我的第一本书教案参考

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 我的第一本书教案参考 散文我的第一本书位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。我的第一本书是诗人牛汉的作品，文章记叙了少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的称赞，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。下面是我为朋友们整编的我的第一本书教案参考，希望能够对大家的写作有一点帮助。 牛汉我的第一本书教案 篇一 牛汉对自己小时候读到的第一本书的情愫也是如此，尽管这只是“一本简单的一组画、曾经凄惨地“简直是一团纸。但沉淀在心底，随着岁月的牵扯却不断地酝酿着、发酵着 “这一本却让我一生难以忘却不过看了很难笑起来。 “还应当回过头来说说我的第一本

2、书，我真应当为它写一本比他还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去称赞。 “我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 从文本浮现的这些词句中，不难看出这本书在牛汉心中的地位和价值:它是无法忘掉的瑰宝，伴随一生的醇醴，甚至可以说这第一本书一直萦围着作家的思绪，是他为人处事的圭臬。所以在文中不仅由衷地感慨，要用崇敬的心灵去称赞，更是把它作为人之根本在铭刻着。 教学目标 1、识记字词，整体感知课文 2、抓住重点语句把握人物心情。 3、了解第一本书的深刻含义，感悟的内心情感。 4、引导学生从人物思想中受到启示。 一、课前准备 1、自读文章，扫清文字障碍理解

3、生字词的含义。 2、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。 3、回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。 二、课内探究 （一）、自主学习 （1）想一想围围着这第一本书写了哪些人和事？ （2）文题“我的第一本书仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？ （3）是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书的？文中还写到了那些人物之间的感情？ （二）、合作探究 1、请同学们找出最能打动你的语句并谈谈你的感受？ 预设：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的开心和梦幻。 对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的开心和梦幻是什么？ “我的第一本书实在应当写

4、写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。 怎样理解“枉读了这几十年的书、“枉写了这几十年的诗？“人不能忘本的“本在这里指什么？ （3）其它 （4）研讨： 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我有长进，在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“长进：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。这算得什么“长进呢？为什么要作这样的交代？ （三）精讲点拨 （四）拓展延伸：“我把“父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。 三、课后提升 推荐阅读张淑梅的给我未来孩子的信、冰心的一只

5、木屐。教师提醒：阅读文章得到的感想是因人而异的。我的第一本书中一本国语教材给了人生成长历程中独特的人生体察，而张淑梅给我未来孩子的信中寄寓着对未来孩子的关爱和期望，使人感想到的是父母的良苦认真，思考对待人生、对待生活的积极心态。一只木屐是以回忆中的两组画面结构而成的，一组是情景画面：码头、落日、夜色、晚风、海浪、漂流的木屐；一组是联想的画面：嘎达嘎达的木屐声，声音中滚动的不同表情的脸。这两种画面被一种忧伤愁情紧紧裹住，这是一篇典型的忧伤美文。滚动着一种泱泱的忧伤与愁绪是冰心早期散文的最大特色。不过，在这篇散文中还有另外一种东西，这就是木屐的另一种含意：木屐踩在地上坚实的声音，木屐向前行走的本能

6、，作品中特地引用了鲁迅关于路的一段话，从而现出了一种光明与希望的企盼。我以为，这也是我们在阅读这篇散文时所必需把握的。 我的第一本书教案 篇二 教与学目标： 1、通读课文，生字词积累 2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。 3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 重点与难点： 1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。 2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。 1、理解对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 教与学方法 点拨法、自读法、互动研讨法、对比阅读法、练习提升法。 第一课时 教与学过程： 一、前测入课 1、读准

7、字音:掺（chn)和脊(j）背马鬃（)似磨蹭(cng） 2、口述以下词语意思 磨磨蹭蹭翻来覆去苦楚哄堂大笑知书识礼（知书达礼） 二、学习课文 1、“我第一本书是本什么样的书？ 2、这“第一本书中，你能看出饱含着哪些情意？ 3、怀着怎样的感情追忆他的“第一本书？ 4、课文围绕书写了哪些方面的内容？ 5、在课文中，由第一本书还牵连出了三个身份一致但境遇迥异的“大人。他们分别是谁？他们与“我的第一本书有什么关系？ 6、你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？ 7、你们会认为“我的第一本书就是一本普通的书吗？它还有其它的含义吗？ 8、结合文中描写境遇的语句和我们比起来，文中“我

8、的生活境遇有什么 不同？你通过读文有何感受？。 9、当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢？通过一本书你还想到什么？ 10、一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些？各是什么？ 我的第一本书教案 篇三 教学目标： 1、把握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。 2、通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解第一本书的深层含义。 3、感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。 教学过程： 1、（出示课题）激趣导入 今天我们要学习诗人牛汉写的散文我的第一本书，大家猜猜当代有名诗人牛汉所 钟爱的

9、第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书毕竟有何力量，能让历经60年之后仍牵挂在心呢？请阅读课文，从文中找到答案。 2、整体感知课文 默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。 跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？ （人物有：我、父亲、乔元贞、弄不成等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。） 围绕书为什么让牵挂的思考问题。 （书的内容很普通，但它的经历可不一般，它见证了少年时代的艰难岁月，还凝结了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的

