幼儿园大班语言活动教案锦集八篇

1、 幼儿园大班语言活动教案锦集八篇幼儿园大班语言活动教案 篇1 老师：（笑盈盈的环视同学，走进同学中间，瞧瞧这个，看看那个，心领心会的点点头。）我有个发觉，徐*同学穿上了漂亮的花毛衣，郭*同学穿上了帅气的夹克，马*同学穿上了牛仔，真神气！哦，原来现在已经（老师拖长声调给同学制造思考的空间）秋天了！（同学和老师一同说出秋天）。是秋天来了！在你眼里，秋天是什么样儿的呢？ 同学：秋天到了树叶黄了，落了。（师插：像给大地铺上了同学接着说）地毯。）（师赞许的鼓舞：说的真好！） 同学：风一吹，感觉有点冷。（师：千万要留意加衣服，要不，（老师学着广告语说：感冒了怎么办？）同学会心的笑） 同学：果子都成熟了。

2、老师：你说“都”，能不能告知我们都有哪些果子。同学三言两语说开了：有苹果、梨子、桔子西瓜（同学说）。 老师：（走到说西瓜的同学身边）我猜，你确定特别宠爱吃西瓜。 同学：夏天才有西瓜。 老师向全体同学：秋天也有西瓜，现在科学技术特别发达，一年四季都不愁没水果吃了。 老师：是啊，在老师眼里，秋天是丰收的季节。你们瞧！ （老师在黑板上贴上苹果树样图，树上挂满了苹果，每个苹果背面都有一个拼音字母，同学惊喜的欢叫起来） 老师：每个苹果里都有一个隐秘，谁来揭开这个隐秘呢？ （同学踊跃上前摘苹果） 同学：我们发觉苹果上有字母b、p、m、f还有d和t。 老师：b、p、m、f是咱们早就熟识的伴侣，d和t是新伴侣

3、，你们在那儿熟识它们的？ 同学：（高傲的说）我妈妈教我熟识的 老师：真了不起。没上学就懂得这么多学问。难怪声母“d”要到咱们班来作客呢？（师惊异的转个身：咦！“d”呢！）我叫它的名字或许它就出来了（师示范d的读音）。看来d的架子真大，得劝劝，谁来？ 同学（大声叫）：“d”，出来！ 老师：瞧你，凶巴巴的，“d”早吓走了。 同学：对待客人要有礼貌。 老师：你来试试吧！（佩服的望望同学） 同学：“d”，请你来一（1）班做客，我们欢迎您。 老师：做到有礼貌，还必需把客人的名字喊正确，要不它可不兴奋。（师讲解读的要领后指名读d） 同学：“d”，我情愿和你做伴侣，请你快点出来吧？ 老师：（师戴上“d”的趣

4、味头饰，粗声粗气的说），大家好，我就是d，你们真聪慧，我也情愿和你们做伴侣。我还给你们带来另外一位伴侣“t”。 （老师换上“t”的头饰，手拿一张白纸，让同学观看，对着纸读“d”和“t”。读“d”时，纸不抖动，读“t”时，纸抖动。同学试着读，体会发音时送气的轻重。） （d和t板书在黑板上） 老师：d像个什么？ 同学：录播机像d圆圆的肚子，天线像一竖。 同学：我在吹泡泡时，我拿着的吸管像“d”的一竖，吹出的泡泡像“d”的左边的大半圆。 同学：d像我们班上的撮（cu）箕。（用手指） 老师订正：cu箕，读第一声。盛垃圾用的。 老师：同学们的想象真丰富，那你觉得“t”像什么？ 同学：“t”像小伞把， 同

5、学：“t”像个小钩子。 同学：“t”像是在跳舞的美人鱼。 （播放CAI：d和t的变形图形。） 老师：你们真聪慧，确定可以用d和t编个顺口溜。 老师：我先说一个，马蹄印子，d，d，d。 同学：我吹泡泡，d，d，d。 同学：我用摄箕，d，d，d。 同学：肚儿圆圆，d，d，d。 老师：“t”也可以编好多顺口溜。 同学：小伞把儿，t，t，t。 同学：小鱼跳舞，t，t，t。 老师：同学们真能干，谁愿当“魔术师”，拼一拼（d和t零散部件） 同学动手拼出了d、b、q、p、t、f。 老师引导区分d和b、q和p、t和f。 老师先将d、b、q、p摆放在一起：“你发觉它们有什么不同？” 同学：半圆的方向不同。 同学

