《我喜欢的鸟》说课稿（优秀2篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 我喜欢的鸟说课稿（优秀2篇） 作为一名教学工，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？这里为您带来了2篇我喜欢的鸟说课稿，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。 我喜欢的鸟说课稿 篇一 一、设计意图 自然界中的鸟类繁多，颜色丰富，神态各异。通过对鸟的观测、分析，使学生感受、体验鸟的美感，把握鸟的形状特点、培养学生热爱大自然保护大自然的情感，提高审美能力。为了开展学生如何有完成观测和操作这一主题选入一些不同种类的鸟，可供学生观测鸟的不同特点，有采用小组合作的学习方式，观测分析鸟的形状特点。 二、教学目的 1、在

2、回忆、观测、分析交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观测力。 2、通过用自己喜欢的方法表现鸟培养学生的造型能力。 3、在合作的过程中，培养学生的合作意识，和对美术学习的兴趣。 三、教学重点 鸟的美感及不同种鸟的形状特点 四、教学难点 如何表现鸟的形状特点 五、教学用具 有关鸟的图片 六、教学过程 （一） 组织教学 用语言组织教学 （二） 导入新课 首先稳定学生情绪，引起学生学习兴趣。 播放鸟的叫声，提问：是什么叫声？你喜欢鸟吗？ （三） 讲授新课 1、鸟的美感 为了培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。培养学生的观测能力、审美能力，同时解决教学难点我首先出示鸟的图片，提出问题：小组探

3、讨看这些鸟儿哪些是你喜欢的，为什么？结论：颜色美、形状美、动态美 2、鸟的特点 观看图片 小组探讨：鸟有什么共同特点和不同特点？ 共同特点：鸟都有头、颈、嘴、身、腿、足 不同特点：羽毛的颜色、嘴的长短、脖子、鸟的头等 4、欣赏作品 观测图片： （1）这些鸟用了哪些材料、及表现方式？ （2）说一说自己想用哪些材料什么方式表现喜欢的鸟？ 四、学生创作 在培养学生的合作意识和造型能力，根据鸟的特点及自己的想象，利用自己喜欢的方法表现鸟，这里也培养学生动手操作能力。学生创作教师辅导。 这个环节我重点指导能力较差的学生。 五、作品展示 1、首先 在评价中学生能否大胆发表自己对自然界中的鸟和艺术作品中的鸟

4、的感受，见解，在学习活动中学生是否感受到学习活动的乐趣，体验成功的开心。 2、介绍自己的作品谈谈自己的感受。 总之，在教学中加强指导学生观测、及对鸟认识和想象，利用鸟的特征来指导学生实践操作，通过本节课的学习，学生了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用，利用自己学的知识创作更多的鸟，真正的体验美术学习的兴趣。 我喜欢的鸟说课稿 篇二 各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是我喜欢的鸟。选自九年制义务教育人美版小学美术教材第4册第19课。 一、说教材： 我喜欢的鸟一课，属于“造型表现学习领域。“造型表现领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。 小学二年级的学生

5、，活泼好动，注意力简单分散。但是假如能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会十分愿意去做、去学。所以只有让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感才能符合他们的年龄特点和接受能力。 这一学龄儿童是想象力与创造力十分丰富和活跃的时期，经过小学一年级的绘画学习，他们已有了用各种线条、外形和色调进行简单的绘画表现活动的能力。 二、说教学目标： 本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1、通过欣赏、观测，引导学生认识鸟的基本形态，并运用几何图形表现鸟。 2、运用拼贴、添画的方法表现自己喜欢的鸟，培养学生的造型能力。 3、通过本课的学习，培养学生爱鸟护鸟的意识，以增加他们

6、对自然和生活的热爱。 三、说教学重、难点： 重点：运用拼贴、添画的方法认识表现不同形态的鸟。 难点：如何表现鸟的静态和动态。 四、说教法、学法 1、教法： 教学中我采用欣赏法、讲授法、直观演示法，运用美术要素引导学生分析、思考，激励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养学生的想像与联想能力，直观演示法对于低年级学生来说更形象、更生动、更能吸引他们的注意力。 2、学法： 我选择了观测记忆法、参与体验法、交流合作法。教学中，为了更好地突出重点、突破难点，首先让学生观测，抓住各种鸟的基本形的特点，引导学生说出鸟的基本形是由哪些几何图形组成的以及怎样变化的？从认识鸟的基本组成及形状特征，到最终把握表现