10、情义。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有密切关系的人和事。） 3、研读课文，深入探究。 研读第一段中的：可是这一本却是让我一生难以忘却，它酷似德国布劳恩父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。（先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画父与子。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，良善和爱是其中永远不变的主题。）请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），围围着书写了哪些事？想一想为什么这么说呢？ (让学生合作探讨，概括出文中的故事情节，并从文眼入手层层深入的探究课文。 （A.事情可概括为：查书分书补书送书转学。） （B.父亲和我都良善、富有可怜心并且

11、十分重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此尊重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是由于那一段岁月多么艰难啊，一本课本要撕成两半，两个聪明好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪明的乔元贞因贫困而退学。） 你喜欢文中的父亲吗？思考一下他会给孩子怎样的影响？ （文中的父亲没有摆出父亲的威严，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关心孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有长进但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍视孩子们在贫困中相互帮助的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是我生活的引路人：不仅把我带进新的读书生活中去，避免了被贫困吞噬的命运，又给我以品德的良好影响，为我的人生发展铺了坚实的基

12、石。） 纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过我有益的帮助和启发？ （贫苦的生活给我以磨练，也让我更加珍惜生活：乔元贞的失学使我更加珍惜学习机遇；而父亲和弄不成等父辈看重的村邻之间的友好情义的作风使我成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。） 品读文中两句话，理解它们的深刻含义：还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去称赞。 我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 （通过前面的探讨，学生应当能够理解它值得我用崇敬的心灵去称赞和人不能忘本，不是由于书的内容，而是为了它的经历，言之有

13、理即可。还应当引导学生理解我的第一本书的深刻含义：它不仅说明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。） 4，拓展与延伸 文中有一句话这就是我的第一本书。对于元贞来说，生怕是他一生唯一的一本书。，由于人生起点上的这个区别，乔元贞的人生与我截然不同，假如现在去采访他，他会深有感慨呢？请假设你就是乔元贞，写一段回想人生时心里话。 5，全文总结，布置作业 少年的时光虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。 作业设计： 抄写生字词

14、。 怀着怎样的感情追忆他的第一本书的？ 回忆了少年时的经历，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经历，是每个人的美好记忆，趣味盎然的记叙和深刻的思考，给了我们大量的教益。请同学们回忆一下自己的生活经历，说说课文给了你怎样的启发？ 我的第一本书教案 篇四 教学目的 1、理解对生活的那一份诗意的感悟。 2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教学重点、难点 1、复述“第一本书的故事。、 2、重视激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1、给以下加点字注音。 酷(ku4)似 掺(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)读 2、解释以下词语。 幽默

15、：好玩儿或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉凄凉。 翻来覆去：一次又一次；屡屡重复。 奥秘：微妙神秘。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 二、导人 你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神资产。 牛汉，现当代有名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧聪慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。 三、阅读课文。整体感知 学生复述“第一本书的。故事，相互补充、评议

16、。 四、学生自主阅读 质疑、探讨，师生共同解决问题。 1、“我的第一本书仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次宝贵的经历，一本人生之书。） 2、是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书的？（一种感谢之情。） 3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书？（体会书的宝贵，读书机遇的宝贵。） 4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去称赞。表达怎样的感情？（我的第一本书对“我影响之大，要回报它。） 五、品味语言 理解以下句子的含义。 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的开心和梦幻。（我的童年生活是艰难的，但

17、我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。） 2、我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。） 六、拓展训练 学生说说自己读“第一本书的经历、体会，相互交流。 七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 八、布置作业 1、研讨练习三。 2、选用课时作业优化设计。 我的第一本书优秀教案 篇五 我的第一本书 教学目的 1、理解对生活的那一份诗意的感悟。 2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人

18、生。 教学重点、难点 1、复述“第一本书的故事。 2、重视激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 二、导人 牛汉，现当代有名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧聪慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。 三、阅读课文。整体感知 学生复述“第一本书的故事，相互补充、评议。 四、学生自主阅读 质疑、探讨，师生共同解决问题。 1、“我的第一本书仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？ （还可指我踏人生活的一次宝贵的经历，一本人生之书。） 2、是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书的？ （一种感谢之情。） 3、如何理解“这就

19、是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书？ （体会书的宝贵，读书机遇的宝贵。） 4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去称赞。表达怎样的感情？ （我的第一本书对“我影响之大，要回报它。） 五、品味语言 理解以下句子的含义。 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的开心和梦幻。 （我的童年生活是艰难的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。） 2、我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 （我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。） 六、拓展训练 学生说说自己读“

20、第一本书的经历、体会，相互交流。 七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 牛汉我的第一本书教案 篇六 教学目的 1理解对生活的那一份诗意的感悟。 2培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教学重点、难点 1复述“第一本书的故事。、 2重视激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1给以下加点字注音。 酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读 2解释以下词语。 幽默：好玩儿或可笑而意味深长。 奥秘：微妙神秘。 凄惨：凄凉凄凉。 翻来覆去

