公开课教案-《人口的空间变化》

1、PAGE8人口的空间变化（第一学时)2.1.1教学目标（一）知识与技能：1、了解人口迁移的概念和分类；理解在不同时期世界和我国人口迁移的方向、特点及意义；分析人口迁移对迁入地和迁出地的意义和影响。2、培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。（二）过程与方法：1、利用地图或多媒体教学手段辅助教学，结合相关人口迁移图,探究在不同时期世界和我国人口迁移的方向、特点及意义。2、学会利用资料或图表,分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。3、结合实例分析人口迁移对迁入地和迁出地的意义和影响。4、小组互动学习、自主学习和探究活动。（三）情感、态度和价值观：通过人口迁移的学习,使学生能够结合生活实

2、际,解释生活中的实际问题,用科的理念、发展的观点看待生活；激发学生探究地理问题的兴趣,养成求真求实的科学态度,形成正确的世界观；培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神；培养学生正确的人口观和环境观。2.1.2重点、难点理解在不同时期世界和我国人口迁移的方向、特点及意义；分析人口迁移对迁入地和迁出地的意义和影响。2.1.3教学过程设计导入：投放三部大型电视连续剧闯关东、走西口、下南洋的电视剧剧照，很多同学都看过或听说过，得知这些人背井离乡的迁往他乡是为了谋求更好的生活，这种现象其实就是人口的空间变化，确切的说就是人口迁移现象。下面请同学们齐读本节课学习目标。活动1请同组或同桌之间核对课前留的预习

3、作业导学案内容，夯实基础，组内交流合作，学习成果共享，教师提问，检测学生预习效果。1、阅读课文，找出人口迁移的含义、具备的三个条件、分类。人口迁移的定义所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。对人口迁移概念的理解，需从以下三个方面入手：（1）空间位移：这是人口迁移的首要条件。（2）居住地变更：人口迁移必须以居住地的改变为条件，通常以是否跨越某种特定的行政区域界线作为判断某人口移动现象是否为人口迁移的标准。如下图所示：（提示迁出地和迁入地的区别）（3）时间限度：只有那些居住地发生“永久性”或“长期性”变化的人口移动才能构成人口迁移。虽然迁移时间间隔目前尚无统一标准，但人们在工作地与

4、居住地之间的通勤往返、外出购物、旅游、出差、游牧民的迁徙、季节工季节性流动、拥有两处或两处以上居住地的人在不同住所间的流动等都不属于人口迁移。人口迁移的分类（按是否跨越国界划分）国际人口迁移：人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为1年）的迁移活动。国内人口迁移：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。2、学会判断以下现象是否属于人口迁移，并给出理由。（1）、外出旅游、度假、疗养、探亲；（2）、我国大学生出国攻读硕士、博士学位；（3）、外出读书的大学生寒暑假回到家乡；（4）、读书或分配工作离开家乡的大学生；（5）、居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民；（6）、到中国来工作的外国人；（7

5、）、农闲季节到城市或外地打工，农忙季节回本乡务工的农工。（8）、国家有计划的抽调人员支援西部建设【解析】判断人口迁移的方法人口迁移一般须同时具备三个条件：一是必须改变居住地，我国曾以户口是否发生变迁作为人口迁移的判断标准，它将随着户籍制度的改革发生变化；二是改变居住地需持续一段时间（一般是一年以上）；三是必须超越一定的行政界线，有时候常常把这一条作为判断是否发生人口迁移的重要标准。活动2无论是国际人口迁移还是国内人口迁移，他们都有自己迁移的原因、方向、特点和意义，首先我们来看一下国际人口迁移。3国际人口迁移的特点教师提问：现请同学们以美洲为例，分析一下美洲都有哪些人种？为什么有黑人？在美国、加

6、拿大占大多数的白人呢？美洲原有的居民是谁？回答：现在在美国、加拿大占大多数的白人其先辈多为1516世纪殖民主义扩张时期由欧洲迁移而来，现在美洲黑人的祖先多数从非洲作为奴隶贩卖而来，美洲原有的居民现称印第安人，为黄色人种。小组活动：在图1.8中找出中国、印度、巴西、美国、加拿大、澳大利亚、南非等国家和欧洲，看哪些国家和地区为二战后人口迁入地区？哪些国家和地区为人口迁出地区？答案：中国、印度、巴西等发展中国家为人口迁出地区，美国、加拿大、澳大利亚、南非等国家和欧洲为二战后人口迁入地区。（读图1.8时，最好要学生辅以世界政区图，先明确人口的迁入、迁出地区，把握人口迁移方向，最后探讨、总结国际人口迁移