6、：d的半圆在左边，b的半圆在右边，q的半圆在左边，p的半圆在右边。 老师：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。 同学：一个小钩在下面（师：谁的小钩在下面）t的小钩在下面，f的小钩在上面。 老师：小钩的方向是一样吗？ 同学：是一样，都像右边弯。 老师指导书写（老师示范，同学书空口述） 老师：声音中也有d 师生一起律动：小汽车：ddd（做握方向盘状） 小马跑：ddd（做握僵绳状） 门铃响：ddd（做倾听状） 小鼓响：dadada（做敲鼓状） 老师：d和韵母家族的a、i、u、e是好伴侣，它们在一起就会发特别妙的声音。 玩耍：戴有d和t头饰的同学和戴有a、i、u、e头饰的同学（自由组合）相拼。老师

7、配上声调，变换声调读。 老师：d和t就要回声母王国去了。d和t有一句话说。 CAI：同学们，我们已经是伴侣了，千万别把我遗忘了，我还会再来做客的。再见！ 幼儿园大班语言活动教案 篇2 活动目标： 1、使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。 2、使幼儿体会参与活动的乐趣，鼓舞幼儿大胆探究和发觉。 3、幼儿能用完整的语言表达自己的活动过程。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、录音机、磁带 2、汽球、毛绒玩具、呼拉圈、报纸、皮球、铃鼓若干 活动过程： 一、引出课题，激发幼儿参与活动的爱好。 1、老师与幼儿一起听音乐跳舞。

8、2、老师提问：你都做了什么? 二、引导幼儿在宽松、自由的环境下边玩耍边说动词。 (一)老师和幼儿一起示范玩球。 1、老师出示皮球问：这是什么?球是什么样子的?可以怎么玩? 2、请幼儿表演玩球并提问：他在做什么?(幼儿说出动词) (二)幼儿自选物品进行玩耍。 1、老师提出要求：选择自己宠爱的物品玩一玩，看谁玩的花样最多，提示幼儿不要遇到其他人。 2、幼儿自选玩具进行玩耍，老师指导。 3、老师提问：你在玩什么?你是怎么玩的?(指导幼儿与小伙伴一起玩耍) 4、老师和幼儿一起玩“打人”玩耍。 5、指导幼儿整理玩具。 (三)进一步学习动词。 1、老师拿皮球和报纸问幼儿：你刚才是怎么玩的?(幼儿叙述并表演

9、) 2、老师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。 3、幼儿连续表演，叙述自己活动的过程。 活动延长： 引导幼儿观看汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的? 活动反思 教材的价值，在于能有效激活幼儿乐观主动地学习。表情文化学问很能引起幼儿的惊奇心，故活动设计中处处以“激起幼儿爱好”为忠旨。 幼儿园大班语言活动教案 篇3 活动目标： 1、能有表情的朗诵诗歌，学习词语“飘落”“溶化”，丰幼儿词汇。 2、能体会诗歌中所表达的爱的情感 3、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 4、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 5、大胆想象，尝试叙述诗歌的不同进展。 教学重点、难点 1、教学重点：理解诗歌内容。 2、教

10、学难点：结合诗歌内容让幼儿理解动画的意思。 活动预备 活动预备：flash动画，字卡 活动过程： 一、幼儿观看flash动画，感受诗歌中说描绘的场景 提问：在动画里你们发觉了什么？ 二、幼儿完整欣赏诗歌 提问：你们都听到了什么？心里有什么感觉？ 三、幼儿再次欣赏诗歌并配以动画 提问：小雪花先后飘到了哪些地方，都做了什么呢？ 四、幼儿分段学习诗歌 （1）播放小河画面 提问：小雪花开头想飘到哪里？去干什么呢？它为什么要变成一滴水？ 引导幼儿用诗歌里的话叙述出来 （2）播放雪人画面 提问：然后小雪花想飘到什么地方？在广场上它变成了什么？ 是谁堆的雪人呢？小雪人的表情是什么样的？ 引导幼儿完整叙述这一

11、段 （3）播放妈妈的画面 提问：小雪花最终还想飘到什么地方去呢？它为什么要亲亲妈妈？ 引导幼儿叙述 （4）学习理解词语“溶化”“飘落” 五、幼儿借助字卡学习诗歌 （1）老师边出示字卡边念诗歌 （2）幼儿借助字卡记忆诗歌内容并体会诗歌中的情感 （3）幼儿在字卡的提示下有表情的朗诵诗歌 六、幼儿叙述自己最宠爱诗歌中的哪一句，理解诗歌中小雪花的 与人欢快自己也欢快的情感 七、幼儿发挥想象叙述 “假如你是一片雪花，你会飘到哪里？变成什么带给别人欢快呢？ 活动设计背景 针对本班幼儿在学习和玩耍过程中留意力不集中的现象，也为了提高幼儿语言力气及观看力，特设计了本节活动内容。 幼儿园大班语言活动教案 篇4

