读课文，体会写景抒情方法。 3联系生平及写作背景体会文中思想感情。 4口头作文：根据教师展示的画面，细致观测，然后进行口头小作文训练。 小石潭记教学设计篇3 一、导入新课 唐代有一位有名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组有名的山水游记，合称永州八记柳宗元。今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。 二、整体感知 1、是怎样发现小石潭的？

6、请用译文回复。 明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清亮声音，我的心情也快乐起来。 2、小石潭的全貌是怎样的？ 明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周边突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的外形。 3、游鱼和潭水有什么特点？ 明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；突然向远处游走了，往来很快。 4、是怎样描写潭上景物的？ 明确：潭的周围被竹子和树木围围着，沉寂寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀沉重。 5、课文是按游览的顺序来写，条理十分明了，请说说本文写作思路。 明

7、确：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 （一）引导探讨以下问题： （1）第一自然段描写了哪些景物？写发现小石潭的经过，用了哪些确切的动词？ 明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔“闻“伐取见等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人“其境过清埋下伏笔。 （2）本段写景用了什么写法？ 明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景的写法。不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。 发现小潭 篁竹一水声小潭青树翠蔓 隔闻伐取见（动词确切） （移步换景的写法） （二）探讨以下问题： （1）其次自然

8、段写了哪些景物，用的是什么写法？ 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 （2）潭水有什么特点？是怎样描写的？ 明确：清澄。从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 （3）我们再看看，是怎样写鱼的？这段描写渗透了怎样的感情？ 明确：采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不