7、鸟的动态，解决本课的难点。 五、说课前准备 1、教具：多媒体课件、范作、鸟的图片、勾线笔、为学生准备椭圆形纸和圆形纸等。 2、学具：勾线笔、油画棒、水彩笔、剪刀。 六、说教学过程： 为了使学生都能在听、视、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的开心，顺利达成教学目标，我设计教学流程如下： （一）：创设情境、导入新课：（本环节用时1分钟） 在课一开始，为了吸引学生的注意力，我利用课件让学生先听鸟的叫声，随即播放大量鸟的图片，让学生欣赏不同种类，不同特点的鸟，把学生带到了鸟的世界中。出示课题我喜欢的鸟（板书一） （二）：新授知识、摸索启发 我运用游戏通过寻觅、观测分析鸟，初步让学生了解鸟

8、的基本组成和形状。（本环节用时6分钟） 1、找鸟：这时我走下讲台，来到学生中间随便在一学生课桌底下找出了一张鸟的图片（课前在每位学生的桌底下放一只剪好形状的鸟的图片，后面标好名称），学生们跟着各自找出了鸟。这一举动拉近了教师和学生的距离，学生会感觉很亲切、新鲜、感兴趣。通过轻松、积极的谈话营造了良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 2、看鸟：让学生观测、分析鸟的基本组成部分，并且概括出它们大致的外形，头为圆形、身子为椭圆形、翅膀为三角形、尾巴为梯形为后面表现鸟做好铺垫。（板书二） 3、赏鸟：并不是所有的鸟的模样都长得一样，我让每一组学生把鸟放在一起相互观测对比，找出各种鸟形状的不同点，颜色不一

9、样，还有形状不一样，如有的嘴大，有的脖子长、有的身子小等。 （三）、自主探究、感知体验（本环节用时10分钟） 本课的难点是表现鸟的静态和动态。在对鸟的基本结构和形状有了初步的了解之后，下一个环节就是解决怎样表现鸟的形状和动态。 在这时我创设了个情境，春天来了，虞山公园里有一棵大树，大树的下面百花齐放，吸引了好多小鸟的到来。 老师出示一只画的鸟，这是飞来的第一只鸟也是老师喜欢的鸟。接着老师示范并讲解老师是怎样表现这只鸟的： 1、明确步骤： 、用预先剪好的椭圆形白纸和圆形白纸让学生说一说可以作为鸟的哪几个部分？身子和头； 、用勾线笔（师示范）勾画出鸟的脖子； 、再添画眼睛、翅膀、尾巴和脚，并让学生

10、用手指模画，一只小鸟形状完成了。 （板书三） 2、从静态到动态 方才表现的是站着的鸟，鸟都会飞，我请一位学生在方才静止的鸟上演示，用剪好的三角形作为鸟的翅膀，原来只要把翅膀倒过来贴就行了，后面的翅膀先贴，再贴前面的，假如是画的话可以前面的先画，再画后面的。除了翅膀有变化外，脚应当斜着画了，一只飞行的鸟完成了。 只要把握头、翅膀、尾巴和脚的方向，我们可以表现出鸟的不同形态，站立的鸟、飞的鸟、觅食的鸟等等。 3、色调 鸟的形状解决了，鸟的羽毛还有美丽的颜色和花纹，我让学生欣赏了学生的作品，还有书本上小朋友的作品，可以用点、线、面来装饰，并涂上喜欢的颜色让鸟变美丽。 （四）、体验实践、大胆表现：（本

11、环节用时20分钟） 激发学生创作的乐趣很重要，并且要积极促进学生共同探究学习方法。 老师把方才出示的两只范作鸟板贴到了大树上，激励学生表现出自己喜欢的鸟来并沿轮廓线剪下，贴到大树上变成一个百鸟园。 学生进行创作，首先让学生找到老师为其准备的作业纸、椭圆形纸和圆形纸，根据方才老师的讲解示范，自己确定鸟的头和身子的位置，再通过添画的方法画出完整的鸟，可以是静态的鸟，也可以是飞行的鸟，并添画上美丽的花纹。在作业的过程中课件循环播放之前画面上欣赏各种鸟的图片学生作品，给学生作为参考。 （五）、展示评价，扩展延伸：（本环节用时3分钟） 在学生完成作品后，我激励学生将自己的作品贴上展板。让学生在相互欣赏和相互激励下展评自己的创作作品。 最终通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创造力。通过本课的学习加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。 鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。它能帮助人类保护庄稼，能供人们观测、欣赏，能吃小虫子，保护树木，能点缀大自然等，所以爱护鸟类、保护鸟类是我们共同的职责。 七、