12、【活动目标】 1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。 2.尝试仿编诗句，能用诗化的语言表述家的温馨。 3.萌发对文学作品的爱好。 4.宠爱阅读，感受阅读的乐趣 【活动预备】 物质预备：全家福图片呈现板、挂图、课件、音乐 【活动过程】 一、看全家福照片，让幼儿相互叙述照片的故事，共享家的幸福，体验爸爸妈妈的爱。 师：这里有小伴侣们带来的和爸爸妈妈在一起的照片，现在请你们和好伴侣一起说一说照片里好玩的事。 二、结合课件，感受并理解散文诗。 (一)老师朗诵散文，让幼儿感受散文诗的意境美。 师：听了这首散文诗你有什么感觉?你想到了什么? (二)老师运用课件、结合图片，让幼儿用诗里的语言描述家

13、的温馨。 师提问：1.散文诗里说家是什么?为什么这么说? 2.有了灯、有了屋檐、有了床小伴侣就会怎样? (三)幼儿结合图片、课件学习散文诗。 三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。 (一)师提问：家还可以是什么?它能给我们带来什么? (二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。 (三)结合幼儿创编供应相关图片彷编散文。 【延长活动】 语言区：供应有关图片让幼儿学习续编家是什么。 美工区：绘画我的家附散文： 家是什么?家，是一盏灯、一个屋檐、一张松软的床。 有了灯，不再可怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担忧风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。 家是太阳，爸爸

14、妈妈的笑容，是温和的阳光。 反思： 综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。老师接受直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精致的挂图引导幼儿仔细观看，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对家和亲情的奇妙体验和情感共鸣。 专家点评： 在整个教学过程中老师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏-精确记忆-学习朗诵-脱离图谱-自由创编-朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为乐观，思维活跃，情愿参加彷编活动。整个活动，幼儿在审

15、美中仿照、在仿照中制造、在制造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、制造了自己的文学，最终也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达力气，并在活动过程中获得了快乐的情感体验。 幼儿园大班语言活动教案 篇5 目标： 1能初步用排比方式创编儿歌，体现对标志的熟识。 2乐观参与班级争辩，尝试共同创编儿歌，体验创编儿歌的乐趣。 预备： 1幼儿对各种标志颜色和作用有了了解。 2标志卡片。 3纸、笔。 过程： 1巩固对标志的了解。 出示标志卡片，说说标志卡片的颜色和含义，进一步知道标志给我们的生活带来了便利。 2创编儿歌。 a.老师念儿歌上半部，激发幼儿创编下半部的愿望。 妈妈告知我：标志是

16、我们的好伴侣。 它虽然不会说话。 却能告知我们：这是什么地方? 应当做什么?不应当做什么? 标志，真能有这么奇异吗? b.幼儿集体创编儿歌。 c.启发幼儿从标志的颜色、作用入手来创编儿歌。 d.从一方面入手(如：黄色的标志是警告)，共同来创编。 幼儿园大班语言活动教案 篇6 活动目标： 1.学习使用较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。 2.能认真听同伴叙述，并能依据语言描述作出正确的推断。 3.关怀幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 4.感知故事中象声词运用的趣味性。 活动预备： 1.洋花萝卜一个。 2.幼儿已学儿歌。 活动过程： 一、幼儿围坐成半圆形，老师出示萝卜。 指导

17、语：春天到了，我们要在地里种萝卜，过一段时间，它就能发芽，长出叶子。今日请小伴侣扮演地上的泥土，老师将这棵萝卜种到泥土里，大家玩一个种萝卜的玩耍。 二、老师叙述规章及玩法。 扮泥土的小伴侣必需将眼睛闭起来，不能偷看，待儿歌念完后才能睁开眼睛。种萝卜的人在儿歌结束前，必需将萝卜放在一个小伴侣的手里，并用简短的语言描述该幼儿的特征，让大家来猜，被猜出的幼儿必需重复说出自己的外貌特征。 三、幼儿进行玩耍。 幼儿围作成半圆形，手背在身后，手掌向上，眼睛闭起来，老师边念儿歌边从每一位幼儿的身后走过，并将萝卜悄悄地放在一个幼儿的手里，最终走到中间，描述此幼儿的外貌特征。如：我将萝卜种在一个男孩子的手里，他