21、：一次又一次；屡屡重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 二、导人 你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神资产。 牛汉，现当代有名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧聪慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。 三、阅读课文整体感知 学生复述“第一本书的故事，相互补充、评议。 四、学生自主阅读 质疑、探讨，师生共同解决问题。 1“我的第一本书仅仅指

22、那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次宝贵的经历，一本人生之书。） 2是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书的？（一种感谢之情。） 3如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书？（体会书的宝贵，读书机遇的宝贵。） 4“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去称赞。表达怎样的感情？（我的第一本书对“我影响之大，要回报它。） 五、品味语言 理解以下句子的含义。 1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的开心和梦幻。（我的童年生活是艰难的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。） 2我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就

23、枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。） 六、拓展训练 学生说说自己读“第一本书的经历、体会，相互交流。 七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 八、布置作业 1研讨练习三。 2选用课时作业优化设计。 我的第一本书优秀教学设计 篇七 1、自读课文，复述关于“第一本书的故事。 2、理解“第一本书中包含的感情，体会的情感。 3、品味语句，赏析课文语言。 4、调动自己的人生体验，获得人生启迪。 1、用自己的话复述关于“第一本

24、书的故事。 2、理解“第一本书中包含的感情。 3、品味语句，理解句子的内涵。 1、读： 自读法（圈、点、勾、划） 2、思： 质疑（提问法、探究法） 一、导入 同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。 二、简介 牛汉，现当代有名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧聪慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。 三、自渎课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求： 读准字音，读出感情。 了解故事情节。 2、正确朗读以下字

25、词： 鬃（）磨磨蹭蹭（） 脊背（）掺和（）枉（）读 3、复述课文： 围围着“第一本书发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书的故事。 要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。 四、研读课文 1、思考： 回忆的仅仅是“一本书吗？“一本书可以蕴含大量感情，请阅读相关语段，用“从中，我感受到的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？ 2、质疑： 赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么不解吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决无法解决的请提出来，大家共同探讨。 五、拓展延伸 学了本文，你最大的收获是什么？莫非仅仅是了解了第一本书的故事吗？ 六、课文小结 由学生小结

26、本堂课的学习收获（可从基本知识积累、情感启迪、学习方法等方面小结）。 七、课后作业（任选一题） 1、当“我把补好的课本再次送到乔元贞的手里时，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。 2、课文中的人物除了“我与父亲外还有乔元贞、“弄不成、二黄毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文提供的材料基础上，发挥想像，虚构一个小故事（如二黄毛的故事）。 我的第一本书优秀教学设计 篇八 1、理解对生活的那一份诗意的感悟。 2、培养学生对生活体验能力，学会思考人生。 1、复述“第一本书的故事。 2、重视激活学生对生活的体验，或者创设情景引发体验。 1课时。

27、一、导入 你读的第一本书是什么样子的书？可能有些同学已经记不清了，却对他的地一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。是过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神资产。 二、阅读课文，整体感知 学生复述“第一本书的故事，相互补充、评议。 学生自主阅读，质疑、探讨，师生共同解决问题： 1、“我的第一本书仅仅指那第一本课本吗？你还可以怎样的理解？ （还可指我踏入生活的一次宝贵的经历，一本人生之书。） 2、是怀者怎样的一中感情追忆他的“第一本书的？ （一种感谢之情） 3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书？ （

28、体会书的宝贵，读书机遇的宝贵。） 4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去称赞。表达怎样的感情？ （我的第一本书对“我影响之大，要回报它。） 5、品味语言： 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的开心和梦幻。 我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 六、拓展练习 学生说说自己读“第一本书的经历、体会，相互交流。 七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出2实际出中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 八、布置作业 1、研讨练习三。 2、选用随堂练习。 我的第一

29、本书优秀教学设计 篇九 教学目标： 1、通过预习自学把握并积累生字新词，熟读课文。 2、通过合作学习来感悟文中所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣，以及在苦难的生存条件下苦苦挣扎的生命历程。 3、品味含义深刻的句子。 教学重点：通过朗读，合作探究感悟文本的内涵。 教学难点：通过背景资料了解当时苦难的生存条件，进一步深刻感悟主题。 一、谈话导入，板书课题 同学们，你们还记得你读的第一本书吗？可能是图文并茂的画册，可能是引人入胜的故事书，但是我们好多人都把它遗忘了，而诗人牛汉的第一本书却深植在他童年记忆的沃土，它是一盏灯，点亮了它的心房，照亮了他的人生。今天，我们就走进他的第一本书，去感受他所承载的苦难与温情。 二预习交流，了解学情（指名汇报成果并质疑问难） 三合作探究，释疑解难 （一）提出问题，明确目标 1、大家预习很认真，也提出了好多有意义有价值的问题，这节课我们就来解决我们大家的疑难，好不好？ 2、大屏幕展示问题：可是这本书却让我一生难以忘却，它酷似德国卜劳恩的父与子中的一组画面，不过看了很难笑起来。这句话怎么理解？ （二）重点研析，理解内