7、规律。）读图1.8：国际人口迁移在不同历史时期的流向（分二战前和二战后两个时期）学生讨论：分析世界人口迁移的规律、原因及意义。学生归纳并填写表格：时期特点迁出地迁入地原因意义19世纪以前集团性、大批的移民为主欧洲、非洲迁往美洲、大洋洲欧洲殖民主义的扩张，新大陆的开发在客观上开发了新大陆，传播了工业文明，也改变了人种的空间分布二战以后人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增多拉丁美洲、亚洲、非洲西欧、北美、西亚和北非世界各国生产发展不平衡，迁入地区经济发展快，西亚和北非石油输出国石油资源的开发调整劳动力空间分布不均的状况，加强了文化交流，促进迁入地的经济发展，缓和迁出地的人口

8、压力，但也造成迁出地的人才流失4我国的人口迁移国内人口迁移就是在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。互动探究读图1.9，讨论回答：（1）清代至新中国成立前，河北、山东一带有大量人口“闯关东”，你知道他们迁往何处吗？请你谈谈新中国成立前我国人口迁移的主要原因。“闯关东”即迁往东北地区。新中国成立前我国人口迁移主要由于自给自足的农业经济的脆弱、战争以及自然灾害等影响。（2）读图1.9，比较19491986年期间与80年代后我国国内人口迁移的主要流向。图中显示19491986年期间，国内的人口迁移主要是从东部沿海地区迁往东北、西北和海南，80年代后期的人口迁移主要是从内陆省区流向沿海城

9、市，从农村流向城市。（3）完成下表时期影响因素迁移特点迁移方向古代古代背井离乡大批迁移迁往社会环境和自然条件好的地区逃避战争和自然灾害等当代新中国成立到20世纪80代中期国家实行计划经济体制和严格的户籍管理制度有组织、有计划地进行由东部迁往东北和西北等内地和边疆20世纪80代中期以来国家改革开放的政策流量增大、流向变化、频率加快，自发迁移为主，出现民工潮从农村迁往城市、从内地迁往沿海4我国的人口迁移国内人口迁移就是在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。互动探究读图1.9，讨论回答：（1）清代至新中国成立前，河北、山东一带有大量人口“闯关东”，你知道他们迁往何处吗？请你谈谈新中国成

10、立前我国人口迁移的主要原因。“闯关东”即迁往东北地区。新中国成立前我国人口迁移主要由于自给自足的农业经济的脆弱、战争以及自然灾害等影响。（2）读图1.9，比较19491986年期间与80年代后我国国内人口迁移的主要流向。图中显示19491986年期间，国内的人口迁移主要是从东部沿海地区迁往东北、西北和海南，80年代后期的人口迁移主要是从内陆省区流向沿海城市，从农村流向城市。（3）完成下表活动3思考：目前，世界人口迁移和我国国内人口迁移在方向上的共同点是什么?就是由农村迁往城市，在中国我们称这种现象为民工潮，找同学读两段材料，分析农民工的迁移为城市带来了什么影响，并欣赏一段视频，想一下人们为什么

11、要这样迁移?那么这种人口迁移有什么意义呢?学生读材料、看完视频讨论探究回答：人口迁移对迁出地和迁入地的影响材料一“东西南北中，发财到广东”20多年的改革开放不仅使广东成为外贸大省、经济大省，更成为流动人口省。外来工为广东的繁荣做出了巨大贡献，广东也为外来工提供了就业机会。据测算，近十年，在粤打工者8000万，带回家乡的收入达2000多亿元。材料二1979年以前,深圳市只是一个拥有2万人口的小镇,1980年设立经济特区后,全国各地的人口源源不断地迁入,人口迅速增长,现在深圳市总人口700.9万,其中户籍人口124.9万,外来人口577万,占总人口的82.1%。请思考:深圳市的人口增长如此之快的原因是什么?根据世界、中国的人口迁移情况，再结合材料一和材料二回答，人口迁移对迁出地和迁入地分别产生了哪些影响?（从对人口发展的影响、对环境的影响、对社会经济产生的影响等方面考虑）迁出地：有利影响：_不利影响：_迁入地：有利影响：_不利影响：_有利影响不利影响迁入地为迁入地提供大量廉价劳动力；促进迁入地商品流通和经济的发展；促进迁入地第三产业的发展大量人口迁入，增加了公共设施的负担和城市管理的难度，尤其是