18、穿着白毛衣，蓝裤子和黑皮鞋。然后此幼儿就成为下一个种萝卜的人。 留意：在老师带领玩几遍玩耍后，可让幼儿自主进行玩耍，老师可请一力气较强的幼儿来种萝卜，大家一起念种萝卜儿歌，老师在旁指导，提示幼儿声音嘹亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使玩耍能顺当进行。 附儿歌：种萝卜 小伴侣，快快来，大家快来种萝卜。 你一个，我一个，萝卜种在谁手中？ 活动反思： 活动经过设计的转变后，幼儿们的乐观性也跟着提高了，在活动中可以看到有些幼儿由于平常缺少熬炼，各方面力气都比较弱，在以后的活动中要多加强个别熬炼。 幼儿园大班语言活动教案 篇7 设计意图： 这次幼儿园有个平安教育周的活动，让我预备关于平安教育

19、的课，我选了一节怎样走斑马线，从这节活动中发觉孩子们对城市的大路很感爱好，有不少孩子很傲慢地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小伴侣就告知我：老师，我爸爸过大路时闯红灯了!语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来观看城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达力气。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的阅历，我就想到了“野猫的城市”这个故事，野猫的城市是一个特殊富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但由于它用了不清楚、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对

20、城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的熟识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有确定的倾听和语言表达力气，他们对童话故事比较感爱好。所以可以通过故事教学让孩子更好地熟识我们的城市。 教学目标： 1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。 2、启发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和推断力气。 3、增进对我们的城市的熟识和宠爱。 4、情愿分角色表演简洁的故事情节。 5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 教学预备： 1、幼儿对我们的城市有确定的熟识。 2、PPT课件野猫的城市。 4、字卡：疼、痒、重。 活动重点难

21、点： 1、重点：引导幼儿生疏、理解故事内容，从而发觉故事中野猫犯的错误。 2、难点：启发幼儿订正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和推断力气。 教学过程： 一、爱好导入，引出活动主题。 老师导语：小伴侣你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。 二、出示故事PPT，引导幼儿观看画面并提问： 1、出示PPT1-2提问： 过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告知我

22、“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的惊奇.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?让我来比划给你们看吧。 2、出示PPT3-4提问： 过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马) 师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线) 师：它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过) 师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示字卡：疼) 3、出示PPT5-6提问： 过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧。 师：有谁呀?那花奶牛身上的图案像什

23、么呢?(地图)野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(出示字卡：痒)(请幼儿相互指一下身体的部位，来感觉一下.) 4、出示PPT7-8提问： 过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢? 师：野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来) 师：小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡：重)小伴侣们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢? 老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，由于它叙述比方得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，

24、动物们都不宠爱野猫的城市了。 三、完整欣赏故事一遍，进一步生疏故事的内容。 师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢? 师：野猫比划的城市恰当吗? 老师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。 四、拓展延长： 有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小伴侣，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示PPT10) 五、总结： 我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小伴侣们都用恰当的比方向别人介绍我们的城市。 附参考故事野猫的城市： 森林里住着许多动物，它们都没有见过城市，很想知道城市是什么样子的。 有一

25、天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。 野猫可得意啦。它摇摆着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”突然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!” 野猫先让斑马躺在地上。它告知动物们，城市有许多大路，人们过大路，要踩着斑马线走。接着，它就带领全部的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。” 野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花

26、奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。” 野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的房子很高很高。”为了说明这一点，它让大河马站在最底下，花奶牛站在大河马身上，斑马站在花奶牛身上，小鹿站在斑马身上，他自己就站在小鹿身上。河马驮着这么重的东西，就咕噜着，看来城市是个很重很重的地方。 野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不宠爱野猫的城市。 有一天，一辆城里的汽车开进了森林，车上下来了许多小伴侣。动物们远远望地着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?” 活动反思： 在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得确

27、定： 第一，老师的心情饱满，态度乐观，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师共享，一种乐观互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。 其次，老师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。老师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓舞幼儿乐观思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、有机会说。 第三，此活动老师物质预备充分，挂图颜色精致、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来特殊吸引幼儿，所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更乐观地思考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。 第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿熟识事物的规律。各个环节环环相扣，特殊有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达力气得到加强，进展了幼儿连贯的语言。 第五，老师能将抛出的问题